教学干货：阅读、合作学习、听力口语一箭三雕

美国教师面试季已经开始了，为了帮助大家更好地面试，今天给大家分享一个非常实用的阅读教学法：拼图法（Jigsaw）。先看一个视频来了解一下这个教学法~ 

因为是从youtube上下载的，所以很抱歉没有字幕，不过我觉得视频图解讲得也挺清楚的。如果大家可以翻墙看的话，youtube上是可以自动生成英文字幕并且翻译成中文字幕的，虽然不如人工翻译得好，但是也还不错啦。这两年机器翻译进步还是挺大的。

一、拼图教学法的目的

1. 帮助学生更好地阅读理解

2. 促进学生互相学习（cooperative learning）

3. 提高学生的听力、沟通和解决能力的技巧

二、何时使用

小组阅读时

三、如何使用

1. 向学生介绍拼图教学法的名称，并告诉他们今天要用这个方法来阅读____主题的文章，比如植物。

2. 把3-5个学生分配到『本组』（Home Group）中，本组学生的阅读水平要有差异，比如每一组都有低中高三种阅读水平的学生。

3. 把要阅读的材料分为几部分，然后让每个学生阅读不同的部分。比如如果要学习『植物』这个主题的文章，老师把文章分为三个部分：草药（herbs）、花（flowers）和蔬菜（vegetables）。因为每组有三个人，所以一个人读草药部分，一个人读花部分，一个人读蔬菜部分。

4. 在学生读完之后，再组建一个专家组（Expert Group）。专家组的成员是所有『本组』成员中阅读同一篇文章的人组成的。比如把本组中所有阅读草药的人放在一组，花一组，蔬菜一组。然后让他们进行讨论刚才看的内容。因为他们刚才看的都是一样的内容，所以如果有不明白的可以互相询问解答。最后确保专家组的每个人都对自己阅读的部分十分了解，成为这篇文章的『专家』。

5. 解散专家组的学生，让他们回到本组，然后和本组的其他同学进行交流。因为每个人都是不同文章的『专家』，所以他们可以向其他组员回报刚才自己都读到或学到了什么。比如阅读了『草药』的同学向其他组员汇报『草药』的知识，这样其他阅读了『花』和『蔬菜』但是没有看『草药』的学生也能了解到这篇文章的内容。

四、注意事项

这种阅读方法比较适合文章比较长比较多，但是时间又不够，无法在短时间内每个人都能读完大段的阅读材料的时候使用。而且大家也可以看出来，这种方法可以让学生精读一篇文章，然后『泛读』其他的文章。之所以给『泛读』打上引号，是因为他们不是通过自己阅读得到的知识，而是从他人的嘴中所了解到的。

需要注意的是文章的难度选择，不宜太难，否则学生很难独立阅读，基本上有90%-95%的字要认识。

五、延伸拓展

还有关于小组讨论的时候，可以采用『发言石』这个小技巧。就是每组成员都有一个代号，比如123，或者草药、花、蔬菜。然后老师给每组一个东西，比如话筒、石头或者任何东西都可以。老师说：请草药同学拿着发言石，跟组员汇报刚才的阅读成果，1分钟计时开始。然后再请花同学拿着发言石发言，最后换蔬菜同学发言。

谁拿着发言石谁就可以说话，这样就可以避免有人说话，有人不说话，有人说的多，有人说的少的问题。3分钟内确保全班人都有发言和交流。当然这个时间可以换，根据文章长短和学生水平而定，不一定非得1分钟。

参考文献：

http://www.readingrockets.org/strategies/jigsaw

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