IB大爆冷，AP赢了？有学校90%考了5分……北上广名校长独家解读“AP该怎么选”
就在7月5号，AP大考出分了！这也是疫情后的第一次AP大考。
和IBDP的“满分人数大跳水、平均分下降”不同，今年很多中国学生爱考的AP科目五分率都提高了，大家高兴的同时，也不禁让人感叹“又是卷出新高度的一年”（滑动看最新的AP大考分析）：
👉在中国考生常考的微积分BC的5分率达到42%，物理C电磁也达到31%！
👉文科方面，AP世界历史、AP化学、AP日语等学科五分率相较往年有了一个较大的提升；
👉而AP英语文学与写作，AP环境科学等科目相比去年的五分率有所下降；统计的五分率较低，难度较高；而3D艺术5分率只有7%。
这两年，AP课程在留学党中真的是肉眼可见的越来越受欢迎了。
如果说它过去的缺点是“灵活”——不是完整的文凭课程，似乎学什么课程都能考几门AP来搭配；
那么现在它的优势就还是“灵活”，不管喜欢文科还是喜欢理科的孩子都适合，更能够做好符合国家法律法规跟中外合作办学的要求，在世界局势多变的后疫情时代，也更能抵御变化。
而且，AP是“稳稳的幸福”，因为正常情况下提交的成绩不是预估分，对大学来说更靠得住，英国大学甚至会发放“直接录取”而不是“预录取”。
但一方面，关于AP坊间的迷思也很多，据说已经卷到了“想申名校的孩子，必须人均10门AP，门门5分”？很多家长想知道，在AP选课上，是不是选的门数越多越好？如果想申请英美顶尖名校的话，要选多少门？AP可以自学自考，是不是就不用在学校学习AP课程了？该怎么选择适合自己的AP学校？
继上次的“IB神仙局”（点击阅读👉）《北上广王牌IB校长：只有1/3学生适合读IB？》后，“爸爸真棒”又组了一个“AP神仙局”，请来了北上广三所顶尖AP学校的校长及老师：
北京清华附外籍人员子女学校、稻香湖学校执行校长辛颖，
上海星河湾双语学校升学指导办公室主任&课程主管张力，
“华南升学第一校”广州华附国际部HFI执行副校长兼招生办主任黄志铭，
对这些大家最关注的问题进行了深度解析。
今天就把“神仙局”的主要内容整理给大家。
注：AP严格来说只是一种选修课，并非完整的国际课程。为方便起见，本文将那些主要开AP&美式高中课程的学校称为“AP学校”
外加许多学习IBDP、A Level甚至普通高中课程的学生都可以考AP，也让我以及不少家长留下了“AP完全可以自学”的印象。
然而几位校长却纠正了这种错误的观点：原来AP考试跟AP课程完全是两回事！两者的含金量太不一样了！
华附国际的黄校长说：
星河湾的张主任也说，去年因为疫情无法考AP，他们很多学生都是拿着“0门AP”去申请的，但并没有影响大学录取，这其实就说明大学是希望看到你在成绩单上完整地修了这个课程的，而不仅仅是考了一个考试。
当然，星河湾也组织了模考，给学生提供了预估分提交给大学。
也正因此，校长们提醒大家，择校时可不能只看学校提供了多少门AP课程。辛校长幽默地说：
校本课程，就是构成一个正常、完整的高中生活的那些基本的课——语文、数学、英语，理化生和人文类的选修课，再加上艺术和音乐、体育等等。在一个学生申请大学至关重要的GPA组成当中，校本课程其实比AP课程要占更大的份额。
通过学习这些课程，学生在学校里全面成长，成为一个有特点的人，而不是把学校当成一个帮助考试的机构。
也正因此，校本课程和AP课程的“融合”也非常重要。
比如9、10年级是学生探索兴趣的阶段，稻香湖设置了Pre-SIP（Science International Program）课程，让学生在各个科学科目当中先去探索，再进一步去学习SIP细化学科的内容；高年级的科学实验课程又可以跟AP Research相结合。又比如艺术方面，不只是艺术方向的学生，对艺术有特长的学生都可以选择学习AP 2D和3D的课程内容。AP Seminar的课程也可以与英语课程相融合等等。
华附国际当年在开AP的时候，也选择了一条比较艰辛的路：把国内高中的课程跟AP课程，甚至SAT2的知识能力融合。
他们首先做了知识点的融合，比如普高不要求微积分导数等内容，但学习AP微积分是需要相关基础的，就要给学生加上。
其次，AP毕竟是大学水平的课程，教学方法、评估方法、对学生的能力要求都和高中是不同的，他们也把这些借鉴过来，形成了自己的融合课程。
星河湾的情况特别有意思，大家都知道它是“做IB出身”的上海中学前校长唐盛昌办的，为什么会舍IB选AP呢？
第一是因为学校的办学理念是“扬长平短”，AP最符合这样的理念，
第二因为上海“21所”是需要完成4门会考的，AP能够更好地与国家课程融合。
不过星河湾也是一所带着“IB基因”的学校，比如他们也设置了六大学科组，会鼓励学生在不同领域把课程选全，还在11年级开设了AP Seminar，12年级开设了AP Research，它们其实是对标IB文凭中的TOK和EE的项目，学完这两门，就像拿到IB文凭一样具备了思辨能力和研究能力。
另外，可能很多家长都知道，最顶尖的美高都会“超越AP”，给学生开设比AP更难更广的课程，华附国际、星河湾和稻香湖也都是这样做的。
华附国际在 AP课程基础上还自主研发了很多课程，毕竟中国学生数学好，很多人10年级就把AP最难的微积分BC修完了，为了让他们继续往数学方面深入，就开了高级微积分。
星河湾除去开设和IB对标的AP Capstone，也突破了AP大纲范畴，开设further biology，further chemistry这样的学科，给学生在知识体系上做进一步的补充。
像是现在，2027届的学生，AP都已经考完了，大学申请也尘埃落定了，但学生们也没有闲着。
星河湾的张主任在教AP生物，最近就在组织学生看一本UCL进化遗传学教授写的书《Power,Sex,Suicide》，希望为学生未来的学术研究做更多准备。
辛校长也说，考完AP后，稻香湖的12年级学生还有5周左右学习时间，还需要做一些实验、项目，有丰富的学习内容。
AP该考多少门？怎么做到文理兼修？
华附国际只考4、5门AP就可以毕业了？
听到这个事实，许多家长可能会疑惑：考这么少的AP够吗？现在不都“人均7、8门AP”了吗？而且机构建议都是考8门AP才能申请英国大学的，有必要吗？
还有，都说美国大学特别看重文理均衡，那么AP课是不是也要把英语文学都选上？对于文科不够好的学生岂不是太难了？……
辛校长连忙跟大家解释：顶尖英国大学会要求学生考8门AP，看似比A Level要求高很多，但其实是AP和A Level课程本身的不同导致的。
在英国大学看来，AP把知识点拆得太碎了，光是物理就有4门：物理1，物理2，力学和电磁学。这4门课，英国大学最多也就算成2门，顶尖英国大学甚至只算成1门。这样一算，要求考的AP数目确实就多了。
黄校长也表示，他们申请英国的学生还是会考够AP门数、满足大学的要求的，但根据他们多年“阅尽牛娃”的经验，申请大学尤其是美国大学时，并不是AP考得越多越好。
比如他们多年前就曾经有考了17门AP5分的学生，虽然也申到了Top10，但并没有得到大藤青睐；另一方面，只考了4、5门AP的孩子申到普林斯顿等牛校的，也早已不是个例了。
所以，大家完全不必纠结于AP的数目，还是做好个人特色，对申请美本更有帮助。
对于“文理兼修”，张主任有一个非常有意思的看问题的角度。
他说德国物理学家普朗克曾经说过：
那些最顶尖的学生，并没有把“文理兼修”作为追求目的，而是因为他追求知识本身，而知识本身是不分人文社科、实验科学的。
他可能在科学方面学到一定的程度，就会对哲学发生兴趣，又在人文历史中发现共通点，自然而然地达到了文理兼修。
最后，我们可能就看到那些申请到美国最顶尖大学的学生具备“文理兼修”这个共同特征，但这并不是他们“刻意追求”的。
本身对人文不感兴趣的学生，也不需要强行“文理兼修”，理科专长的学生也有很多申到约翰霍普金斯、卡内基梅隆或者英国牛剑的。
辛校长也觉得，AP选课还是应该以突出个人特点为导向，不需要面面俱到。
当然老师们也希望孩子在选了很多门理科课程的情况下，至少能有一门文科来证明自己的人文素养，但也完全可以从其他途径来证明，比如写小说、在知名杂志上发表文章，都是可以的。
她说，历史上的名人或者在自己的领域走得比较高的人，人文素养都是非常深厚的，因为人文素养其实是一个人发展的基底，源源不断地提供动力，让你在专业上向前发展。但如何表现人文素养，AP考试只是其中的一种方式。
最后，我们也请几位校长讲了讲，针对现在大学申请越来越卷的现象，家长和学生该如何应对？星河湾、华附国际这些年申请这么好，有没有什么“武林秘籍”？
家长经常喜欢问我们：我孩子现在做了a和b，还需要再做些什么才能申到梦校？他们希望得到一个“a+b+c=？”的公式，这样才会有安全感。我们经常跟家长说，不要抱着这种纯理科的思维去堆砌活动，这样会偏离学生发展的方向。
我们更希望学生做什么呢？希望他们有更多的时间去反思，比如做了一个活动，那么就思考一下为什么做这个活动？活动中做了什么？将来还可以往哪些方向发展？
这些东西可能家长觉得非常“空”、“无用”，但就像老子说的，有之以为利、无之以为用，这些看似“空”的东西，就像一个瓶子，空的地方可以用来装东西，其实最后它才是最有用的。
一个活动或竞赛能“有用”，其实最终还是要落到这些“空”的东西，落到学生的成长发展上去。
我们年年有很多学生申上名校，于是年年也在做“经验总结”：有哪些申请秘籍？这个学生做对了什么才被名校录取？但是总结完了，第二年总是会被打脸。
不过如果硬要“总结”，我觉得还是两个关键词：第一是自我认知，第二要持续去看自己的成长。
大家都知道申名校要“有趣的灵魂”，但在此之前最根本的一点，还是要对自我有认知，知道自己是什么类型的人。可能3年后你未必能进入最顶尖大学，但你趁早去认知了自我，会更清醒，未来的人生会走得更稳，也更有后劲。
第二个要去持续去看自己的成长，对同一件事情，可能你在小学时是这么看的，初中、高中就换了一种想法，尝试过后又换了一种想法，挫败过后又换了一种想法……这样形成一条主线，做个“活生生的你自己”就够了。
最根本的一点，你刚进来的时候是“普娃”没关系，“普娃”可能只是过去的环境里有太多的条条框框，限制你去发掘自己真正喜欢的是什么，不喜欢的是什么。所以我们学校的教育这么“宽松自由”，就是希望你能找到自己。
做了这么多年教育，我看下来，其实家长和学生有30%的“卷”都是无用的。
一个孩子在学校里，首先要得到的一件事是“发展”，这也是教育的根本目的之一。老师们说的寻找自己也好，要善于反思也好，最终就一个目的：让学生得到发展。
选什么课，做什么活动，加入哪个社团，还是要看这件事是不是让他得到了发展。如果你让孩子去从事一件据说好学生都在做，但他完全没有兴趣、也不擅长的事，那么他除了挣扎以外，可能得不到什么发展。
不管是择校，还是选择AP课、课外活动……家长都可以抱着能否让孩子得到“发展”的心态去做，或许能够避免很多不必要的“乱卷”，也让孩子在读完国际高中之后，不仅能申上理想的大学，也能为未来这个充满不确定的世界做好准备。
开设AP课程的学校大约有40多所，是所有国际课程中比较多的一种。
稻香湖学校是2020年开办的新学校，2022学年第一次开AP课程。
开设AP门数：10门（下学年预规划22门）
开始选AP的年级：9年级开始允许选1门AP（需要通过测试）
说明：选课超过5个人就开课（个别科目2个人选也开了）
开始AP课程的学校相对较少，我们之前统计的数据是40+所，很多属于学校同时开设的课程的一种，给学生更多选择。
星河湾2012年开始办学，2017年培养出第一届高中毕业生。
开设AP门数：29门
开始选AP的年级：10年级可以选择0-2门AP，11年级选3-5门
说明：12年级会鼓励学生在六大学科群广泛尝试选课，比如理科生也要选一些人文艺术课程。
公立学校国际部居多，因此采用AP课程的学校居多。
华附国际HFI2009年开始办学，2012年培养出第一届高中毕业生。
开设AP门数：20门
开始选AP的年级：主要在11、12年级学习AP，10年级学习的是基础课
说明：从第一届开始就AP Language必修，开齐了人文社科学科。毕业生必须修满涵盖4个学科的5门AP。
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