零基础做科研，3年后被斯坦福/MIT录取，这条普娃也适用的赛道如何规划？

标化变成可选项，AP等考试因疫情取消、课外活动同质化严重......

面对愈发激烈且充满不确定的申请大环境，你认为哪个赛道还能增加你的申请竞争力？

相信很多人会想到，科研竞赛，既能充分体现学术水平，又能帮助孩子找到学术兴趣，在一些顶尖项目拿奖后更别说了，藤校offer几乎唾手可得。

确实，在“爸爸真棒”最近收集到的家长问题中，科研竞赛被问及的频率极高：

对于这些问题，在前不久的“真棒科创节”上，我们曾邀请过老朋友、在国际竞赛方面有着丰富经验的有方教育合伙人Sabrina老师做过分享。

相信家长们对有方也并不陌生，几乎国内提到科研、竞赛，大家第一反应都会想咨询他们，当然这也是因为他们的成绩斐然，近三年，他们已经连续培养了20余位晋级 “小诺贝尔奖”ISEF Finalist的学员，今年更是有两位学生拿到了小行星命名权（即使不知道这个比赛到底是什么，但是这个命名权听起来就知道很高级，有种《三体》既视感）

去年仅丘成桐奖项就有22人晋级全球半决赛，其中8位（包括获奖）进入了全球总决赛，在美高科研比赛的“金字塔”比赛STS项目上更是惊人，两年有近10名学员斩获全球TOP300的荣誉奖项。

整整一个小时的分享中，Sabrina老师更是做到了有信息、有方法、有案例、有心得，干货满满，相信对不了解科研竞赛、中学生科研标准、如何规划科研赛道、如何最大化利用自己的科研成果等问题的家长都可以从中找到答案。

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*以下以第一人称叙述

#01

中学生做科研，要达到什么标准？

首先跟大家普及一个概念，什么是科研竞赛？

很多家长习惯把科研和竞赛分开理解，科研指的就是一个课题研究项目，用一个暑假或者一个学期的周末就可以完成，而竞赛就是AMC、物理碗等纯学科竞赛。

但事实上，还有一种比赛被称为科研竞赛，顾名思义，科研类的竞赛，其核心内容是科研，也就是说，你要做一个科研项目，有自己的结论，有产出的论文，能去分析你的项目，而不是去限时答题。

只是最后大家会把成果拿到科研竞赛平台上去竞争奖项，从官方角度验证自己的水平，为自己进入顶尖名校做准备。

以知名的科研竞赛像中学生丘成桐、ISEF、STS为例，都是为高中生设置的比赛，有严格的考察要求和评判标准，想要拿奖并不容易，所以能在其中斩获奖项的学生，确实综合实力不俗，达到“一只脚迈入藤校”的水平。

但具体要达到什么标准呢？简单来说，分为三点：

👉具有学术价值——有一定的创新，科研价值或者社会价值

创新就是要有新东西，不要重复前人的研究，而是要做到：

科研价值和社会价值，也就是说，你的项目能不能解决一些实际的问题，潜在的应用性在哪？

👉符合学术思维——具备合理性和严谨性

这点很好理解，科研不是过家家，中学生科研也要达到一定的学术标准，比如你要进行大量的文献阅读，总结别人的研究方法，进行分析，并产出自己的方法，通过自己的假设、实验、论证等方式最后得出结论，这些都是有严格学术要求的。丘成桐比赛评奖中就非常重视学术性。

你不能随便递交一个随堂的学术文章，这不是paper（论文），而是essay（作文）。

△截图自：http://www.yau-awards.com/

👉达到学术标准——包括文献综述/方法/结论等要素，通过发表或参赛方式获得专业评价

而要证明自己达到学术标准，就是要在具备严谨性和合理性的基础上，通过一些比赛或者论文发表来进行验证，要找到符合自己级别的发表，但是在一些比较水的杂志发表是没有任何意义的，所以也提醒同学们，如果有人说可以给你保证发SCI，基本上就是骗子了，这都要基于你最终的项目内容来看，而且没人能保证。

#02

小白参加科研竞赛也能拿奖又冲藤，

但这些思维误区要先避免

“科研竞赛太难，适合那些从小一路拿奖的牛娃，其他人只能做炮灰”

“孩子兴趣一直在变，提早做了准备，未来申请方向变了，都白费”

“高中时间太短，要考试，还要做活动，费时的科研不做也罢”

在科研竞赛的赛道上，很多家庭咨询我们的时候都会有这样的疑问。但事实上，这些基本都是误区，源自对系统规划的不了解。

在科研规划中，我们一直在强调：只要成绩达标都可以参加，但要找准自己的规划思路，做到最大化利用项目成果。

首先成绩达标很好理解，就是GPA/标化等都没有什么大问题，已经符合名校入学要求，如果你还挣扎在稳定GPA和考托福的边缘，请先保住分数。

接下来我用几个案例来为大家详细解答规划思路这件事：

👉案例1：将一个项目做到极致，举一反三，最大化利用项目成果进入MIT

这是我们一个非顶尖美高的学生，SAT1550，托福110+，做的项目是生物学科相关，申请生物工程，最后被MIT录取。

他其实就做了一件事，研究细胞类型特异性机制是如何导致帕金森综合症发病的，他的规划目标很明确，就是要用研究去参赛，所以在充分了解不同比赛的考察侧重点之后，他的研究也着重涵盖了两点：

因为他是美高学生，同时还用这个项目参加了美高学生才能参加的再生元STS比赛，进入了TOP300。

一个项目帮他手握三个大奖，不但不费时，还帮他在申请中斩获满意录取。

👉案例2：零基础做科研，将科技与社会责任感融合，最终录取MIT CS专业。

MIT有多难录就别说了，更别提还是热门的CS专业，想想都知道难度，可就是这样一个什么比赛都没参加过的学生，我们是如何规划的呢？

首先我们对他的学术兴趣非常确认，喜欢计算机；其次我们了解到他的性格是非常具有同理心的，二者结合，我们找到了一个突破口——用计算机手段来研究阿尔茨海默症。

具体怎么做的呢？

其实就是他做了一个深度学习来进行文本识别的模型，这个模型会给到一段话，用户可以朗读模型中给出的话，然后模型会通过这个人的语音语调以及断句等方式，判断这个用户是否有潜在的早期阿尔茨海默症症状，并且会给用户打分，分数越高证明越有风险。

他的数据是基于以往一些科学模型做的优化和改进，但是精准度已经比以往的模型提高不少，而且比赛时候他还做了一个网站APP，将其展示到网站上，带着ipad去给评委直接试用，体验感很好。

而且在MIT的面试中，面试官表示自己的父亲有阿尔茨海默症，所以对他的这个项目非常感兴趣，还特地写了邮件想看看他的论文。

虽然刚找到我们的时候看起来是很普通的背景，完全谈不上是“别人家的孩子”，但规划后的项目很好地将他的科技背景和社会责任感结合，不仅体现了创新能力，与他的整体规划也非常具有一致性，不是为了做活动而做，而是结合自身兴趣做的延伸，最终录取却比别人家的孩子都要好。

👉案例3：体制内高中，申请前换专业兴趣，最后靠科研竞赛+社会活动早申录取斯坦福

第三位学生是体制内高中，SAT1500+托福110+，录取了斯坦福环境科学。

他找到我们的时候具备的都是数学方向的经历，而且也有AMC、丘成桐数学的成绩，但是在规划过程中他突然转变专业兴趣，不想学数学，想学化学。

因为这时候已经11年级，时间很紧张，我们就赶快跟父母和孩子都约聊了一下，发现他初中参加过一个小型的环保水污染项目，所以我们就据此产生推动，建议他做一个与环境科学相关的数据分析项目，然后将此延伸到参加YOC全球青年观察力竞赛，做一个心理学分析，比如环境污染对人的心理健康有怎样的影响。

他非常配合地去做了，最终的录取结果也非常喜人，所以这也证明，孩子改变赛道并不可怕，因为多数学生其实不会完全脱离原来的文科或者理科大方向，而在同一个大方向内，原来学过的东西都可以互相利用，并不会浪费。

就像这个学生一样，从数学转到环境科学，但事实上做的项目中用了大量的数学手段，只是因为孩子和家长不了解申请，需要一个懂行的导师协助引导，并帮他把背景结合到一起，所以最后换专业方向不但不是劣势，反而成为他申请竞争中非常突出的部分。

#03

科研规划要趁早，把握时机很重要

最后给大家分享一下不同赛事的规划时间安排，为什么说把握时机很重要，是因为我们每年都会接到申请当年找到我们规划的学生，对于科研竞赛来说，很多都是要提前规划的。

像ISEF，基本都是“国家队”参赛，在此之前你要先通过本地的预选赛，以中国上学的学生为例，有三种方式可以参加，全国科技创新大赛、明天小小科学家和英才计划，而这些都需要提早准备，比如英才计划是针对9升10的学生，假如你现在9年级，马上暑假后开学10年级，就要注意学校的英才计划报名机会，否则错过就参与不了了。

而丘奖相对会好一些，去年5月份找到我们的两个申请当年的学生，一个来自香港高中，一个在美高，成绩都不错，也有一些活动或研究，但是缺乏硬核的学术背景，这时候决定打丘奖，时间很紧迫，找到适合自己的选题就变得至关重要。

这也是我们很擅长的部分，所以短期就帮他们确定了方向，并进行指导，最后两个学生都拿到丘奖，一个录取了斯坦福，一个录取了宾大（其中美高学生我们还建议他参加了只有美籍/美高学生才能参加的STS再生元天才奖）。

△STS与ISEF区别

这里也提醒一些马上11年级的学生，如果你的标化和GPA达到了入围名校的要求，这时候你最需要的是一个学术上的整体提升，其实把精力放到科研项目，在申请前拿到一个有含金量的奖项是非常重要的。

当然不同年级、不同地区高中、以及不同国籍可以参加的赛事都略有不同，包括除了以上提到的知名科研竞赛，还有哪些项目值得参加，我们都做了汇总表格👇：

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另外6月9日（明天）晚上8点，我们同时邀请了翰林国际教育创始人、理科竞赛负责人做客“爸爸真棒”直播间，为大家分享国际竞赛那些事，👇扫码预约不错过哦～