20万学费却养出中英文“双弱娃”？顺义妈早挖到秘密资源了，阅读、写作、思辨一把抓！
前几天，“爸爸真棒”在做“语文学习节”时，向大家征集了一波问题。其中有3个，特别有意思，也非常有代表性：
👇滑动看家长们的问题👇
走国际化教育路线的家长，如此急迫地想让孩子提升中文，我太理解了。
前段时间和一个移居国外的朋友聊，她分享了一个观察：“到国外后还是发现，那些从小打好了中文思维底子的孩子，在国外学校遇到了思辨性强的课，适应起来反而很快。他们大脑里已经存储了一套非常强大的思维系统——
阅读时懂得快速提取信息；
写作时有自己的观点，知道如何有逻辑地推演、佐证；
演讲时思路清晰、言之有物；
辩论时更不用说了，分得清事实和观点，稳准狠抓住别人的漏洞，说服他人。
有了这套思维逻辑，剩下的问题只是中文切换成英文罢了。而且这样的孩子，也更容易成为小圈子里有影响力的KOL。”
不过，问题就在于，国内能培养这种思维系统的资源，真的太少了。
在市面上，绝大多数中文、语文相关的课程：
一大部分是大而浅的“大语文”，历史人文类故事为主，孩子听了很多，但几乎没有写作、表达、辩论等“输出”训练；
剩下的，大多是单独教阅读、写作、辩论，极少有系统训练整体的 “中文思维体系”的。
幸好，在我们长达半年的搜寻下，终于找到了一个水准极高的课程，能一站式从中文、精读、写作、表达、思辨这5个方面，帮孩子训练出一套严密而强大的中文思维系统。
目标非常明确——把孩子培养成“中文话语体系下的KOL”（其实我还想大胆点说，培养中文话语体系下有影响力的“掌权者”）。
这个课程，名字叫做“圆桌星球”，针对2-7年级。
没听说过它的话很正常，因为它不像某些语文类课程，铺天盖地做宣传，而一直只是在帝都、魔都名校家长圈里口口相传。
据我所知，一直在跟课的家长，一般不轻易分享给别人，因为这个课实在太培养“竞争对手”了……
我搜罗来了一些真实的家长评价，大开眼界。“圆桌星球”的课不仅大大提升孩子独立思考的能力，还能让孩子爱上语文，阅读、写作、表达能力跨越式成长：
👇👇点开看大图
学习兴趣大大提升，以前的“作文困难户”，突然能高高兴兴主动写：
写出来的作文，出现了肉眼可见的长进。
下面的before和after只隔了半年，对比太明显了，而且after的作文，很像国外顶级私校非常看重的“创意写作”，怎么练出来的下文说：
表达能力提高迅速，说话有逻辑、有内容，这个能力在未来的职场上有多重要，想必也无需多说了吧：
更惊喜的是，甚至还有孩子在“圆桌星球”课上被别的孩子“刺激”到，狂看书，顺便拿了个STEM领域的奖：
讲真，在教育行业混了这么多年， 我真的没见过有一门课，能做到同时把中文学习的兴趣、能力两把抓，而且直接给孩子的中文底层思维，来个颠覆式认知升级。那你看到的阅读、写作、表达、思辨能力的提升，几乎就是水到渠成。
我仔细研究了几天，还跑去旁听了几节课，发现这个课之所以这么小众，果然是有原因的--
没有一丁点和课本相关，不讲一丁点字词句基础知识，而是和社会、科学、哲学、经济学高度相关。
它的目标是，让孩子拥有思考和表达的能力（口语&书面），对身边的人事有自己的判断力以及拥有解决问题的核心能力，体制内外通吃。
△“圆桌星球”课程PPT，讨论之后总结升华出哲学意义
这里讨论的问题，很像哈佛《公正》课里两难抉择的课题，比如“你愿不愿意把家里房子卖了去拯救千万个生命”、“同学落水，只有你会游泳，救他的话就会错过中考，你愿意救他吗”。
这些问题没有标准答案，没有对错，老师从来不灌输，你可以大胆提出异见，维护自己的想法。可以点下面的视频感受一下：
90%时间老师都在“苏格拉底式发问”，需要孩子们勇敢插话，大胆质疑老师和同学，发表并捍卫自己的观点。
这一点特别像美国Top1高中Phillips Exeter Academy的“圆桌课堂”（这也是“圆桌星球”名字来源，下文细讲）。
△“圆桌星球”课堂讨论实录，孩子们分成两方互相辩论
每周一节课，时长1.5小时，从头到尾非常烧脑，一上来就要讨论课后阅读作业，发表观点，接着引入本节课内容，马上展开辩论、表达，总结，还没等喘口气又要现场写作，写完了继续推荐书单回家读…
没有一分钟注水，高浓度的知识闭环，大人都不一定跟得下来，然而上课的孩子们全程高度参与，我真的惊了。
所以，“圆桌星球”可能不是每个孩子都能适应，但好奇心强，不喜欢被思维惯式束缚，热爱打破常规思考问题，提出创新想法的孩子，一定能如鱼得水。而且我相信，我们“爸爸真棒”家长希望培养的孩子，绝不是只会墨守成规的“服从者”。
接下来，我分享在“圆桌星球”旁听观察到的细节，带大家看看他们的课程到底什么样，感兴趣的朋友也可以先扫码了解具体信息，抢占免费试听名额👇👇。
在真正去听“圆桌星球”的课之前，我一直搞不明白，他们的课程是怎么讲的，为什么每周一节1.5小时的课，就能既让孩子学会深度阅读，又掌握高级的口头、书面表达，还能知道怎么有理有据地辩论。
听完一堂后，终于理解为啥名校家长追着学了，太牛了！
👉精读：一上课就“检查作业”，一篇文章挖出N个问题，谁敢不读？
因为我家孩子是3年级，所以我旁听了一堂G3的课《一只大野狼的申诉》。上课是在Classin软件，非常顺畅丝滑，一个老师对5个孩子（正常师生比是1：8）。
每节课前，孩子们都会得到一份很有分量的“预习资料包”，包含课前预习单、阅读资料、课后阅读学习单等。
这个资料包，绝不能轻视，一定要仔细过。因为课堂一开始，就进入了烧脑的讨论环节，内容就是课前的阅读资料。
而且，老师可不像学校老师一样，只看孩子读了没有，而是更高阶的“是否读懂，是否能做深入分析”。
比如《一只大野狼的申诉》里，预习阅读资料叫做《三只小猪的真实故事》，和我们熟知的《三只小猪》完全不一样，里面的大野狼不是“恶”的代表，而是不小心一个喷嚏把房子吹塌了，小猪死了怕它腐烂，才给吃掉了。
孩子们需要从5个方面，对两个故事进行对比。
这个过程，完全是老师发问，孩子们抢答，大家一起把表格填完。
懂阅读的朋友其实知道，这就是文本的“精读”——梳理故事的人物，起因、经过、结果以及人物背后的动机。如果孩子完全没读过，就根本不知道大家在做什么。
别看这个表格简单，但所有人的讨论非常热烈。每一分钟都有个问题抛出来，每一分钟都有孩子提出很大脑洞的答案，这是我第一次在3年级小学生课堂上，听到了真正的“苏格拉底式讨论”，孩子们参与的热情特别感染人。
课程光是进行到这里，就让我get到，“圆桌星球”的课程：
我们平时不停喊“要阅读”，然而读完以后如果没有讨论、没有发问，孩子就没有目标，没有实现目标的动力和成就感，当然不爱读。而在“圆桌星球”这样的课上，和大家对文章抽丝剥茧、头脑风暴，回答对问题获得积分，孩子怎么可能不爱读？
没有一丁点走神的机会，老师的问题密集到来不及想别的，你刚回答完，追问又来了。孩子被迫深度思考、仔细推敲，然后有逻辑地输出，各种思考“懒病”肯定治愈。
👉批判：每件事都有两面性，看问题绝对不能“非黑即白”
总结完两个故事的不同后，问题又来了——为什么同样的人物，故事可以如此不同？老师找了一个非常巧妙的分析方法：看两个新闻报纸的对比图，让孩子们发现两者有什么不同。
讨论了半天，孩子们恍然大悟——哦，原来两份报纸的受众完全不一样，一个是给小猪看，一个是给大野狼看，当然叙述视角、表达的感情都不同。
慢慢地，孩子们自己总结出来：当各种消息满天飞的时候，我们很容易看到了A面，看不见B面，获得的信息就完全不一样。长期这样下去，人就会偏听偏信，失去公正客观的立场。
这个环节，我发现又解决了两个问题：
学校的语文阅读题都有标准答案，而在“圆桌星球”的课堂，每一个问题都可以从不同的立场、角度回答。长期受到这样的训练，家长们担心的“思维固化”现象就不会出现了。
小孩子都喜欢说谁是“好人”，谁是“坏人”。但在真实世界里，人性是复杂的，就像这堂课里的大野狼，没有恶意，却导致了小猪的死亡，他一定是“坏人”吗？
👉辩论：一个没有标准答案的复杂问题，如何抽丝剥茧深入分析？
接下来，老师就会带孩子们仔细讨论“大野狼有没有罪”这个问题。
这里必须要赞一下，“圆桌星球”每一个level的课，贯穿讨论的形式都是“法庭”——分成A和B双方，代表不同的观点，组织证据，互相辩论，真理越辩越明。而在这堂课里，大家要商讨要不要惩罚大野狼。
这个过程特别精彩，老师像法官一样，引导双方先“站队”，然后逐一陈述理由，还不能重复他人的话。
再教大家，像这种“抉择两难”的问题，我们该从什么角度把它分析清楚。
我围观下来，深感让一群3年级的孩子辩论这类问题，挑战很大：
要有鲜明的观点，说出能站得住脚的理由，否则就会有对方来抓你漏洞反驳你；
要脑子转得快，不能和你的队友说同样的话，所以越后面说的人难度越高，一直都在烧脑；
表达要清晰简洁，一旦混乱，别人就get不到你的意思；
必须像剥洋葱一样，一层一层思考问题，因为老师不停问“还有什么想法”，一堂课就那几个孩子，别人都在绞尽脑汁思考、推测、表达，没人敢懈怠；
理由必须出于理性，不能一拍脑袋就说出来了，不能随意下感性结论，要依靠事实做合理推测（很像律师的工作）。
不过，孩子一开始做不到也没关系，老师都是又温柔，又和蔼，还一直在正向鼓励，特别给人力量。
“圆桌星球”有很多孩子，都是这样在烧脑的训练和老师的引导下，从最开始的“怯生生”，快速成长为了“超有气场的最佳辩手”。
👉学会追问、换位思考、多元视角理解世界，全都是真实世界的“刚需”能力
上面不是说，大家在讨论“该不该惩罚大野狼”吗，大概30分钟讨论之后，大家的“判决结果”出来了。
注意哦，得出结论的过程，老师完全没有“代替”孩子们总结，都是孩子们群策群力、头脑风暴的结果。
为了帮孩子们“趁热打铁”、延伸思考，老师还推荐了几本题材类似，但视角完全不同的书，如果按照这堂课学会的思维方式来阅读，收获完全可以1+1>2。
👉写作：思辨讨论结束后，当堂写作，就问国内哪里还有这么“虐”的课？
我以为，得出“判决结果”之后，课程就要结束了。万万没想到，还有个“重磅”任务——当堂写作！
从朋友的视角，给大野狼阿力写一封信，帮助他分析这次事件，充满同理心地告诉他再遇到这样的情况，该怎样做。
鉴于3年级孩子很多还没写过信，老师还专门讲了方法。
写作部分，就和前面的分析、思考、表达、辩论，完全形成了学习闭环。
让孩子们所有的思考沉淀下来，落到纸上，在思维最清晰的时候有逻辑地整理起来。这就是我们经常说的“批判性写作”啊！
孩子写完以后，还有老师的一对一精批。最后完成的作品，大家看看是不是“满分级”作文？
说真的，这么复杂、深度，且理性和同理心兼具的思考闭环，3年级的孩子自己在家里，完全不可能实现。但特别神奇的是，一群同样大的孩子，在“圆桌星球”的课堂上，就高效做到了。
如果这样的思维训练持续多年，等他们申请海外大学，名校最喜欢的批判性思维、独立思考能力，早已被他们融入的底层思维，只需转换成英文就行了。
日后孩子步入职场，开创事业，有这样的“思维武器”傍身，几乎完全不用担心他们的未来。
你看，在“圆桌星球”最初级的level里，整个课程上完就能get这么多能力，大部分都是很难在传统教育中培养出来的。
有了“圆桌星球”
现在，我想大家明白了，为什么我说“圆桌星球”的课程，非常像“中文版的顶级美高思辨课”——
整个课堂是学生的讨论为主，这就是大名鼎鼎的“哈克尼斯圆桌 ”（harkness table），起源于1930年，后来被Top 1美高Phillips Exeter Academy发扬光大并沿用至今，还有好几所优秀美高也在用。核心要义就是，12个学生和一位老师围坐圆桌前，围绕某个思辨话题平等对话，没有灌输，没有填鸭，只有真正的教育和启发。
而这一点，正是“圆桌星球”名字的来源。而在我看来，它是国内少有真正做到“平等交流讨论”的课程。
我查阅了“哈克尼斯圆桌学习法”的发明人Harkness最原始的想法，：“学生必须不断发问，贡献自己的想法，而老师要尽可能少地直接给出答案。老师应该给学生尽可能多的资源，让学生自己找到答案”……“学生不应该仅仅把老师说的记下来，他们应该自己探寻出答案”……“在哈克尼斯圆桌上学习的学生，可以获得更强的自主感、成就感，知道自己应该如何学习。最终，他们会懂得如何口头表达自己的想法，会懂得如何倾听他人”。
你看，每一点我们都能在“圆桌星球”的课堂中，找到活生生的体现。这样的课堂真是太难得了，百里挑一！！
作为一个妈妈，我在“圆桌星球”看到了学校里难寻的“思想力”。
正如“圆桌星球”的教育目标所说：
我完全赞同。
如果你也和我一样，被“圆桌星球”难得的中文思维教育圈粉，近期就有体验课可以约，2-7年级的孩子千万别错过了！
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◇ 1节课为两个课时，每个课时40分钟。
◇ 9-10人的小班互动教学
◇ 课前预习学习单，课中主题头脑风暴、极致辩论表达、课后创意书面表达、推荐名著阅读打造完整思辨闭环。
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