大流行性学习损失可能使麻州学生未来的收入损失数十亿美元

根据斯坦福大学的教育机会项目一项新的研究，在冠状病毒大流行期间，马萨诸塞州学生平均损失了 75% 的学年数学学习时间和 41% 的阅读时间，波士顿公立学校的学生平均损失了 85% 的数学时间。

哈佛大学教育政策研究中心的一项配套分析发现，在没有干预的情况下，数学成绩的这种损失水平可能意味着马萨诸塞州当前学生的终生收入减少 1.6% 。

分析显示，这大约是每位学生 23,840 美元，或总计 210 亿美元。

斯坦福大学的这项名为“2019-2022 年美国平均数学成绩的变化”的研究使用了联邦规定的 3-8 年级学生测试数据。他们使用这些数据来估计学校、学区、县、大都市统计区、通勤区和州的考试成绩分布。 

在马萨诸塞州全州范围内，阅读成绩从 2019 年的全国平均水平高出 1.18 分，到 2022 年的全国平均水平高出 0.77 分。数学方面的情况更加严峻，2019 年的分数比全国平均水平高出 1.06 分，但现在仅比 2022 年全国平均水平高 0.3 个百分点。

总体平均水平下降了 75% 和 41%，但与白人学生相比，黑人和西班牙裔学生的损失更大。在数学方面，黑人学生损失了 83%，西班牙裔学生损失了 85%，而白人学生仅损失了 74%。在阅读方面，黑人学生损失了 50%，西班牙裔学生损失了 46%，而白人学生仅损失了 37%。 

美国教育部在 10 月份发布了自 2018-2019 学年以来的首次州和全国数据，尽管马萨诸塞州仍然是表现最好的——四年级阅读和八年级数学的数字得分是所有州中最高的——它报告的下降抹去了二十年的考试成绩增长。

“虽然与其他州相比，学生继续表现良好，但我们知道大流行的影响继续带来挑战，”州长查理贝克在一份声明中说。 

中小学教育专员 Jeffrey C. Riley 在为学生和家庭的复原力表示自豪的同时说：“很明显，我们的学生已经失去了优势，我们还有更多工作要做。”

马萨诸塞州在 2021 年通过禁止远程学习打破了常规。对于一些人来说，在 2021-22 学年亲自回到学校是令人厌烦的，他们引用了反复无常的指导方针，以及他们认为在父母认为不安全的情况下让孩子回到学校的不明智计划。

但这项研究表明，如果学生再进行一年的远程学习，情况可能会更糟。研究人员发现，在远程学习上花费的时间与失去的数学成绩之间存在相关性；学生错过更多面对面学校的州下降幅度更大，尽管可能还有其他混杂变量。

与此同时，在短期内，学校已经在争先恐后地恢复失去的东西。 

该研究按地区和州检查了这些数字，地区的损失在很大程度上与财富相关。换句话说，大流行使已经感染的学生变得更糟，而对已经感染的学生则变得更好。

在东波士顿的帕特里克·J·肯尼迪小学，老师们现在明确地在三年级之后教授基于语音的阅读——大流行前，大多数三年级的学生不需要语音教学，其校长克里斯汀·贡萨尔维斯·雷登告诉媒体。 

在塞勒姆，学校正在为数百名学生提供强化辅导并实施新课程；校长 Steven Zrike 告诉Globe，学生们平均落后他们应该达到的水平半年到一整年。

信息来源：

Boston.com 。

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内容原创：大海绵

编辑&排版： 小懒

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