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“写作业的”和“陪写作业的”,怎么都这么难啊!

“写作业的”和“陪写作业的”,怎么都这么难啊!

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作者:秋秋  |  来源:深度育儿(ID: baomabaobao )


陪孩子写作业,大概是现代家长最头疼的问题。


不管是手握博士学位的智慧一族,还是力能扛鼎的体能王者,自家孩子的一纸作业就能四两拨千斤,让各位能力者陷入抓狂和自我怀疑的极限拉扯。



这种感受,不止在已经身经百战的父母身上有体现,就连家里娃还没真正开始接触作业的家长,一提到作业都“色变”,先在心里给作业打上标签:痛苦、挣扎、血压上升……


以至于很多家长都有一种感受:自己上学的时候都没有现在这么畏惧作业。


这种焦虑和畏惧传导给孩子,也让孩子对“作业”有了抵触心理。

新学期开学,我儿子哭着不上学的原因竟然是:“去了就有作业了!”


我也是苦笑不得:“你怎么知道这学期就开始留作业了?”


“大哥哥大姐姐们都这么说,我小姨也说。”


我回想了一下,大家都是怎么说的:


“不玩了,我得回家写作业了,要不我妈该说我了!”

“真好,一个暑假都不用写作业,再上学可就有了!”

“你看你姐姐写作业费劲的,我都快气死了!”


听起来是挺恐怖的。


这个时代,究竟是怎么做到“写作业的”和“陪写作业的”,都这么难的啊!


那就不得不来捋捋作业这个事儿了。


No
-mama-

01

作业是什么?


学生在课外时间独立进行的学习的活动,检测学生是否学会了课上的知识的一种方法,是为完成学习方面的既定任务而进行的活动。

首先,作业不是洪水猛兽。


还没接触作业,先把作业塑造得这么可怕,属实没必要。


作业就是学生的责任。


放学回来,把作业写完,这是一套既定流程,稀松平常,不要畏惧也不要躲避。


看儿子这么畏惧作业,我聊了我对作业的感受:


“我小时候可爱写作业了,因为写完作业,就表示我可以肆无忌惮玩了。而且老师留作业不会太难,都是上课学过的东西,只要上课认真听了,写作业就是小菜一碟。”


孩子爸爸也说了他的感受:


“我刚开始放了学也不爱写作业,可是我不写吧,等别的小朋友都玩的时候,我就得被摁家里写作业。所以后来,我也就先把作业写了,这样就能随便玩了。”


我没讨厌过作业吗?

当然不是。


年级越高,作业也越来越不让人轻松。谁会一直喜欢呢?


只不过,随着年龄和经验的增长,孩子会推翻我的说法,对作业有自己的认知。


其次,作业应该是一项独立完成的活动。


家长也该明确这一点,我们即便陪着写作业、辅导作业,目的也是让孩子能够认同作业是自己的任务而非家长的。


一定要陪孩子写作业吗?这个问题就有了答案:当然不是!


即便刚开始需要陪伴孩子养成好的习惯,但我们也该以让孩子独立完成作业为最终目的。


再次,写作业的目的:看孩子是不是学会了上课学的内容。


引导孩子拿到作业,去想老师为什么留这样的作业。


因为上课学了**,所以今天的作业是为了巩固、为了熟练、为了运用**。


作业是有检验、反映课堂成果的作用的。


我写得快,说明我学得好。

我写得慢,是有不熟悉、没听懂的地方。


当然还有一种我写得错误百出,就是没学会。


所以,孩子的作业写得乱七八糟、空着几道题、新学的字歪歪扭扭、错别字等等,都正常。



作业一定要完美吗?当然不是!


这下就明确了吧:


作业是每天学习的一环。


作业是孩子的事,陪孩子写作业的目的是将来能不陪。


作业是有目的的。


作业可以出错,出错才能将知识盲点暴露给老师。


No
-mama-

02


基于以上的结论,咱们陪写作业、辅导作业的时候,就有了准绳:


1.孩子写作业,远观就好


(1)尽量别坐在一边盯着孩子写作业。


家长一旦坐在一边,就会忍不住想要指导一下孩子:

“这写得也不对啊!”

“写这么乱,老师该让你重新写了!”

“一个3加5,用思考这么长时间吗?”

“赶紧写呀,别发呆。”

这样他其实压力也大,总得想着我这样写对不对啊,每写一笔都要先看看家长的脸色。注意力根本不在学习上而在家长身上。


(2)尽量别打扰孩子做作业。


一会儿过来看看:“写哪儿了?”

一会儿过来送杯水:“先喝杯水吧!”


这种行为其实在打断孩子的注意力,导致孩子没办法专心致志做作业,影响效率。


当然,对于刚接触作业的小孩子,不知道作业该怎么做。家长可以适当指导一下。


还有一部分作业是需要父母的帮助和陪伴的,比如背诵、朗读、阅读打卡、视频打卡。


有的家长说,谁想盯着他写作业呀,可是一旦放松一点,他就开始抠橡皮、玩笔,有时候甚至拿着玩具玩上了,磨磨蹭蹭,半个小时写不了一个字。


写作业磨蹭无非有这几点原因:


A.对于孩子来说,作业太多、太难


这个难和多,是站在孩子的认知和能力的角度来说的。


同样题量的一套卷子,对于刚上一年级的小孩和升入二年级的小孩来说,“灾难”程度是不同的。


同样的一套卷子,对于同一个班的孩子来说,难度都是不同的。


了解自己的孩子,当作业比较多比较难的时候,家长可以帮助孩子拆分任务、列出作业计划,做完一小项,打一个对勾,相信孩子会喜欢这种把列表式的任务一个个完成的感觉。


遇到不会做的题可以先空着,把会做的做完再说。


B.孩子还未形成自己的时间观念,也没有自控能力


这种情况更容易发生在小一些的孩子身上,对时间的概念不清晰。

我们可以结合上面拆分任务的方法,利用定时器、钟表等帮助孩子记录完成的时间。


为了让孩子感知时间,还可以在平时的生活中,多多将时间的概念引入。


“哇,你今天收拾玩具只用了5分钟。”

“从咱们家到学校,骑车用5分钟,走路用10分钟。”

“微波驴热牛奶,30秒就可以搞定。”

“洗漱完到9:00前都可以玩玩具,如果8:30洗漱完,就可以玩30分钟玩具,如果8:50洗漱完,就只能玩10分钟玩具。”

……


No
-mama-

03

孩子写的作业,不必完美


孩子一做错就立马纠正,孩子会依赖于家长的检验而不愿自己检验。如果家长对写作业的孩子做到“只远观”,这个问题就能杜绝。


孩子一有问题,家长立马给答案,作业是写完写好了,一考试还是不会。


可以让孩子把所有作业做完,再回过头来想不会做的,经过尝试仍然不会做的题就不做,可以让老师讲,也可以求助同学,只要最终能学会就达到目的了。


这应该是老师留作业、孩子写作业和家长陪写作业的一些基本逻辑。


如果孩子是在托管班写作业的,家长也要时不时翻一翻他的作业本。这些写下的字会代替语言,告诉你孩子最近的状态。


作业,是家长了解孩子学校学习生活的一种渠道,千万不要被双方的焦虑蒙蔽住双眼。


你、我、作业,还要纠缠好多年呢!



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