一味让孩子卷学习，小心这3个大隐患
身边孩子从1数到100了，你家孩子还不会数到10； 全班都考了90分，你家却考了80分；
孩子的好朋友在全校比赛拿了一等奖，但你家孩子只是学渣；
你焦虑吗？
不焦虑的啊，肯定不是亲妈
👉为什么我们爱卷学习？
咱们很早就让孩子学数数，学认字，背唐诗，考高分，参加比赛拿成绩，是为什么呢，主要就是为了缓解咱们的育儿焦虑呢。
我观测到一个数据也能从侧面验证这个观点，我发现学科辅导课，口才课，钢琴课，都比思维课更好卖。
这样没什么不好的。
毕竟你要在社会上混，能够忽视现实规则，可以特立独行的，永远是极少数人，一般都不是天才，就是命好。
👉3个隐患
但是咱们把这个当成终极的目标时候，也是会有非常大的隐患。
第1个隐患，咱们容易把这些作为评判孩子唯一的标准。最终培养出一个流水线上的孩子，也就是大家都要会一样的东西，那这就是竞争的红海有多么红。
第2个隐患思维固化，我闺女小时候问她，2+3=5，那么3+2=？就不会了。因为你只要她输出结果，而不关心她是否真的理解了。
第3个隐患，这就要求你要跟学校老师教的东西一样。教知识是很系统化的，咱们上班还不累么，回家还要备课教孩子。
👉思维培养和知识培养到底区别在哪？
我就拿美国小学科学课第1课给你们举例说。当时这第1课就让我大开眼界。
这是我女儿小学时候，我带她做的美国小学科学课第1课的练习题。
这道题是这样问的，同一个东西在什么情况下，即可以是有生命的，又可以是无生命的？
芊的答案是这样的。
左边她画的是一颗生长在土里的树，右边画的是被砍断的树，被砍掉了就无法继续长大和生长了，所以就没有生命了。（原稿已丢，示意图）
之所以芊芊能做出这道题，科学课第1课讲的是：生命和非生命的主要区别。不是像像科普书似的讲一堆科学知识。
其中一个最核心的判断标准就是：有生命的东西是可以生长和变化的，芊芊就是根据这个标准来做出这道题的。
说到这里，你能感受到教知识和教思维的区别来么。
教知识的话，知识是教给孩子猫是有生命的，那树是有生命的么，那么石头是有生命的么，小点孩子就说不上来了。
教思维的话，教给孩子我们如何定义生命，了解生命的底层逻辑，用这个标准去判断树和石头，是不是就一目了然了。
知识是迭代的，是无法穷尽的。但如果有了底层逻辑的，再教给孩子思考的工具，孩子就能举一反三，去解决很多表面上看似毫无关系的问题。
👉作为父母更好的选择，是培养思维。
你听着觉得很难对不对，谁像你那么有功夫研究美国老师的教案。
但其实，不是你想的那样，在日常中，培养思维对家长的难度才是最小的。
这些思维工具你早就接触很多了，比如表格其实就是思维工具，比如思维导图，比如批判性思维，并没有你想的那么虚。
你只是缺少一些方法把它贯彻到日常生活中，去引导孩子。
所以后面的内容，我就是打算把这些思维工具，日常化，通过跟孩子说话，聊天就能潜移默化的进行培养。
绝对可以可以照搬。
最后 视频版
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—The End—
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