批判性思维为何重要？国外中小学课堂这样教！

一直在说批判性思维，究竟为什么这么重要，难道“老师给出标准答案，我们记住“这种模式有什么不对嘛？

想要解答这个问题，先来看一下究竟什么是批判性思维。

很多人都在提这个名词，但是很少人知道它的准确含义。

批判性思维（Critical thinking）是一种思维方式，是对个人的思维进行系统训练后，能够对问题、论述、证据等进行辩证性的思考，从而提出或形成自己的观点。同时，也是一种为人处事的态度。

它使得一个人能够始终保持独立而理性地思考，不会盲从附和或者盲目相信权威，对信息抱有审慎的态度，懂得发现和分析问题。这样更能做出理想的判断及选择，并能得出经得住考验的结论。

生活在一个信息爆炸的时代，每天在现实生活中和网络上都会接触到大量的、扑面而来的信息，我们需要从这些繁杂的信息中去伪存真，筛选、思考和判断出哪些信息对我们来说是可靠的、真实的、有用的。

做出选择判断和思考的有效方法和过程，就是批判性思维。所以，批判性思维，它不仅跟学术有关，也跟我们的生活息息相关。

批判性思维，作为一种解决问题的思维方式，能让我们更仔细地分析形势，发现隐藏的问题，比如一些偏见和操纵，并作出更好的选择。

如果你觉得”批判性”有点儿否定意味，那正说明它在起作用。

一个具有批判性思维的人，不会因为哪个听起来不错就选哪个，而会仔细审查每一个选择，并抱有怀疑态度。他们会用一切手段排除其他选项，只留下最有用、最值得信赖的信息。

有很多运用批判性思维的方法，这里讲的方法，只需五步，就可以帮你解决各种问题。

换句话说，知道你想要什么，这有时并不如想象中的直接。比如说，你在考虑尝试最近流行的饮食方法，这种方法声称“两周内就能看到效果”，你的初衷可能被其他因素而遮盖，但如果你面对选择时，有更清晰的观点，你真正想要通过这个饮食方法达到什么效果，为了减重也好，或是为了更均衡的营养也好，或是为了更有活力，就使你更批判地筛选信息，从而找到你真正想要的答案，决定这个点子是否能真正符合你的需要。

信息无所不在，所以明晰你的问题，可以帮你决定哪些信息是有用的。如果你想通过饮食方式来摄取更多营养，你可以咨询下营养师，或是向他人寻求经验。搜集帮助你权衡不同方案，使你作出更接近目标的决定。

可以通过关键性问题对信息加以运用。面对一个选择时，问问自己“哪些概念要用到？”“存在几种假设？”“我对信息的解读符合逻辑吗？”比如，一个邮件声称能让你成为百万富翁，你可以考虑下面几个问题:“什么因素决定我对此作出判断？”“我认为发件人说的是实话吗？”“从现实来看，我有可能赢钱吗？”

想象一下现在是大选期，你选择支持一个候选人，是因为他承诺，要让汽油更便宜。初听上去还不错但长期讲来会对环境造成什么影响？如果不用高价限制汽油的使用，大气污染将变得严重，而这是必须考虑的一个意外后果。

问问自己为什么那么多人被对方候选人吸引。即使你一点都不认同那个候选人所说的，你也要深究他的一系列观点，弄清楚为什么他的政策你觉得没用，但别人喜欢。你就能让你进一步探究其他选择，衡量你自己的选项，最后作出更好的决定。

期待我们的传统课堂有迅速的改变不太现实，或者家长可以借鉴英美国中小学课堂的形式，把批判性思维教学的理念融入我们的教学和生活中。

以下列举了3个课堂培养批判性思维的常见方式：

Facts and Opinions是英美国课堂从幼儿园开始就经常会做的一种练习。给小孩一句话，一段文字，甚至一篇文章，让他们区分，这是一个事实，还是一个观点？

看个例子，你马上就能明白 ...

Fact（事实）：就是能被证明是真还是假的一段陈述。（比如，企鹅走路摇摇摆摆）

Opinion（观点）：表达一种信念、感觉、看法的陈述，观点是参杂了个人偏好和情绪的，是无须证明的。（比如，我觉得薄荷巧克力冰淇淋最好吃）

之所以要区分事实和观点，是因为说话、写文章、做研究，做很多事情的时候，要学会用事实，而不是观点去支撑你的论点，这是批判性思维的第一步。

在美国一些阅读课堂中，老师常用 “便签阅读法”来提升学生的批判性思维。通过这六个角度，学生边阅读边思考，强化自己的批判性思维：

第一，建立联系：

第二，问问题：

第三，做推理：

第四，作预测：

第五， 阅读理解：

第六，作评价：

这六个基本的思考方向，每一个角度用一种颜色的便签纸，比如建立联系用粉色，做出预测用绿色，写下阅读过程中的想法。

这种形式为阅读增添许多乐趣，因为五颜六色的便签能刺激孩子们的视觉和神经感官，让他们乐于阅读，这也能帮他们实现自我管理，促使自己去思考和深入理解文本，并把所思所想记录下来。这样也便于老师和家长看到孩子的思考过程，并给予及时的反馈。

这种阅读法看似有些艰深复杂，适应和熟练以后，就会变成孩子一种自然而然的阅读思考方式。

在美国高年级的课堂上，老师们会播放一些精心挑选的简短纪录片，与其他短篇故事、诗歌和文章一样，短纪录片可以激发讨论、辩论、思考和写作，并且给学生们提供看待事物的新角度。这些纪录片往往有一定深度，值得不断地被挖掘和探讨。

老师会根据电影或者纪录片的情节，问学生们，有哪些地方让孩子们有所思考，或者收获了什么？

除此之外，老师还会把孩子们分成两组，类似辩论赛正反两方一样。

整个过程中老师只是稍加引导，而不会帮助孩子们得出结论，更不会告诉孩子们什么才是正确答案。

这种方法的好处在于，从具体的事件和情节出发，可以让孩子进行更深入的思考。不一定最后一定要得出什么具体的结论，而是在这个过程中帮助孩子培养思辨的能力。