这位在自然博物馆工作的爸爸说，比起教育内卷，更要引起重视的是“大自然缺失症”

随着双减政策的落地，自然教育火了。

无论都市街头，还是田野乡间，都能看到三五成群，拿着望远镜、照相机在观鸟，或者拿着放大镜和图鉴，蹲在地上观察昆虫的孩子们。

上海自然博物馆副研究员、自然科普达人何鑫，也有相似的感受。

作为一名资深的恐龙发烧友、鸟类研究学者，何鑫博士在这些年的科普讲座、观鸟等活动中，收获了一大批亲子粉丝。

上海自然博物馆副研究员、自然科普达人何鑫

他明显感受到，如今家长对自然科普教育，越来越上心了，而且参与度和专业度都在提高。无论是户外活动，还是科普宣讲，家长不仅携孩子踊跃参与，甚至会提前做好功课；还有家长会捧着厚厚一本《DK博物大百科》，边听边对照。

作为两个孩子的父亲（儿子只有5岁，女儿还不到一岁半），何鑫也会有意识地让孩子多接触大自然，陪伴他们以孩童的视角观察自然、探索自然，让自然环境成为孩子最好的启蒙老师。

在陪同孩子逛大大小小的自然博物馆、以及户外活动中，他坚持，科普知识学习只是一方面，更重要的是，激发孩子的好奇心和探索兴趣，激活他们敏锐的感受力和观察力。

通过观察和提问，

和大自然产生更深的链接

何鑫相信，大自然就是孩子最好的启蒙老师。

正如美国科普作家雷切尔·卡森在《寂静的春天》这本书里写道：“知识的重要性远不及感受一半。如果信息是种子，日后可以成为知识与智慧，而感受就是沃土，种子必须在其中发芽生长。童年就是准备土壤的阶段。”

可是，在自然环境里欢脱，拥抱大自然，对于今天的儿童来说，也已经越来越奢侈了。

回看当下的孩子们，尤其是都市里的学生，生活几乎被课业和补习所填满，难得的空闲时间，也可能是泡在网络和电子产品上。这背后，既有教育内卷的压力，也有生活在钢筋水泥所铸造的城市里不可避免的代价。

图源 Unsplash

作为父亲，何鑫还是想尽量给两个孩子的童年时光，提供更多和自然接触的空间，让他们在自然教育里获得滋养。

对于5岁的儿子来说，没有什么比在自然环境里观察野生小动物，来得更有吸引力了。

而生活在城市里，最容易接触到的野生动物，就是鸟类和昆虫。于是，小家伙也迷上了观鸟和观察昆虫。

这个领域，恰恰是何鑫所擅长的。

何鑫和两个孩子

作为动物生态学和保护生物学方向博士，何鑫曾以专家身份带队前往肯尼亚、南非、斯里兰卡、厄瓜多尔等地，撰写和翻译了《环游加拉帕戈斯》《鸟类行为图鉴》《生态学通识》等多部著作。

在他的日常科普工作中，有一个重要形式，就是鸟类观测。渐渐的，他发现，对鸟类的观察、摄影和记录，是家长和孩子们一起接触自然、探索自然、培养观察能力非常好的途径之一。

眼下，都市里的孩子和家长中间，也正在掀起一股“观鸟热”。

不过在何鑫看来，今天虽然很多家庭也开始有意识地带着孩子去体验观鸟活动，但是很容易陷入一个“科普”误区——在意孩子认识了多少种鸟类、拍下了多少种鸟类的照片。

“单纯以识别物种为目的的自然科普，意义是有限的。无论是认识鸟类、昆虫、还是植物，拿出手机App扫一扫就有答案。但是，观察自然这件事情是没有正确答案的，应该引导孩子更多享受观察的过程而非结论。”

陪孩子观鸟过程中，何鑫更喜欢引导孩子去观察一些被忽视的细节——

这些看似奇奇怪怪的问题，却很能吸引孩子的注意，让生活中看似稀松平常的东西，都有了可探索的趣味。

图源 Unsplash

这让外滩君联想到了著名物理学家费曼的父亲。他对童年费曼最深的影响，莫过于启发了费曼观察世界和认知世界的好奇心。

小时候的费曼，也喜欢观察大自然。他曾指着一只鸟问父亲，这是什么鸟？父亲没有止步于告诉他答案，“这是杜鹃鸟”，而是接着引导，“虽然知道这只鸟叫什么，但是你对它依旧一无所知。现在让我们来好好看看这只鸟，观察它在做什么。”

相似的引导，在费曼的童年岁月里，无处不在。它让费曼从小就知道，看待这个世界，需要仔细观察和思考，而不是浮于表面。

就这样，费曼的父亲虽然不是什么科学家，却在资源有限的情况下，极大地激发儿子的认知潜能，成就了一位震惊世界的大科学家。

同样作为父亲，何鑫也提醒家长，一定要相信孩子对大自然的观察力和感受力。“很多时候，小朋友的观察能力，比大人更为敏锐，或者说更细微。”

但与此同时，观察能力和好奇心，也是需要引导的。如何提升孩子的自然观察力？何鑫的做法是——让孩子体会到成就感。

“在这过程中，即使孩子猜错了，但只要识别出了部分特征，他们也会有很大的成就感，好像自己和自然之间产生了某种链接。”

除了观察自然，何鑫还通过“自然百宝箱”的形式，和孩子一起，在收集自然中获得成绩感。

就像世界上最早的博物馆，起源于一个收纳各种珍奇物件的“好奇柜”，“自然百宝箱”就像是孩子的一个 “好奇柜”，存放着他对大自然的好奇。

这个百宝箱里，可能是某一种鸟类的羽毛、某一种昆虫的壳、或是某一类不常见的贝壳，孩子动用自己的知识，对它们进行标注和陈列。

比如，同样是亲子度假，他会做足攻略，带孩子去一些比较小众的岛屿，比如广西涠洲岛，而不是三亚。“如果是挖沙子，哪个岛屿都可以。但这里却可以看到野生大型鲸鱼的岛屿，这样的机会可太宝贵了。”

无论如何，比起在补习班里度过童年，他更相信亲近自然的力量。

当然，观察自然并不是一个多么高大上的事情，也并非去远方才能亲近自然。

何鑫表示，身边的自然一样是值得去亲近的。日常生活中，如果我们能慢下来，哪怕是和孩子一起抬头看看云，观察所在社区一些常见的野生植物，或者观察一下城市里的野生动物，这对孩子来说，都是一种感官上的滋养。

何鑫在上海一处公园拍摄到罕见的黑喉潜鸟

从小打下科普阅读的根基

给童年埋一颗种子

除了户外自然活动，何鑫认为，我们还应该重视科普阅读，它也是自然教育的重要载体。

为了给儿子从小打下一定的自然科普阅读基础，何鑫会根据孩子的兴趣，给孩子买来各种各样的自然科普读物。

比如，这段时间孩子对昆虫特别感兴趣，他就会找来和昆虫有关的一些科普书籍、画册、图鉴。不仅给孩子看，他自己也会饶有兴趣地拿来翻阅、重新学习。遇到问题，还会向身边研究昆虫的老师请教。

“我觉得最好的教育方式，就是小朋友喜欢什么，我们就顺水推舟式地去营造这样的氛围，帮助孩子扩大相关的视野。相当于给他埋下一颗种子吧，至于未来会开出什么花，并不强求。”

图源 Unsplash

回忆自己的成长，何鑫就因为在科普阅读的世界里游荡，找到了自己终身的爱好，打开了通往专业道路的大门。

就这样，四年大学，何鑫读了五年，再到后来博士毕业，走上了从事生命研究的专业道路。他没想到，孩童时代偶然接触的科普书籍，会指引自己未来的职业道路，成为自己一生的热爱。

尽管没有直接从事恐龙和古生物研究，但是作为一名资深的恐龙爱好者，何鑫在圈子里依旧有很高的知名度。他还被环球电影公司邀请，和《侏罗纪世界》的导演科林·特雷沃罗进行线上对话，讨论电影里关于恐龙形象和生存环境建构的科学性。

如今，无论是做生态保护方面的研究，还是作为科普达人，奔波各个城市做自然科普活动，都让他感到很幸福。

受益于科普阅读的他，也希望自己的孩子，未来能做自己喜欢的事情。

他也相信，这一代孩子的专业选择和人生发展道路上，将比上一代人有更多的机会，摒除功利性，做出从心的选择。

关键是，当下我们的孩子能否足够幸运，找到自己的兴趣和热爱？

因此，何鑫很感谢自己的父母，那个年代里，他们虽然很难想象，一个喜欢研究恐龙、对古生物着迷的孩子，未来能有什么出路，但是却做到了尊重孩子的兴趣，没有阻拦自己订阅一些奇奇怪怪的，和学业无关的科普杂志。

图源 Canva

回到当下，何鑫认为，在科普阅读上，今天的家长和孩子要面临的，已经不是科普资源匮乏，反而是如何选择的问题。

“过去像《十万个为什么》这类80年代的科普作品，都是出自真正的专家之手，含金量很高。今天资源虽然很丰富，但是在科学性方面，实在是良莠不齐，甚至有一些明显错误、欠缺科学性的内容。”

那么，没有专业背景的普通家长，如何挑选到优质的自然科普类读物？

何鑫建议，可以关注每年自然类图书的评奖推荐，以及一些知名权威出版社出版的书籍。出品方的品质，是科学性的保证。

他还提醒家长，往往优质的自然科普读物，其出发点都是鼓励孩子进行细致的观察。家长在引导孩子阅读这类书籍时，也不妨引导孩子去注意，有哪些细节值得更加细致地观察。

自然科普教育

不止于博物馆遛娃

今天，随着家长对自然教育的重视，自然博物馆也成了非常受欢迎的遛娃圣地。

在何鑫看来，相比历史文博类的博物馆，自然类博物馆更容易吸引孩子的地方，因为它的观赏门槛要低很多，不需要有太多的知识储备，就能看得明白。也因此，世界各地的自然博物馆，都成了亲子热门打卡地。

而他工作所在的上海自然博物馆，也是中国最大的自然博物馆之一，在社交媒体上有很高的热度，“值得一刷再刷”。

何鑫5岁的儿子，更是从小就跟着爸爸来博物馆“上班”，馆里各式各样的恐龙模型、野生动物标本、以及展区布置，他都烂熟于心。看得多了，小家伙还对馆内的布置进行一番评头论足——“这里应该放什么；那里应该放什么；恐龙模型要多一点”。

尽管老爸自幼喜爱恐龙，更是古生物发烧友，但是在孩子面前，何鑫还是会将知识分享的主动权，交给儿子；自己则扮演一位观众和学习者，更多时候是听孩子给自己“科普”。

看着孩子一次次在猛犸象、恐龙等史前动物骨骼前驻足流连，观察到的细节越来越丰富，何鑫由衷感慨，孩子天然会对这些身型巨大的动物，心生崇敬，因为它们展现了自然进化和生命孕育的奇迹。

在何鑫看来，自然类博物馆其实是一个帮助孩童认识动物、接触大自然的绝佳场所。在这里，我们能够直观地感受到大自然演化的神奇，意识到人类不过是自然世界里一个普通的物种。

“激发孩子们对自然、对物种多样性的崇敬，也应该是自然教育里很重要的一部分。”

如今，世界各地的自然类博物馆，也越来越注重面向儿童和青少年的自然科普教育。

不过何鑫认为，带孩子逛博物馆，只是自然科普的一种方式。“家长完全可以利用各种各样的科普活动和线上资源，让孩子深度参与进来。”

就拿上海自然博物馆来说，馆内就有专门的探索中心，提供有给学生上课、做活动的教室。每年还会有展教中心的专业团队，开发一些孩子感兴趣的自然博物类的课程。

各式各样的校馆合作中，既有孩子们走进博物馆的线下活动，也有不断推陈出新的线上课程。这样一些科普资源，在自然博物馆等机构的官方公众号、以及一些视频平台上，都能找到，形式也越来越丰富。

何鑫所在的团队，就曾做过一个自然科普项目，鼓励公众把跟自然有关的内容，比如将自己能看到、听到的两栖类、爬行类、鸟类、兽类的声音、图像记录并上传到网上。

没想到这样一个活动，一经推出，短短三个多月里，就收到了上万个市民的关注，上传的有效数据达到3000多条。其中还有一些热心的网民，将自己看到的动物的生活状况、遇到了什么问题，撰写成了自然故事，分享出来。

在何鑫看来，虽然这一项目面向的不仅仅是青少年人群，它却很好地展现了 “将自然教育融入生活”的理念，也是家长可以利用的科普教育机会。

在这过程中，孩子们可以作为自然观察者，在城市化进程中，去记录、传播和思考，人类与野生动物、与自然环境之间的关系。

无论是户外拥抱大自然、在自然科普书籍中徜徉，还是逛自然博物馆，何鑫都希望，自然教育的理念，能够渗透进孩子的日常生活之中，成为一种恒久的滋养。

特别是社会日益内卷的当下，越来越多的孩子，正在患上“大自然缺失症”，每个孩子困于自己的一方课桌、一纸分数，甚至一个手机屏前，对真实的世界和自然万物，正在失去好奇心，也日渐丧失观察力和感受力。

参差多态，乃是幸福的本源。正如很多倡导自然教育的学者所认为，越是和自然产生链接的孩子，越能深刻地感受到这个世界的多样性，也越能滋养出一个丰富有趣的灵魂。

在这个意义上，何鑫相信，自然教育带给孩子的力量。

关注外滩教育

发现优质教育