亲子共读6年，我发现我错了

公众号新闻

2023-10-21 09:10

我，一个外人看起来总是云淡风轻，似乎从不“鸡娃”的家长，在过去不久的暑假，却背地里给孩子安排了一个“学习任务”。请允许我先卖个关子。

因为我发现，女儿自从升上小学四年级后，她最喜欢的语文科目竟然成绩下降了。

图/《小鬼当家》

我们一起复盘了一下，发现女儿看语文试卷上的阅读题就看得很慢，或者换一个题型，换一种问法，或者长难句多一些，孩子就被难住了。

作为一个凡事喜欢先去探究本质的妈妈，我首先去翻了很多学习方法相关的研究资料。

图/《阿甘正传》

哈佛大学的一个研究让我恍然大悟，这不就是我家孩子的情况吗？

哈佛心理学家珍妮·S.查尔（Jeanne S. Chall）命名了一个现象，“四年级滑坡”。

这个研究发现：从幼儿园到小学三年级，孩子的阅读能力和阅读量持续提高，但是，很多孩子会在四年级突然停下来，学习成绩和阅读兴趣一蹶不振。

这个情况和我家的倒是吻合。可是，女儿不是一向喜欢阅读吗？我和女儿从小开始亲子共读，读过的绘本和童话不下几百本。女儿也很喜欢粘着我，听我给她讲故事。

图/《追风筝的人》

温馨有爱的“亲子共读”一直是我引以为傲的事情，早早接触绘本，也的确让女儿认识了很多字，培养了她对阅读和语文科目的兴趣，滋润了孩子的心灵。

但仔细想了一下，我就发现了其中的端倪。

随着孩子慢慢长大，“亲子共读”的作用在边际递减了。俗话说，“授人以鱼不如授人以渔”，这句话作用在孩子教育身上也是如此。

她总依赖我给她读，很少愿意自己主动去读更多的书。我们不在家的时候，她仍然最喜欢的是抱着iPad玩。

但，为什么会发生孩子成绩滑坡一般会发生在三、四年级？求知欲满满的老母亲，又继续研究了下去。

《朗读者》剧照

西方有一个主流观点是，孩子在3年级以前是学习阅读（learn to read），学习怎么阅读，例如学习字母，学习词语。但到了3年级后，孩子会过渡到通过阅读来学习（read to learn）。

这时候，只读对话式的绘本或者学习生词是不够的，因为学校的课本也从“对话式文本”转型为“信息式文本”，出现了更抽象的词汇、更多的内容和需要补充的背景知识。

一句话，知识程度发生了转变。

例如，在四年级之前，孩子看《小王子》只需要知道小王子从星球出发到地球的过程中，他经历了什么样的冒险就可以了。但在四年级后，孩子需要学会分析人物和情节，体悟故事背后的情感和道理，甚至还会被要求仿写。

平静的躁动剧照

因为随着“大语文”时代的来临，阅读也越来越被重视。

比如整本书阅读，就被写入了从1-2年级到7-9年级各个学段的教学目标里。

前人大附中名师胡晓丹早已经观察到，前几年的卷子会让孩子找一个名著里的人物做例证，举一个例子就行了。但这两年直接要求写人物简介，这意味着孩子要对名著把握得更全面、准确：学生不仅要写下人物的经历、特点，还要评价，理解要到位才行。

语文新课标也对孩子的阅读提出了更高的标准，不但要求孩子要具备“阅读整本书”的能力，而且越来越重视课外阅读量。

旭日婚礼剧照

如果说一二年级的阅读量要求是5万字，那么到了五六年级就要读到100万字，初中的阅读量更是直线增长到260万字。

了解到这里，老母亲悬着的这颗心这才放下来，总可找到方向了。

原来女儿语文成绩不太好，不是因为她不好好学习，更不是因为她不够聪明，只是因为孩子的学习规律和学习要求都发生了变化。

老母亲在暑假决定“鸡娃”，不是焦虑而毫无目的地“鸡”，不是让孩子在假期做一百道阅读题，给她开几十本书单。

我也当过学生，知道机械的填鸭式教育对一个孩子的损害有多大。想要提高成绩，纯粹靠大量的做题、背题、重复的训练，一定只会扼杀孩子的阅读和学习兴趣。

偷书贼剧照

所以，在上一个暑假，我给孩子布置的“学习任务”是——掌握科学的阅读方法，提升阅读理解能力，从而提高“语文力”。

我请教了身边的高知家长，他们给我引荐的这位老师，完美符合我的期望。

胡晓丹老师的实战经验非常丰富。她是前北京市语文骨干教师、原人大附中初中语文组组长、原北京市中考语文阅卷组组长，出身名校，在超一线重点中学带过班级、出过题、阅过卷。

这说明授课老师既懂孩子的心理，又懂科学读书方法。既充分了解不同阶段孩子的孩子的学习规律和要求、懂得如何激发孩子对阅读的兴趣，同时又能和大语文时代接轨，提高”语文力“，帮助孩子提高语文成绩。

据说就连人大附中的孩子，也不全是天生爱阅读、能写出好文章的。

十多年前人大附中开展名著阅读活动时，学生们大部分都没有整本阅读的习惯，也没有整本书阅读的能力。然而，同学们在老师的带领下，下了一番苦功夫后，阅读素养有了质的提升。

有学生写道：最开始阅读《红岩》时，我四五分钟才能阅读一页，读一本书花了一个月。然而，在这之后我就体验到了阅读的快乐，阅读速度突飞猛进，3分钟就能读完一页，而且越读越轻松。

胡晓丹老师作为原人大附中初中语文组组长，这套“人大附中都在用”的独家阅读方法，我也让孩子在假期领略了一二。

至于个中效果，开学半学期了，我可以欣慰地说：我们的“亲子共读”，终于从我带着她读，走向了各读各的。她在掌握了阅读方法后，“通过阅读来学习”的能力也直线上升。至少，这一阶段我能松口气了。‍‍‍‍

听说寒假三联要请胡老师给孩子们开设第二期的训练营，我推荐也因为孩子阅读能力而头疼的家长们，来一起试一下这门三联中读联合北京市语文骨干教师、原人大附中初中语文名师胡晓丹共同开发的《孩子的读书基本法——提升阅读理解的6种通关攻略》训练营。

让孩子在成长关键期，掌握阅读这个足以改变一生的能力，一次学会科学的阅读方法。

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适合5—9年级学生

这个寒假，胡晓丹老师邀请你和孩子，在家里进入精心录制的课程，互动直播的课程，在线训练和建设孩子的阅读力，一起攻下读书方法这个山头。

参加这个训练营，孩子可以获得：

一位名师的独家课程：人大附中都在用的读书方式，倾心传授。

训练营特地请来了胡晓丹老师。作为前人大附中老师和原北京市中考语文阅卷组组长，她的这套“人大附中都在用”的阅读方法，可是在别处听不到的。

1.10次读书方法课：每节课聚焦1本名著，学透1种读书方法。

10本中外经典名著，都是义务教育阶段推荐课外书、新课标必读书，目标是10～15岁孩子踮踮脚能够得到。从童话、散文，到纪实文学、科普作品、最后是长篇小说、古典文学，由易到难编排课程，给孩子应对不同书籍的阅读方法。

2.6周输出训练：优秀孩子作业，提供发表渠道。

输出是最高效的读书法。训练营力求教孩子更多样的输出：读后感、荐书稿、读书笔记，录荐书视频，做腰封、做人物索引等。通过不同的输出方式，吸引孩子兴趣，帮助孩子理解。孩子优秀作业，还可以发表在“三联生活周刊”官方微信号、“三联中读“官方微博、“贝书单”官方微信号。

3. 7次直播答疑：给每个孩子在线辅导，点评作业，答疑解惑。

让孩子的学习成果，当周即获反馈。每周有个小进步。

现在加入，还可以获得价值340元的课程大礼包一份（包括课上所有使用的实体书10部）。

多年以后，当孩子回忆这个寒假的时候，会想起和父母一起，学了一些方法，读了几本经典。这不是一个家庭美好寒假的打开方式吗？

《孩子的读书基本法——提升阅读理解的6种通关攻略》训练营，你和孩子来吗？

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这个寒假，孩子和你将一起收获：

率先完成新课标任务

解锁6大阅读技巧

课程所学的10本书全部选自语文新课标的必读书目，非常适合5-9年级的孩子阅读。

通过训练营的寒假学习，孩子会率先完成新课标规定的阅读任务，在新学期的语文课业中应对自如、游刃有余，老师的表扬和得分优势又会正向反馈给孩子，让孩子在学习中更加自信、主动，形成良性循环，甚至从根本上改变孩子的学习态势，完成向“学霸”的转变。

同时，训练营包含了整本书阅读前、中、后期的全部方法论，从开始阅读前就分步骤告诉孩子什么类型的书该用什么方法读。我们还会准备脑图方便您指导孩子阅读。

通过深度阅读这些书籍，孩子会掌握阅读不同种类图书的方法技巧，小说、传记、童话、文学长篇、科普、散文都不在话下。

学习结束后，家长和孩子依旧能够收到主讲老师制定的阅读计划，让孩子可以在未来的阅读中去实践、运用课程中的方法，强化在训练营中习得的阅读技能。

名师指导课堂设置

培养孩子受用终生的阅读兴趣

训练营的主理人胡晓丹老师，是前北京市语文骨干教师、原人大附中初中语文组组长、原北京市中考语文阅卷组组长。

她出身名校，在超一线重点中学带过班级、出过题、阅过卷，实战经验丰富，深刻了解孩子心理，她为孩子制定的暑期阅读之旅，既能保证孩子对阅读的兴趣，又能寓教于乐，教会孩子如何在考试中发挥阅读理解的能力，游刃有余地作答。

她的课程设置充分考虑了知识的系统化，学习节奏科学、明快，让孩子逐步逐级理解阅读6大技巧，了解哪些内容需要精读，哪些可以速读、跳读，哪些地方可以浏览式阅读……在提升阅读效率的前提下，不落下任何一个要点。

她的课堂讲解充满趣味性，易于被孩子接受、吸收。比如，在介绍了“浏览”这种阅读方式后，她顺势以大家手上的《海鸥乔纳森》为例，让孩子在拿到一本书时，首先阅读它的封面、封底、腰封、目录、前言，对它的内容、地位、评价等有初步的了解，并且引导孩子们根据初步的观察，提出一些疑问作为接下来阅读的重点，之后再带着问题翻阅全书，让孩子们更完整地了解全书内容，更清晰地认识人物形象，更深刻地掌握阅读技巧。