高分考生入读职校引热议，什么是“中本一体化”？

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2022年，海娜在杭州市旅游职业学校完成了“中本一体化”中职阶段的学习，顺利通过转段考试，进入浙江丽水学院读本科。

中考前夕，为了多一些选择、减轻升学压力，海娜提前到浙江两所开展了中职与本科一体化人才培养试点的学校了解情况，并最终选择了“中本一体化”贯通教育。

△海娜与同学们一起参加暑期实践活动

有别于“初中升高中，再通过高考进入大学”的升学路径，“中本一体化”人才培养模式是指中职与应用型本科一体化培养试点，学生在中职学校学习三年后，通过统一的转段考试，过线后升入指定本科学校，就读过程中，不得转报其他学校、不得转至其他专业。

记者查询了多地关于“中本一体化”的政策发现，其培养模式一般为“3+4”，即前3年在中职学校学习，后4年在本科学校学习。杭州市旅游职业学校园林专业部主任屠伟伟介绍，该模式的好处在于人才培养方案是中职和本科院校联合制定的。

“我们学校2019年开始试点，主要是中职阶段和应用型本科合作培养，专业一般从需要长学制、长周期培养的专业中遴选。有别于直接进入本科院校，就专业基础知识的扎实程度而言，‘3+4中本一体化’的联合培养有自身的优势。”

“中本一体化”满足升学与就业的双重要求

“它不同于学汽车维修、学开挖掘机等短期的职业技能培训，比如，像教师这种职业，职业能力、职业素养、职业道德的养成、内化，以及技能的习得，都是需要长时间培养的。”

如今，人们对于“中本一体化”仍有许多探讨，比如，本科学历含金量相对其他知名大学是否有较大差距？学生的学历与综合实力是否足以让社会认可？

屠伟伟认为，给予这部分学生更顺畅的升学通道以及工作上升通道是回应社会担忧，促进“中本一体化”教育发展的重要内容。

陈志文认为，社会对职业教育认识的变化以及产业的综合发展，也将影响着这一教育模式的未来发展。

“高端制造业兴起后，对从业者的要求高了，薪酬待遇就上去了，企业返回参与人才培养，形成一个良性循环；同时，有了很好的薪酬和社会地位，职业教育的地位也就必然更高。”