文｜黛西
借开头说一声，你们种草了好久的德国背包，我终于联系到了品牌方，在隔壁【黛你一起buy】安排上了，还几个小时就要截团下架，姐妹别错过啦。最近收到一姐妹儿的留言，娃喜欢“编瞎话”说一些压根没有的事。
每次小朋友来我们家玩，看到了饼饼的小提琴，饼饼就会跟人家说，她会拉多少支圣诞曲子（其实一支还都没学完），她拉小提琴多么多么动听。我并没有要求她拉琴多么好，她和别的孩子之间也不存在竞争，为什么要夸大其词，说话不实事求是呢？我上小学的家门口，有个大娘摆摊卖小零食，她和小学生们混得特别熟络。一天下午放学我去围小摊，她问我说，我看你朋友的胳膊上带了三道杠，说是评上了大队长，你评上了吗？我刚想说我是中队长，但她这话问得，突然感觉口袋里的两道杠不那么鲜艳了。。。我捏了捏口袋里的肩牌，我丢了，明天去学校就买个新的。大娘拿出一个大塑料口袋，翻出来一个三道杠肩牌，学校买夺贵啊！这个3块你拿走！很长一段时间里，为了不穿帮，我都会在出门后戴上这个三道杠。路过小摊还得抬起胳膊晃一下，走远了再摘下来，换上学校的两道杠。现在回想起来，这个牛吹得确实很可笑，不过这又说明了什么呢？所以我看到前面几条留言，第一反应不是怎么引导纠正他们，而是怎么理解他们。理解孩子那种渴望被关注，渴望让人觉得ta很独特很有价值，渴望被人刮目相看的心情。就像《家庭的觉醒》里的经典名句：孩子终其一生最需要的三件事——我被看见，我有价值，我很重要。孩子什么问题都没有，ta只是想被看见而已。
如果非要说什么出了问题，那也是我们的教育出了问题。考85分的“普通孩子”得到的关注太少了，所有的掌声和赞美都给了99分100分的“优秀孩子”。只有成绩好，作业写得快，芭蕾舞动作完美，可以在圣诞音乐会上表演小提琴的孩子才能得到关注，那别的孩子怎么办呢？努力变得和别人一样好，那当然很好，但注定不是所有孩子都能做到那么好，渴望认可又无能无力，那就只好吹个牛。每天起早贪黑地上学，回家还要做功课上辅导班，当孩子已经挺不容易了，吹个牛调剂下生活都不让，还能不能好好的了！我之前经常写，我们平时应该让孩子感受到，你本身就是独一无二的，你是很特别的。即便你没有拿到任何这样那样的成就，你在芭蕾舞课上做得全班最差，你考85分而别人考99分，也不能否定你的价值。除了社会定义的成就，还有很多东西可以构成“我的价值”。你看杜甫一辈子颠沛流离，不上班不当官，整天怀着一颗忧国忧民的心，抨击社会阴暗面，晚年过得饥寒交迫，连社保都没有，住个茅屋都“为秋风所破”了。苏东坡一生仕途不得志，不是被贬官，就是在被贬官的路上，苟且地活着，但不妨碍他成天“诗和远方”。我本身是个什么样的人，我身上具备的品质，善良，勇气，同理心，都是我的价值所在。别人难过的时候，我的话给了ta安慰和鼓励，这是我的价值。别人需要帮助的时候，我伸出手拉ta一把，这是我的价值。哪怕只是我的幽默感，给别人带来了一点小快乐，这也是我的价值。虽然我的芭蕾舞动作不好，但这只能说明在跳芭蕾这件事上，我没有通过成就来获得价值，但我还有其他获得价值感的方式。别人跳芭蕾摔疼了哭了，我安慰她，我的善良和同理心是价值，我给别人带来的情绪价值也是价值。
想想婴儿对这个世界的好奇心，幼童学习各种身体技能的契而不舍。只听过大人摔了几跤放弃学旱冰，呛了几口水放弃游泳，从没听说哪个幼童摔疼了就再也不尝试学走路的。好学是人类天性，对知识的渴望是与生俱来的，除非你去抹杀掉它。你可能会说，等孩子上学了你就知道了，有些孩子就是和学习有仇！你说的“学习”特指学校里的学习，我说的“学习”不限于学科学习。学校教的那点儿东西，只是这个世界太小太小的一部分，仅仅是为了让我们未来更适应这个社会的选拔标准，成为一个合格的社会螺丝钉。一个孩子不喜欢学语文数学，但ta可能对昆虫很感兴趣，或者ta能分辨所有飞机的型号，又或者ta对奥特曼了如指掌。如果你把对这些的钻研和精通，全部纳入“评价系统”，那么它就是孩子成就感的来源。ta通过这些事情上的成就，感受到自己被看到，被关注肯定，ta也许就不需要通过“吹牛”来夸大其他方面的成就。
如果孩子很想在一件事上表现出色，也努力了，但就是做不好，除了“吹牛”还可以怎么办？这是人生重要的课题，我们很多人是活到三四十岁才学会的。就算她是班里唯一芭蕾舞动作不标准的孩子，但如果她从前是10个动作10个不标准，现在是10个动作8个不标准，那么她的进步就是值得肯定的。即便100个人里99个人都做到了完美，我也可以接纳自己是那个1。另外99个人和你没有关系，人这一辈子都是在和自己过。写到最后抬眼望了一眼窗外。。。人生第一次见到这么大的彩虹🌈，太美了，转瞬即逝之前拍了下来，送给你们。
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