范德堡大学：如何提高学生课堂参与度？

虽然在任何课堂上鼓励学生参与都是一种挑战，但对于大班授课的教师来说，这可能尤其困难。要想在这样的教学环境中激发学生的课堂参与度，我们有必要了解一下阻碍学生参与的因素。在《学生课堂参与解密》一文中，玛叶琳· 威玛博士探究了哪些因素会促使学生积极参与课堂讨论 。威玛博士发现，虽然有很多因素影响了 学生的课堂参与度，但有几个因素格外突出。首先，学生对教师权威的看待极大地决定了学生是否会积极参与课堂；其次，在课外互动中学生形成的对教师的看法也会对学生的课堂参与度产生很大影响；最后，学生对同学互评的恐惧也是一些学生不愿参与课堂讨论的原因之一。以下，我们将总结一些提高学生课堂参与度的方法，供大家参考。

教师在设计这些问题或活动时，请记住，大班教学既是优势，也是特殊的挑战。在大班中，要把学生看作是一项多元的人力资源，在实现我们的学习目标时可以加以利用。为了确保学生成为这种资源，我们需要从一开始就定下正确的基调。开课的前几周就要明确告诉学生，希望学生在课堂上多多向教师提问和互动，并引入一些问题或练习，使这种师生互动符合预期。

这些方法在小组讨论中非常有效。研究表明，小组活动可以促进学生对知识的掌握，提高批判思维能力，还能为教师提供快速反馈，并促进学生情感方面的发展（如提高学生的自我效能、赋能学生（Cooper and Robinson, 2001）[1] 教师给小组成员分配角色（如主持人、记录员、负责发散思考的同学等）或制订小组评估标准，这样做能使各小组保持相对平衡和公平，有助于确保小组全体成员的参与。

把记住学生姓名作为首要任务。有些教师会使用 “公平卡”，上面有学生的照片（按照班级花名册的顺序）。教师随机抽取卡片，叫学生起来回答问题，这确保了教师会叫出学生的名字，让全班都有机会参与课堂。随机提问让学生在课堂上不太可能溜号，还能帮助教师记住学生名字。还有老师会在课堂开始时收上学生的身份证，并随机选择学生回答问题。

建立融洽关系。每个学期伊始，范德比尔特大学的系主任安迪·范·沙克博士会要求学生填写一张卡片，在上面写下他们的一些兴趣。范沙克博士通过查看这些卡片、记住学生的名字了解他的学生，并在他们进入教室后点名问候，与他们交谈。这种方法往往会让教授和学生之间的关系更加融洽，从而提高课堂参与度。

课上和课下都要对学生有耐心。这些举动可以增强学生的信心，而更自信的学生更有可能参与课堂讨论。许多学生觉得老师很严厉，因此不敢在课堂上发言。在这种情况下，学生对老师的不满意会更敏感。

鼓励学生利用教师办公时间。安迪·范·沙克博士要求学生在学期的前几周以四人一组的形式与他聊天。他发现，简短的社交互动（每个学生约五分钟）能帮助他记住学生的名字，让学生和他以及其他老师相处更轻松。

上述所有方法都让学生有机会以匿名或以小组学习的方式参与讨论课堂问题。因此，这些方法可以减少学生的恐惧感，从而促进学生的课堂参与。此外，在线讨论板也可以为那些原本对参与课堂讨论感到害羞的学生提供积极参与的机会。