我学语文教语文的一生（29）
我学语文教语文的一生（29）
应邀参加省研讨会，异地上课求真求实
1985年10月15日，湖北省教研室负责语文教改实验班的教研员张良谟老师通知我，将于11月6日至11日在沔阳举行省中学语文研究会会员大会。让我带300分《初中试教总结》赴会，还要准备借沔阳的学生上一节公开课。10月30日，省语文教研室雷秋山主任就我的示范课教案提出建议，嘱咐我一定要认真做好充分准备。
认真备课，写好教案。拿着教案，向老一辈虚心请教。
时任会长是我们学校德高望重的特级教师陈治平老师，当时去参加年会的还有我的恩师刘友三老师，两位前辈和省语文教研室的几位教研员，认真审阅教案，及时指导。
当时，正是我执教的高中重组的语文实验班刚刚开始走上正轨。外出开会，最放不下心的是高中实验班的工作。好在这六天中有三天是学校期中考试时间。11月5日早自习给我的学生讲期中考试的范围及备考、答题方法。找孙燕同学谈话，说了对她主持下一周学校广播站专题节目的建议，“我们这个班集体”专题介绍一定要实事求是；要突出我们语文教材改革实验班更新教学观念的特点；注意选用高中同学写得好的课外练笔文广为宣传。
11月6日上午到达沔阳县教育局招待所，下午2点到沔阳二中，立即去准备上示范课的那个班听了一节课，学生的语文基础还可以，但发言的声音不大，也许是因为我这个陌生人坐在后面的原因吧。下一节课上课后，语文老师介绍我与学生见面，大家热烈欢迎，老师请我讲话。
“同学们，我先自我介绍一下，我姓李，木子李，十年树木的‘木’，下一句是什么？大家一起说，学生：‘百年树人’，声音再大一些吧，学生高声‘百年树人’！很好，但我的名字不是‘树人’，而是‘培永’，培养学生到永远。记住了吗？学生高声‘记住了！’”初中学生，只要老师善于抓住机会，还是比较容易调动他们的积极性的。
然后，希望学生明天上课时，也要像今天这样大声回答问题。告诉他们，明天有二三百老师在台下听课，我们在台上上课，要像今天在教室上课一样，大胆、大方、大声发言！
此时，我提问：“谁能告诉我‘目中无人’是什么意思吗？”
马上有学生抢答，而且答对了。
于是，我讲了在大庭广众之中发言，要有“目中无人”的勇气，同时，还要做到“心中有人”,发言要对听众负责，要让在场的人都听得到你说了些什么。我们明天上课有许多老师听课，我们上得好，就是对那些老师的尊重。我们不是表演给他们看的，我们是真的在上课。请大家一定要记住，我们是真的在上课！
上什么呢？明天上华罗庚爷爷写的《统筹方法》。请大家今天回家好好预习一下这篇课文，把自己不懂的问题写下来，明天上课问我。
中学语文老师都知道，《统筹方法》是著名数学家华罗庚写的，一篇把数学研究与实际应用紧密结合起来的事理说明文。
说明文、议论文和记叙文是中学生必须掌握的，不仅要会读，而且要会写的实用文。这三种文体，学生感觉最难学的、老师感觉最难教的就是说明文。
也许省教研室领导和教研员让我上这节课的目的，除了展示教改成果之外，就是要研究、探索一下这样的说明文，老师该怎么教，学生该怎么学吧！
一节课，四十五分钟，大庭广众之中上公开课，师生相互缺乏沟通，又是比较难的说明文教学，困难重重。
我坚信，办法永远比困难多。
所以，课前去沔阳二中与那个班的老师和学生见面、聊天，熟悉基本情况，特别注重了解学生的学习习惯、学习方法，课堂学习表现等。异地借学生上公开课，只有熟悉和了解学生，才能在课堂教学中调动学生的积极性和指导学生学会学习。
离开沔阳二中时，请老师帮我准备好《统筹方法》的教学挂图和一块小黑板。
11月7日，上午开幕式后，省教研室彭慧敏主任作报告，讲全国及我省的语文教改形势，讲到前段教改的成果，特别表扬了使用人民教育出版社分编型教材的四个学校、七个实验班。并要求各地市与会教研室主任及教研员，要认真听七位老师的示范课及试教工作的汇报，学习他们的初中试教总结文章。准备组织各地区县市进行第二轮人教社分编型教材试教工作。
下午二点开始，第一节课由沙市三中的王昌明老师讲读《井岗翠竹》。第二节课由我去讲读《统筹方法》。
万事开头难。上课如此，上公开课尤其如此，上这样异地借学生的大型公开课更是如此了。
课堂教学的开头，就是导入程序。上好公开课特别要精心设计导入程序。
上公开课那天，我和沔阳二中的学生在主席台上，面对与会的三百多老师，我是这样开头的：
同学们好！我们今天是第二次见面了，俗话说，一回生，二回熟。而且，我知道，同学们都喜欢看央视春晚，特别喜欢去年春晚表演哑剧的王景愚。我现在来为你们表演一幕哑剧，好不好？（学生兴趣盎然，齐声叫好）你们不花钱买票，但是不能白看，看完我的表演，请大家说说剧情，好不好？学生齐声说“好！”。
于是，我开始表演一个教师下班回家，做中午饭的情景：
打开房门，放下《语文》书、备课本，进厨房。
洗手、淘米、煮饭。
然后，择菜、洗菜、切菜；炒菜。
虽然我表演的动作并不十分准确到位，但是，最可喜的是学生放开了，看完后就七嘴八舌说“剧情”。大家说的基本符合要求。明白了老师中午下班回家时间紧，事情多，先做什么，后做什么，要安排好。接着，问学生：“如果老师回家先做菜，后煮饭，结果会怎么样？”
学生都抢着说，先后顺序错了，那就会耽误吃饭的时间，影响全家中午休息了。
此时，再要求学生翻开课本，速读《统筹方法》。学生恍然大悟。
学生速读完课文后，我问他们，还记得昨天第一次见面时，我讲的“不动笔墨不读书”的方法吗？记得就用我说的方法，再读一遍课文，把不懂的词语划出来，文章中的关键词句加着重线。
巡视结果，发现大家都不懂的一句话是：“卑之无甚高论”。而关键句“统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。”大家都找到了。
将课前准备好的小黑板挂出来，让学生自己抄写“卑之无甚高论”的解释。这是我的恩师刘友三老师教我的，上公开课一定要抓紧时间，围绕中心，“该讲的一句不少，不该讲的半句嫌多。”
然后，在黑板上挂出课文中的“泡茶”的两幅插图，指导学生分析文章结构，再把我的哑剧表演与华老文章中举的“泡茶”的例子结合起来，想一想华老讲的“时间方面的事”。你们以后在学习、生活中能不能多考虑一下“时间方面的事”，用“统筹方法”去解决呢。
充分肯定大家通过这一节课的学习，都明确了文章开头第一句话，不仅是关键语句，而且也是文章的中心。这种写法，跟写其他文体的文章一样，都是“开门见山”的开头方式。
最后，感谢同学们为我们这次会议所做的努力！
《统筹方法》公开课在与会全体老师的热烈掌声中圆满结束。