上小学后被暴击才知道，这项能力幼儿园阶段就要抓起
对于大部分刚上小学的娃来说，辅导作业是家长们迈不过去的坎儿，其中最让人崩溃的，估计就是写字了。
一些“手残”的孩子写起字来，要么老是写不好，写了擦、擦了写，要么写着写着就放空发呆，可以十几个字写上一两个小时，要不是亲身经历过，我都会觉得这是夸张矫情而已。
现在笼包三年级了，从开始要解决写得难看这个问题，到现在要解决写得慢这个问题，我们也都还在跟写字这个老大难斗智斗勇。
今天的文章就复盘一下写字这件情，中间其实有不少我们忽略的关键点和掉过的坑，希望弟弟妹妹们可以完美避坑。
笼包是8月中出生的，一直是班里最小的几个孩子之一，比其班里年龄更大的孩子，生长发育方面比较吃亏，包括精细动作方面。
所以我们在笼包上小学前安排了不少锻炼精细动作的活动，例如各种玩具、亲子游戏，大班上学期开始还给他报了画画、木工的兴趣班，他特别喜欢上，每节课下来做的各种作品特别有趣。
△笼包上画画和木工课的小作品
看着这些作品，我都觉得笼包大概有那么点心灵手巧，写字应该问题不大了，然而他上一年级后我们发现，这样练习作用有，但不大。
当学校正式开始让写字了，我们立马受到了现实的毒打，笼包的书写风格继承了他画作的风格，在抽象派的路上一往无前。
比如下面的“四”字，像是画窗帘，而“百”字，第一个还好（因为第一个是描红的），到第三个，已经没有汉字的样子了，像是画的一个缆车。
△感觉老师的这个对勾勾得很不情愿
以前笼包没上小学，听到别人说写字难，总会觉得夸张了，还觉得字没写错就可以了，丑一点不是问题，反正写字丑高考也不扣分。
后来发现我还是太年轻了，低估了事实的残酷性。首先是，娃的字真的要多奇怪有多奇怪，大家感受一下，这已经是他那时用尽全力写的了：
其次是，写得丑往往伴随着写得慢，而到了中高年级，语数英的书写量都骤增，写得慢就变成了一个大bug了。现在每次测验都有些小朋友会做但写不完，以至于语文老师经常跟他们说：今天数学测验没写完的同学，语文字帖要加写一页。
后来我们还是让笼包老老实实去跟书法老师学习了一段时间，从坐姿、握笔，到笔画顺序、结构、运笔都纠正了一遍，才勉强没有被写字拖后腿，还写出来了有一点点好看的字。
但娃在进步，学校的要求也在不断提高，比如三年级的要求是写300字以上的作文，于是笼包的写字速度又跟不上了，于是从这学期起，写字速度又成为了我们重点突破的方面。
△现在每晚在家偷练武功，专攻写字速度
回过头看，笼包在写字这个功课上一直在追赶，期间没少因为不得要领而受挫，平时也因为要额外投入时间去练字，而减少了玩和发展其他兴趣的时间。
复盘笼包学写字的过程，我心中也一直有个疑问：到底是不是应该提前一点学？
不少幼儿园都明确规定不能教孩子写字，起码不能以“写出端正的字”来要求孩子，这是合理的，因为写字是一项极其精细的技能，大多数孩子要在6岁以后才能胜任。
发展心理学经常会提到学习的“敏感期”，我们可以理解为敏感期到了，孩子学习事半功倍，敏感期没到，硬学可能会适得其反，而书写的敏感期通常在5、6岁以后。
但这个只是平均值，到了每个孩子头上又是不同情况，比如有不少孩子从小就喜欢写写画画，4岁左右自己拿着笔把汉字临摹写出来，家长也不需要特别教，5岁左右就能写出来大体工整的汉字，还会自发地做很多“习作”。
比如笼包的好朋友久久妹，3岁左右就拿着饭店点菜的铅笔写写画画了：
而与这种“早慧”相对的，就是我们家笼包的“晚熟”，到6岁要上小学了，他的书写敏感期还迟迟未到，但老师不会因为孩子敏感期没到就降低要求，而且小学学习任务环环相扣，欠了的终究要还。
所以对于是否让孩子提前学写字这个问题，还是看回每个孩子的兴趣和能力，特别是对于能力远高于或者远低于平均值、在正态曲线的两头的孩子，家长们不妨多加关注。
对于能力高于平均值，又喜欢书写的孩子，可以顺着他们的兴趣发展，毕竟写一手好字也会给人美的享受。
而对于书写上相对“晚熟”的孩子，比如平时画画、写数字明显比别的人吃力的，我们可能就要推他们一下了。即使幼儿园不要求写字，家长也不妨给孩子更多精细动作和运笔的刻意练习，否则这个问题会在接下来很长的一段时间困扰着孩子。
那具体要怎么做呢？
其实无论是笼包幼儿园的活动，还是平时玩的玩具，都不乏锻炼“精细动作”的项目，到了笼包大班，我们也特别安排了绘画、木工、手工这样的课程来加强。
但真要为孩子的顺利书写做准备，特别是像笼包这样入学年龄较小、书写能力也晚熟的孩子，这些其实远远不够。
回过头看，有几个方面是我们忽略了的，给大家提个醒：
兴趣带来的差别可以很大
可能大家也会发现，很多孩子从3、4岁开始，就会对拿笔写写画画感兴趣，通过日积月累的练习，到了5、6岁，他们就能通过画画和简单得书写来表达自己了，比如写自己的购物清单、画贺卡、画图文日记、画思维导图等等。
而书写记录本身是件会让孩子有成就感的事情，反复练习也会让他们的书写能力大大的提高，形成一种良性循环，上学后能轻松应对书写任务的通常都是这些孩子。
而我们家笼包一直不属于对画画写字很感兴趣的娃，相比起来他更乐意看书和搭积木，而我们当时也没有注意引导。
后来笼包越是做不好就越不愿意做，甚至对写字有点抗拒和畏难情绪。比如列购物清单都是他说我来记，平时遇到好玩的事情也会想记录下来，但往往是写两句就觉得太难了而放弃。
所以非常建议大家在孩子有兴趣拿笔写写画画的时候，保护好他们书写的兴趣。
哪怕是随意的涂鸦、涂色，日积月累之下都是很好的练习，比到了要幼小衔接时临阵磨枪要有用多了，更重要是随着孩子能力的进步，他们逐渐能“我手写我心”，还能收获到创作的乐趣。
△久久妹最近的习作，笼包看了羡慕得不行
不苛求结果，但鼓励正确的方法
笼包开始练字是在一年级升二年级的暑假，也是那时候，我们才发现，他从握笔姿势、运笔习惯，到笔画顺序都有很大问题，他相当于用错的方法写了一年多的字。
写字这件事，方法和努力同样重要，回想起来，在笼包刚学写字的时候，我们没有抓好他握笔、笔画的细节，而上学以后笼包又疲于追赶老师的作业要求，怎么快怎么来，没有形成好的习惯。
所以对于幼儿园的小朋友，我们不要求他们写出工整的字，但还是要鼓励他们有好的写字习惯和方法，比如端正的坐姿、正确的握笔姿势。
一般孩子在4岁前握笔姿势都是五花八门的，到了5岁左右，我们就应该引导孩子在画画、写字时用正确的姿势握笔，逐步体验手指发力的感觉。
对于已经能写字的孩子，则尽量引导他们写对笔画顺序。以前我们一点都不重视笔画顺序，笼包写字的笔画顺序也是近乎随机的，后来发现笔画顺序对写字的速度和正确性都太重要了，笔画顺序可以理解为写字的“最优方法”。
顺便发展一个兴趣特长
回过头看，虽然笼包在大班开始我们有安排木工、手工、绘画这样的兴趣班，兴趣班只是一周一次，平时也没有练习，这样的强度太低，可能只比不做好些，并不能让他的能力有质的飞跃。
而那些有一搭没一搭地玩的游戏和玩具也是同理，除非我们天天盯着孩子玩上1小时，否则很难把一项能力从无到有原地培养起来。
所以，更省心的办法是让孩子坚持一项能锻炼精细动作的爱好，比如弹琴、绘画、美术手工、机器人搭建等等，这样每天的练习时间能保证，一段时间下来手部动作能力提高了，孩子还能收获某个方面的特长。
跟很多家长聊孩子写字这个问题，发现写字就像玄学，很多孩子辛苦练习还是不得要领，也有不少孩子完成得毫不费力，希望各位家里的娃都属于后者。
同时，每个孩子的天赋和兴趣都不一样，我们也不需要用单一的标准来要求他们，娃在某些方面落后，我也觉得非常正常。
而作为父母，尽量给他们一张兜底的安全网，帮他们缺哪补哪，在突破自身局限的过程中收获更多自信，也是我们能做的。
与各位共勉之~
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