5个问题帮助学生提高媒体素养
越来越多的信息是依靠不同的网络平台传播，而传播信息的平台或自媒体可能存在着各种意图和偏见，我们如何更好地判断信息的价值呢？教师可以经常问学生这5个问题，帮助学生提高媒体素养。
01
这个媒体的算法是如何工作的？
为什么这些内容会推给我？
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人们很容易被诱导进入一个信息回声室或被具有倾向性的内容包围。明了这些社交媒体后台的算法，能够帮助你对信息更具批判性。
比如抖音的算法，如果你重复播放一个视频（虽然你可能是为了确认这个视频有没有经过合成而并非特别关注这个内容），平台就会给你推送更多类似内容的视频。
02
为什么这个吸引了我？
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审视你的情感，别让它们影响你对内容准确性的评估。
那些精心炮制的虚假信息总是试图引起你情感和情绪上的反应，尤其是希望唤起你的恐惧或者愤怒——人们也最喜欢分享这一类信息。
情绪往往会压倒理智，比如人们会愤怒地分享一条信息，“虽然它可能是假的，但是现实生活中肯定会有这种人”。记住，不要分享任何假的信息，因为传播愤怒和恐惧正是它的目的。
03
动机是什么？
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思考发出信息的人或来源是否有潜藏的动机。这个人或信息源只是为了传播信息吗？是否有其他你没有看到的目的？
04
我能够证实这条信息吗？
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你可以通过图片反向搜索来找到图片的源头，了解图片的真实信息。可以搜索值得信赖的主流媒体报道来进行交叉验证。
要记住突发新闻往往包含了很多不确定的状况，来自第一线的报道可能更为可靠。
05
信息是否包含了某种阴谋论？
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现实世界里确实存在某些“阴谋”。但阴谋和阴谋论的区别在于，是否有实际的证据证明其确实发生了，比如说，有可信的档案文件被披露。阴谋论往往是不可证实的，或缺乏可信档案作为证据。
排版：周池
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来源: qq
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