美高学生保持良好GPA的方法

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随着九月来临，新学期马上就要开始啦！如果您的孩子即将开始读美高，保持GPA成绩良好是最重要的，因为其是申请大学的关键指标之一。对于普通人家的孩子来说，这是任何学科外的优秀成绩、顶级科研项目成果都无法替代的大学申请指标。GPA的英文全称为Grade Point Average，也就是通常所说的学生在校成绩单。

我儿子八年级第二学期面试到纽约曼哈顿一所IB体系私校就读，而他小学和初二上半学期均在北京海淀区公立学校读书，总体学习成绩在海淀卷娃中应属中上等，英文水平一般。到纽约读书后理科成绩都不错，但英文和历史就显得弱一些，这也和我们之前在国内没有刻苦学习英文有关。努力追赶了一段时间后，到11、12年级他的学科成绩就都稳固在6～7分了，其中7分学科大概有3～4门（IB体系最高分为7分，共6门学科）。

他去年六月高中毕业，我有幸陪在他身边一起度过了美国初、高中四年半的时光，这篇谈谈我所看到的他曾使用过的提高GPA的方法，供您参考。

为了提高GPA成绩，在国内通常使用的方法是提前学习一遍甚至两遍。我们在国内初中阶段没这样做过，到了纽约更不会用此方法，我们在纽约一直使用的学习方法是课前预习，课中认真听课并积极发言，课后复习，现在他读大学也用此方法。

预习阶段他会先把课本读一遍，遇到不懂的就上YouTube或Google上查找。复习阶段，除了做老师留的各种卷子，他也会上网找些题目做，还会和这门学科学得好的同学一起复习。而上课听讲怎么能做到认真呢？积极发言是最佳方法。

记得那时一位同学的妈妈是这样引导孩子的：“上课发言又不会死人，你就多发言，还能得分。” 的确如此。因为美国老师的评分方法，不仅仅依据期中和期末考试成绩，还参考平时作业完成情况、出勤率、课堂参与度、各小节测验成绩等。

我儿子一开始，尤其英文还不太好时，也不敢发言。我除了多鼓励他，也会常常放学回家后问他：“今天上课你提出了什么问题？” 到后来儿子发言积极到被英文老师说：“你能不能先不说了，给别人一次机会。” 

他上了大学还依然保持这个习惯，记得上个学期一次电话中他和我们说：“今天数学课老师公布了一道题，我第一个做出来的，于是老师让我上台给同学们展示了做题方法。” 我心想几百人的大课老师怎么能知道谁第一个做出来的，肯定又积极举手了。看来认真听课+积极发言的习惯他还保持着。

我是反对孩子学期开始前先行学习一遍，甚至多遍课程的。这样做一是容易让孩子失去学习的兴趣和乐趣，因为鲜少有人学习第二遍或第三遍还保持着第一遍时的兴趣和乐趣，同时上课注意力也不易集中；二是剥夺了孩子从事其他事情的权利，因为孩子要花时间提前学习，就减少或缩短了从事其他事情的时间，而美国评判孩子的能力恰恰不只看其学习成绩；三是无法判断孩子在哪个方面有突出优势，因为全部高分获得都是通过学习N遍后获得的；四是降低了孩子遇到新事物、新知识的学习和应对能力，未来走向工作岗位所有问题都是孩子第一次面临，任何老板都不会给孩子在家先做一遍，上班后再正式做一遍的机会，那时孩子该如何应对呢？

记不清是从哪年开始，发现我儿子在不同课上的同桌常常是本门课程学习不错的同学，或者离这些同学的座位很近，想必这是他从走班制教学中得到的一个特殊福利吧。

他是怎么发现成绩好的同学呢。我发现每次考试或者大作业成绩出来后，他有意无意总能知道不少人的成绩，一开始我以为美国学校和中国学校一样都公布分数，后来通过其他妈妈才知道，分数属于美国孩子的隐私。就此事我特意问过儿子怎么知道的，他说：”不是我刻意打听的，大家相互间都知道，美国孩子也会问我考试成绩。“ 看来是秃小子们脸皮** 造成的。

知道成绩后，他就开始移动座位到成绩好的同学身边了。这样的好处是他每次学习上遇到问题时，能第一时间得到帮助。平时离得近，关系也就自然近些，这样课后写作业或复习没把握时也方便请教他们。

在这里讲三件亲身经历的事情。

一是，10年级儿子有次重要的数学考试，考前他做了三遍老师给的几套复习题，但心里仍不踏实，于是找到老师，希望能再多得到一些不同的复习题，老师笑着对他说：“你已经做得太多了，足够了，放心吧，肯定能考好的。“ 考试结果正如老师和儿子所愿，7分。

二是，11年级物理课的一次考试，儿子和同学们按照老师给的考试范围和提纲认真复习了，结果考题超出了范围（考题是另一个班的物理老师出的），全班同学都考砸了，虽然儿子和另一个同学分数还是最高分，但离他们自己的目标分数还有距离，于是他们联名写邮件给老师，要求重考，结果老师真的给了孩子们重考的机会。

三是，一次和纽约一朋友聊其孩子大学申请之事，她提到再开学就升入12年级的孩子11年级第二学期除了数学差0.5分是A，其他学科都是A或A+，对这个0.5分，她心中有些遗憾。听后我给了她一个建议：开学后第一时间和数学老师主动沟通此事。一是问问分数是否核算准确了，二是也表达一下，看在孩子学习态度一直很好，也很努力的情况下，可否调整一下这0.5分，同时，还要表达下新学期孩子会继续在数学学科上努力。她听后打算试一下，结果您肯定知道了，成功了。当然这位妈妈的沟通能力肯定是出色的，同时孩子其他学科的A和A+成绩，及他在数学上一直努力的态度也得到了数学老师的认可。

这几件事一方面说明了只要孩子勤于与老师沟通，学习上的问题有时孩子们自己就能解决了。如果不行，家长再加持一下，剩余问题也就不难解决了。

另一方面也体现了美国教育的其中一个特色，即教育的目的不是考倒学生，难为学生，而是让学生掌握知识，保持学习兴趣。记得儿子和我说过，每次数学和物理考试时，老师都会把要用到的公式写在白板上，也就是说孩子们不用记任何公式，考试时只需知道该用哪个公式，怎么用这个公式就可以了。记得我儿子去纽约读书后，就再也没背过英文单词了，我问过学校中读小学部的孩子妈妈，她们也说没见过孩子们背过英文单词，单词都是通过日常的泛读、精读方式自然记住的。

儿子这四年半的初、高中生涯中还遇到过几次因为老师算错分数导致学期总评分不正确的情况，后来我才知道，出现此情况的不止我儿子一人。

这种情况为何会出现呢？我想是因学期总评分涉及要素过多造成的。学期总评分通常包括每次作业成绩、小测验成绩、单元测验成绩、期中成绩、期末成绩、出勤率、课堂表现，且每项占比不同，最崩溃的是每门学科每项占比还会不同。另外，老师记录成绩的方式也不同，有的老师直接在学校系统上登记，学生很容易随时查看；有的老师不上传学校系统而是自己做记录，看到此，您就能理解出差错是难免之事了。

所以我建议，凡在美国上高中，乃至上大学的孩子，最好对自己每门功课的每次成绩有个记录，或者保存好本学期写有成绩的原始资料，以备学期总评分和自己预期有差异时复核之用。

好了，这期就先唠叨至此，希望这四个方法，十六个字，即保持习惯、选择座位、勤于沟通、记好小帐对您有帮助。有任何问题欢迎进一步交流

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