没有这个特点的孩子，注定被AI取代

大家好，我是千妈。

五一节前我写了篇👉《“人工智能取代的是学霸，不是学渣”》，聊到两种模式，一种是以刷题为代表的被动模式，研究发现这个模式与最近横空出世的人工智能Chat GPT学习模式高度重合。

这意味着，靠刷题刷上去的学霸，从象牙塔一出来，等待他的命运，很可能就是被人工智能取代。

另一种是以思考为代表的主动模式，这种模式的孩子长大后，不用担心被AI取代，因为他会思考怎么运用AI，AI发展越充分，他的发挥空间反而越大。

所以，自打Chat GPT涌现，网上就有人开玩笑说，现在还拼命刷题鸡娃的父母，无异于“清末考科举”。

着手培养孩子主动思考能力，才是前瞻认知。

在那篇文章里，我也聊到了自己是如何“提前布局”，在日常精读和生活中引导千寻主动思考。

正好这个五一小假期在陪她做精读讨论，突然想到，除了方法，还可以分享一些引导孩子思考的好书给大家。

我大胆预测，随着人工智能发展加快，类似书籍会迅速超越刷题教辅，成为童书市场新主流，就如我们假期读的这套：《热爱思考的加斯东：送给孩子的哲学启蒙书》

 今日种草好书：

《热爱思考的加斯东：送给孩子的哲学启蒙书》

适读年龄：4～9岁

出版社：海豚出版社

说到哲学，家长常有误解，觉得哲学很高深，至少大学才会接触，其实不然。

我记得，我是在能够独立阅读文字的年龄，第一次看哲学书《苏菲的世界》。

当时感受好震撼，就像心灵突然打开了一扇窗户。

苏菲随手把门关上，拆开了信封。里面只有一小张信封一样大小的纸，上面写着：你是谁？

▲ 图源：网络

这是我第一次认真去思考“我是谁，我活着的意义是什么，我该如何与他人相处”这样深刻的问题。

事后回想，这样的思考，对我的人生来说意义非凡。

因为，从那之后，我开始建立起自我认知，不再人云亦云。

不论老师的话，还是同学的行为，我都会站在旁观者角度独立思考，对事物的洞察力强了不止十倍，活得也更清醒理性。

做妈妈后，又无意刷到法国纪录片《这只是一个开始》，被其中一个场景震撼到。

巴黎一所幼稚园，老师在教室点起一根蜡烛，开始一天中的哲学启蒙课。这些四五岁的孩子，在思考、讨论什么是死亡、什么是自由、什么是差异、什么是爱情以及什么是智慧。

很难想象，一群幼儿园孩子把抽象的概念解释得这么认真又风趣。

搜索资料我才知道，很多欧美国家孩子从幼儿园开始就会接受哲学启蒙。

哲学在西方国家被重视的程度，隔着国门的我们很难理解。

他们认为“问为什么是孩子的天性，哲学就是回答为什么的学问，所以哲学是引发儿童主动思考的最佳途径。”

《热爱思考的加斯东：送给孩子的哲学启蒙书》这套书，就引进自纪录片的场景地——法国。

书中主角加斯东，像其它所有孩子一样，对身边事物充满好奇。提出了各种各样的问题。

这些问题从自我到他人到世界，作者巧妙借由加斯东父母和老师的解答，来引导孩子展开思考。

潜移默化的阅读中，孩子获得了看待自我、他人甚至社会的角度，也逐渐培养起主动思考、探究世界的哲学精神。

引发孩子思考的少儿哲学书籍，市面上也有不少，之所以选这套，是因为我觉得它设定的问题，是从儿童经验出发，紧贴日常生活，并且都是用故事的形式讲解，孩子更容易理解、共情。

像“为什么每个人都不一样”，就是通过孩子刚迈入学校都会遇到的疑问，来引发对“自我”的思考。

加斯东第一天去学校，认识了很多新同学，他发现大家多多少少都有些相似之处。

又有很多不一样的地方：

放学回家的路上，加斯东就问妈妈，为什么人们不都是一模一样的？

妈妈向他传达了这样的观点：

如果人人都一样，我们很快就会觉得无趣的。

我们每个人作为独立的个体，都是独一无二的。

这就是罗素那句“参差多态，乃幸福本源。”

正是因为有那么多不同的个体，才构成缤纷多彩的世界。

有了这样的思考，孩子就能更客观地认知自己和他人，不会觉得别人有的我也一定要有，或者“以己度人”认为自己能做到的，别人也应该做到。

很多孩子出现社交问题，老跟同学发生冲突，本质就是缺少对“自我与他者”的思考。

比如有孩子喜欢画画，就希望好朋友也和自己一样去画画，无法接受对方根本不喜欢画画这个事实，于是两人就发生了冲突。

家长在解决冲突的时候，可能只是简单告知孩子，不能强迫别人做事，很少引导孩子去思考问题的本质。

但如果有这本书，孩子代入到加斯东的角色，通过“提问思考”，他就会明白：

你看，这就是思考的价值，思考让人洞察事物缘由，不再因为不理解而感到内心痛苦。

在《热爱思考的加斯东：送给孩子的哲学启蒙书》里，有很多类似这样引导孩子对生活中常见问题展开思考的案例。

比如“为什么和平相处那么难”，讲到和同学、朋友吵架后，要不要主动讲和的思考。

加斯东妈妈的解答堪称范本：

这样站在“对你有利”角度的说法，是孩子更容易接受的。

“为什么我不能随心所欲”，则讲到了对规则的思考。

规则不只是约束，它也是帮助，帮助人们生活在一个有秩序不混乱的社会里，这是我们遵守规则的意义，不是为别人，而是为自己。

“为什么人会害怕”，引导孩子对恐惧进行了思考。

我和千寻都很认同的是，作者没有把“恐惧”直接定义为负面的东西，而是讲清楚了它的两面性。

“恐惧有时候是有好处的，它让我们远离各种危险。”

“但一旦让恐惧把我们圈禁，就再也发现不了生活中的种种惊喜。”

也给了孩子解除“恐惧”的方法：

总之，孩子学习、生活中常遇到的困扰和问题，父母可能一时也想不到恰当的解答。这套书却不但能提供答案解惑，还提供了思考路径，让孩子借由问题表象，探索事物更深层次的本源，非常难得。

这套书下册里，有个很棒的设计叫“写给父母”。

作者对书里每个问题的思考价值，即“为什么我们要在这个问题上让孩子多思考”，给予了详细阐述。

一般来说，我会先读读这个版块，做到心里有数，再和千寻共读讨论。

这个版块也让我学到了更多教育心理学方面的知识，让我和孩子的对话变得更有效。

讨论时，我一直坚持一个原则：

结论不重要，思考的过程才重要。

相比说出一个看上去正确的答案，我更希望千寻有她自己的想法，并且能说出支撑自己想法的理由，哪怕这个理由非常稚嫩。

传统的被动式教育强调标准答案，导致孩子注意力都放在“答题”上，但拥有强大数据库的AI显然比我们更擅长“答题”。

现在，为了不让孩子以后被AI取代，我们必须重视思考的引导。

如果你太在乎结论，孩子慢慢就会放弃思考，说：“我不知道。”

所以，在和千寻读这套书时，我始终保持着open心态，尽可能鼓励她去发散。

除了open，我还会引导她与自己生活做关联。

比如，共读“为什么和平相处那么难”时，我会问千寻有没有遇到和别人闹矛盾。

她告诉我，有一次好朋友邀请她一起玩，她当时正忙着完成一件手工，就拒绝了，之后好朋友又强行要她一起玩，她很生气，两个人就起了冲突。

最后是老师出面调解，两人才握手言和。

我说，换成今天，读过“加斯东”的你，会怎么做呢？

她说会更有信心，坦率地告诉好朋友，想让别人做一件事，应该先和别人沟通为什么希望对方这样做，征求对方同意。

我觉得这个想法听起来还不错。：）

在《热爱思考的加斯东：送给孩子的哲学启蒙书》每个主题后面，还会有专门的场景，帮助我们和孩子讨论，比如：

借助讨论，我们也可以观察孩子的反应和情绪。

有些话，平常他们可能不想说，尤其被欺负这种不好的事，憋在心里，长时间没得到抒发，事情就可能变坏升级。

而借这套书聊天时，我们能听到孩子心声，有机会帮他跨过那些成长中的烦恼。

和千寻读完“加斯东”后，我一直在想，其实成人世界很多问题，紧张焦虑的心态、糟糕的人际关系、高企的离婚率……追根溯源，也在于幼儿和青少年期，从未对自己与他人、社会的关系思考、重视。

小时候对外部世界的探寻没有得到充分满足，长大就会产生更多困惑。为什么要结婚？为什么人与人很难坦诚相见？什么是公平？

我们给孩子哲学启蒙，引导他们去思考，就是帮助孩子建立一套对世界、对他人的认知系统，使其清醒理性又敏于感受，这恐怕比分数重要得多。

最后，用周国平的一段话来结尾吧：

《热爱思考的加斯东》

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