娃学了几年奥数啥成绩没有，为什么我还不放弃？
最近，后台经常有同学问我：“川妈，孩子到底要不要学奥数？”
其实我懂大家纠结的点，要说学奥数没有一点功利心，那是假话。
在北京，牛小、牛中学的早培、早早培，选拔牛娃的一大标准，就是拥有超常的数学素质。
不过我也相信，大多数同学和我一样，早就认清了现实，只有极少数的孩子能够凭借奥数上的超常能力，拿到牛校的敲门砖，而咱们手里的普娃学习奥数，更像是陪跑和凑热闹的。
更何况这两年，出台了一系列“去奥数”政策，如取消奥赛中高考加分、不再将奥赛与择校挂钩……各种奥数杯赛也被叫停了，连带着各种奥数培训班也都歇业了。
同事家孩子准备了很久，比赛突然取消了，他在办公室唉声叹气、郁闷至极。
在这种情况下，普通孩子还需要学奥数吗？
我自己的选择是，要学！
最近，我和海淀十大数学名师，“天天练”的核心教研专家周渊明老师深度聊了聊，更坚定了这个想法。
周老师告诉我，奥数杯赛被叫停，未尝不是一件好事儿，因为学奥数终于可以回归初心了。
孩子和咱们做家长的，也终于可以放下包袱、量力而行了，可以把奥数学习当成纯粹的思维训练，学习的目的也只是为了提升数理思维和数学学习能力。
目的变得纯粹后，再思考要不要学的时候，也就能更多地考虑孩子本身的情况了。
下面，我就和大家分享一下周老师关于孩子学奥数的一些观点和建议。
我想换个角度，带大家看奥数，它其实没有我们想得那么可怕和魔鬼。
奥数≠超前教学
周老师告诉我，很多人对奥数和校内数学的关系，存在着不少误解。
第一个误解就是，不少人都觉得校内数学经常考满分，或想通过奥数来择校的孩子，才适合学奥数。
其实不然。
大宝就是普娃一枚，到现在为止，一直在坚持学奥数，我的想法很简单，既然有时间，也有余力，那就多做一些思维训练，拓展一下思路。
大家在考虑是否让孩子学奥数前，可以先看看孩子是否符合下面两个条件：
对数学学习有兴趣，有多学一点的欲望
课内学习掌握得比较好，有提高的基础
如果孩子连校内的内容都学得吃力，或者根本不喜欢数学，那就完全没必要非逼着孩子一定要学奥数，那纯粹是给自己和孩子找罪受。
还有一个误解就是，不少人觉得学奥数，就是超前学习校内数学，学了以后应该能显著提高校内数学成绩。
这可能是绝大多数人的想法，甚至有不少小学数学老师也是这么认为的。
奥数中确实有不少内容，与我们平时课堂上所学的数学知识相联系，是课堂内容的深化和提高。
但是，奥数中更多的内容，其实和校内数学是不相关的，是平常数学课上不讲、也没有时间去讲的一些数学分支的基础内容。
说起来，奥数和校内数学，是属于不同体系的：
奥数是课堂外的数学——既是课堂的提高和深化，又是拓展视野的数学园地。
接下来，我再用具体的例子来说明一下，奥数和校内数学的关系。
对比一年级数学教学大纲和教辅《小学奥数：举一反三》（一年级）的目录，很容易发现两者之间的共同之处。
举个简单的例子，下面是一道小学一年级奥数竞赛前练习题，注意啊，是小学一年级的奥数题，大家看看自己会不会做，可以在评论区说一下自己的答案。
相信大家都能感觉出来，这个题和校内数学一点关系都没有，不管以后几年级，都不会学到这个内容。
所以周老师也强调了，单纯想提高校内数学成绩的话，进行校内同步+拓展的相关练习就可以了，不用学奥数。
总结一下奥数和校内数学的关系，大家可以看下面这张图，比较直观、好理解。
学奥数的好处
小学生吃透、牢固掌握基础知识固然重要，但适当的拔高和拓宽也不可少。否则，等到上了初高中，学习难度陡然提高，孩子很容易跟不上而掉队。
聊天时，周老师还告诉我一个现象，他见过很多孩子，小学的时候，数学学得还不错，但一上了中学，成绩就一落千丈了。
之所以会这样，其实就是因为在小学阶段没有培养好理科思维。
上初中以后，一节课可能学好多个知识点，难度也提高了，再加上理科科目增多，除了数学以外，还有物理、化学、生物。
这样一项项压下来，如果孩子在小时候没有打好理科思维的基础，就很容易掉队。
想要打好理科思维基础，就得学奥数。用周老师的话来说就是，奥数是小学生除语数外之外的第四门必修课。
为什么这么说呢？咱们看看奥数体系里的七大板块，就明白了。
奥数的七大模块包括：计算、几何、应用题、数论、计数、数字谜和组合数学。
计算模块
包括“速算与巧算、大小比较、估算、定义新运算”这四部分主要内容。
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我们不难发现，奥数题目融入了更多样化、更发散的数学思维。孩子在学习、解题过程中，能获得更全面和灵活的思维训练。
以下面这道题为例，如果硬算要花费很长时间，但运用凑整法（组合思维），就能算得又快又准确。
几何模块
包含“直线型、曲线型及立体几何”三大部分内容。
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“立体几何”中表面积和体积的内容，与小学同步课程的关联性有多大，应该也不用我细说了。
给大家说一个比较常见的题目，如被誉为“求心理阴影面积”的曲线型几何题，盲目计算是没用的，需要孩子将所求的不规则图形的面积，看成是若干个基本规则图形的面积之差或之和，再进行求解。
应用题模块
包括了三四年级适用的“和差倍问题、年龄问题、植树问题、方阵问题、鸡兔同笼问题、盈亏问题”，五六年级适用的“经济问题、浓度问题、工程问题、牛吃草问题、分数百分数问题”。
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这部分可能承包了奥数 80% 奇奇怪怪的题目，与课本的关联性也大，同时，解答应用题一直也是不少孩子学数学的“心头大患”。
因为应用题既要综合应用数学中的概念性质、法则、公式、数量关系和解题方法等最基本的知识，还要具有分析、综合、判断、推理的能力。
数论模块
整体分为“除尽”和“除不尽”两大部分，包括“整除问题、约倍问题、带余除法、同余问题、余数性质、物不知其数”等内容。
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在计算的基础上，这部分更强调对思维的锻炼。
比如，我们看一个奥数数论的题目，1×2×3×4×5×…×99×100 的积，末尾有多少个连续的零？
答案是：乘积的末尾共有 24 个连续的 0 。
这可不是在计算之后数出来的，而是我们知道 2×5=10 ，因此，只要观察这 100 个因数中一共含有多少个 2 和 5 ，就知道积的末尾有多少连续的 0 。
计数模块
包括“加乘原理、排列组合、抽屉原理、容斥原理与概率问题”几部分内容。
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对计数板块内容的深入学习，通常到高中才展开，有些甚至到文理分科后才学习。
比如“小红买了 10 块巧克力，她每天最少吃 1 块，最多吃 3 块，直到吃完，共有多少种吃法？”这道题，对应就是高二以后才会学的排列组合问题。
在小学奥数中接触计数问题，可以为未来的学习打好基础。
数字谜模块
一种比较有趣的数学题目，涉及横式问题、竖式问题、数阵图等，可以锻炼孩子的推理能力和发散思维。
这部分内容比较好理解，在这里我就不多说了。
组合数学（逻辑、推理等）
包括“数字谜、数阵图、幻方、逻辑推理、策略、不定方程、最值问题”等几部分内容。
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这也是我觉得特别“烧脑”的板块，种类繁多、题型各异、综合性又比较强，需要用到很多知识，也特别实用。
比如统筹，“星期天妈妈要做好多事情。擦玻璃要 20 分钟，收拾厨房要 15 分钟，洗脏衣服的领子、袖口要 10 分钟，用洗衣机洗衣服要 40 分钟，晾衣服要 10 分钟。妈妈干完所有这些事情最少用多长时间？”
解题的能力在我们生活中时刻都会用到，当我们有很多事情需要完成时，科学地安排好先后顺序，才能大大提高效率。
对于孩子们而言，这类知识是对课堂教学的补充与扩展，有利于拓展他们的思维，增强思维的条理性。
周老师告诉我，不用苛求孩子把每一个知识点都学懂、学会，能学个六七十分，就是比别的孩子多学了六七十分，都是额外的收获。
而且，还有非常重要的一点就是，奥数能够培养孩子的钻研精神。
相比校内学习，奥数肯定是困难的。孩子可以在挑战奥数的过程中，修炼不怕困难、努力钻研的态度和精神。
关于学奥数的一些建议
说了这么多，最关键的来了，奥数该怎么学？
问过不少过来人，包括孩子考入清华的朋友，这次又和周老师聊了很久，总结来看，主要就两种：在家自学和报辅导班。
我自己的做法是：先在家自学，然后再决定要不要报班。
我猜，肯定有不少同学会被吓到：我数学真的不行，没法辅导孩子奥数。
相信我，奥数也讲究循序渐进、不是一步登天的，低年级的奥数题目，绝大多数爸妈的智商还是搞得定的。
教材的话，可以选择市面上最畅销的这些教材：
《奥数教程》教程+测试+学习手册
学而思秘籍（小蓝盒）
《思维创新大通关》
《小学奥数：举一反三》A+B版
《奥数题玩一玩》
《高思学校竞赛课本》
《高思学校竞赛数学导引》
我很仔细地研究过这些教材，总体上看，都是很好的教材。（以一年级为例）90% 以上的专题、知识点都是相同的。这也从侧面说明了，奥数教学经过这么多年的发展，已经相当成熟、体系化了。
它们最大的区别在于难度系数。《举一反三》《奥数题玩一玩》相对简单，《学而思秘籍》《高思学校竞赛课本》《高思学校竞赛数学导引》（比课本稍难一些）次之，《思维创新大通关》和《奥数教程》难度系数最高。
我的经验是先从简单的开始，看看孩子的水平在哪里，打好基础，然后再根据学习的情况逐步提高。
之前直接用了《奥数教程》，发现大宝学得比较吃力，也不扎实。后来，换成了简单一些的《举一反三》。他的畏难情绪少了，自信心 up 了。
等到三年级，感觉孩子上道了以后，可以考虑请老师或报班学习。
奥赛叫停之后，原来的辅导班都停办了，现在的名头是数学思维训练班，建议大家选择资深教辅机构办的，授课质量更有保障。
当然，也可以选一些师资好、讲解系统的线上课程。比如“天天练APP”的线上数学思维课，3分钟讲一个知识点，学完还有配套的练习。
最后我想说，虽然我们还是习惯性地称之为奥数，但伴随外部环境的变化，它已经和之前不一样了，我们也要换个角度，重新审视它。
如果我们心态摆得正、方法得当、度拿捏得好，它就是单纯的数学思维训练。
。我很喜欢琢磨“解密”的过程，和揭开谜团的爽快。推荐阅读
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