三分之二的学生数学不达标!加州的考试成绩显示学生成绩因疫情下降！

根据《洛杉矶时报》（LA Times）的报道：评估测试结果对黑人、拉丁裔、低收入家庭和其他历来教育水平低下的学生来说更具毁灭性——在2022年，84%的黑人学生、79%的拉丁裔和低收入家庭学生没有达到州数学标准。

这一令人沮丧的结果进一步证明了加州学校面临的严峻挑战，教育工作者正专注于通过数十亿美元的公共教育投资，帮助儿童从疫情带来的严重挫折中恢复过来。这些分数还放大了一个令人不安的事实:即使在新冠疫情流行之前，加州60%的学生数学考试成绩低于年级水平，近一半的学生英语考试成绩低于年级水平。

在周日晚上“全国成绩单”（nation's report card）公布几小时后，加州就公布了结果。与加州测试不同的全国评估还显示，全国大部分地区的数学和阅读成绩显著下降。自疫情爆发前的2018-19学年以来，几乎每个州的八年级学生和包括加利福尼亚州在内的绝大多数州的四年级学生的平均数学成绩都出现了下降，教育部长米格尔·卡多纳称这是“令人心碎的”学业挫折。

专家表示，全国测试数据没有显示出疫情期间学校停课时间长短与成绩之间的明确联系。

洛杉矶学生在全国测试中的分数虽然低得惊人，但与其他大城市相比显示出了回弹的迹象。加州分数下降或停滞的情况略好于全国平均水平，但仍有很大比例的学生没有达到精通的程度。

卡多纳说:“大流行之前的数据没有反映出教育系统处于正确的轨道上。”

“大流行只是让情况变得更糟。它让糟糕的表现进一步下滑。”

在英语语言艺术(包括写作、听力和研究技能)和数学方面，与疫情前一年相比，没有达到预期的学生部分在很多族群中。

例如，在2018-19学年，约46%的白人学生没有达到州数学标准。在2021-22学年，52%的学校没有达到标准。在亚洲学生中，26%在疫情前没有达到数学标准。在2021-22学年，这一比例为31%。

数据还显示，传统上得不到充分教育的学生正面临巨大的恢复学业的挑战。

16%的黑人学生在数学考试中达到州标准，2019年为21%;30%的黑人学生在英语语言艺术方面达到标准，2019年为33%。
在拉丁裔中，21%的人在数学考试中达到标准，而2019年为28%;36%的学生在英语语言艺术方面达到标准，而2019年达到标准的学生为41%。

州教育委员会主席琳达·达林-哈蒙德表示，数据表明分数已经被推回到了该州2015-16年考试系统开始时的水平。

州官员在与结果一起发布的一份解读指南中说：“美国教育部(Department of Education)将参加2020-21年度英语语言艺术和数学评估的学生的表现与2022年同届学生的表现进行了对比分析，结果显示，“在大多数年级，成绩的增长都超过了正常水平。”

加州还制定了一项分阶段实施的计划，通过允许所有4岁儿童进入公立学校，增加一年的教育，并提供2.5亿美元用于扫盲，这些钱可以支付阅读教练和其他专家的费用。哈蒙德指出，辅导项目、更长的在校时间和更长的学年都是帮助学生加快学习速度的有效方法。

艾丽西娅·蒙哥马利(Alicia Montgomery)是位于洛杉矶的强势公立学校中心(Center for Powerful Public Schools)的执行主任，该中心负责管理学生的充实项目，并支持以学校为基础的改进工作。她呼吁官员们立即采取行动，支持最困难的学生。

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