教育需回归本质｜如何应对“学历贬值”？

学历贬值的原因还是因为义务教育的普及，大学扩招，让越来越多的人能够拥有上大学的机会。

40年前，1977年刚恢复高考，那一年招生的人在1981年毕业，人数是40多万人。到了1999年，中国大学开始扩招，随后大学生人数飞速激增。直至2022年，有1000多万大学生毕业。从这40年的毕业数据上看，大学生的数量膨胀了几十倍。

另外，今年中国的研究生招生人数为100万，比99年的大学招生人数还多，换句话说，如今的硕士比99年的本科还普遍，因为数量更多了。

硕士和博士的数量激增带来的是激烈的就业内卷，大量硕博学历的人去抢那些在普通人看上去理论上不会由他们来做的工作。

随着越来越多的人获得更高的学位，工作职位对教育水平的要求也在水涨船高。当有越来越多的人获得某一教育文凭或学位时，其价值也就随之下降。简单来说，就是文凭在求职过程中的含金量越来越低。

寒窗苦读十几年，进入社会却仍然找不到工作，那读书还有没有意义？

将教育的目的与就业时长直接挂钩，功利化教育潜移默化的影响了一部分家庭，让这些人对于成功的理解变得有限，也衍生出对学历的崇拜和过分追求，这样往往造成教育目的的本末倒置。

来自美国的经济学家乔舒亚·安格里斯特和克鲁格做过这样一个研究：多读一年书能够带来多少收入？两位教授分别搜集了美国20世纪20年代、30年代、40年代和50年代出生的孩子在1970年、1980年的收入信息。

最后得出结论是多上一年学，本身对一个人日后的收入水平就是有正向影响的，这一影响不是由其他因素造成的，而纯粹是由教育带来的回报。接受12年教育的人比接受11年教育的人的收入增加12%，接受16年教育的人比接受11年教育的人收入高出65%。

由此可以看出，真正对收入回报产生正向作用的是教育，而非学历。长久以来，一些人都将教育和学历等同在了一起，但学历不代表知识，知识也不代表技能。所以，学历是可以贬值的，但是自己所学的知识和技能是不会的。

当下的学生应该注重教育所带给自己的成长和提升，而不是以文凭为目标导向。

首先需要打破刻板印象，重新定位自己。很多刚毕业的学生的刻板印象中，海归名校毕业的高材生似乎就应该毕业获得高薪职位，而不是从事基层岗位。但实际上，一个刚从校园走出的学生，对于社会还没有完整的理解和认知，而基层岗位能够提供宝贵的社会实践经验，帮助毕业生从象牙塔中走出来，为以后的发展打下基础，所有的成功都不是一蹴而就的，注重每一份工作中获得的成长和积累，才能在未来有个更好的发展。

而且职位没有高低，就业是双向选择，面对当前较为激烈的就业竞争压力，要勇于冲破刻板印象和学历崇拜才能更有利于开放就业。面对大环境的影响，我们要正确的评估自己，以最佳的方式和心态引导自己适应社会，参加竞争选择就业。

其次，选择适合自己的赛道。很多毕业生在考虑就业时会偏向传统高薪行业，例如金融等。但随着社会的高速发展与变化，尤其是后疫情时代下也衍生出了很多行业与机会，所以在选择就业时不要局限于当下热门的行业，这类行业往往竞争都十分激烈，不如探索一条新赛道。

最后，保持学习。虽然当下高学历人数还在逐渐攀升，导致就业竞争激烈，让不少学生还未毕业就已经感觉到焦虑，对未来非常迷茫。但要知道，在未来的工作中，企业在招聘时同样重视应聘者的能力和经历。所以要保持不断学习和进步的状态，才能在激烈的就业竞争中冲出重围。