“上中学后压力好大，要不是早有准备，难保孩子真会抑郁”

大家好，我是逃妈。

上个月回了趟国，赶上非常沉痛的消息。

本地两所顶级中学，接连出现了学生“自行选择离开这个世界”的事，都是初中孩子。

每次看到类似新闻，我都有点儿下意识回避，不想去细看事情的缘由。

不敢想象，他们的家长该有多么伤痛，该怎么撑下去。

和一老同学约饭，他家老大正好在其中一所学校。

说起来又是一阵唏嘘。

他说，发生在身边的事，震惊和难过是肯定的。

很多人听到这种消息，第一反应是太卷了，家长鸡得太厉害了。其实真不一定，到了中学，尤其还是一所不错的中学，压力可能根本不来自家长，而是来自同伴，周围优秀的孩子实在太多了。那种拼尽全力还是比别人差一大截的感觉，有些孩子承受不了，心理就容易出问题。

不过他家倒还好，孩子性格不太好强，心大，用现在的话讲，就是拥有难得的“钝感力”。

而且，因为早期规划得当，功夫下在前头，至少目前看来英语这一科不用管了，带动着语文也挺OK。压力有，但在可控范围内。每天看到孩子乐呵乐呵，他还是放心的。

“功夫下在前头”很有道理，但讲真，我还是头一次听到，用英语来带动语文。细聊后觉得很有意思。征得同意后，也来和大家分享下。

先说说老同学的两个观点，其实和我常和大家聊到的，大体类似。

有些东西明知道将来没啥用，但现在要学要考，就不敢不整；有些东西虽然现在要求不高，但对未来有用的，也不能不整。总而言之，不搞应试没有现在，不搞素质没有未来。

而英语，是难得的同时踩在了应试和素质两条线上。现在，是三门主科之一；未来，是和世界链接的必备工具，能给孩子更宽广的选择空间。

所以从一开始，他就想好了得先帮孩子把英语拿下。

他从来不相信什么“英语先行会影响到母语学习”的论调，娃天天生活在中文母语环境下，这个足够强大，没什么可以影响得到。相反家长要刻意帮孩子打造英语环境，越早开始越好。

对了，还有个很关键的规划点，我放在文末来说。

基于此，几乎从孩子2、3岁开始，他家就开始狠“鸡”英语。

虽说“鸡”，但那时的鸡是无痛的。反正孩子也是要听儿歌童谣，看动画片的，那就听英文的，看英文的好了。对于没啥基础孩子来说，听什么，看什么都是get个大概感觉，然后手舞足蹈、吱吱呀呀地模仿，具体是啥语言并不在乎。

他觉得那个阶段最重要的是迎合孩子的兴趣。有时家长选的、教育博主推荐的动画片，娃兴趣缺缺，爱看不看。但娃自己喜欢的上头的，甚至会反复刷，刷着刷着自己还能自言自语地冒出其中的台词，就算比较到位了。

他还有个发现，对“一穷二白”没啥语言基础的孩子来说，英文居然比中文好学。

首先，英文单词的字母组成和它的读音紧密相关。

娃大概3岁左右，他们搞了一套教材，自己带着娃学自然拼读，发现孩子的识字量一下爆发了。

原因在于，孩子能通过观察规律，把单词的读音大概读出来，就能明白是什么意思。比如孩子从来不认识panda这个单词，但是他通过观察它的字母组合，猜测第一个a该发【æ】的音，第二个a发【ə】，把这个单词拼读了出来，发现这个声音就是平时在动画片里听到的、看到的“熊猫”，一下就对应了起来。

这就好比孩子如果学会了拼音，阅读带注音的书时，即使不认识字，只要把拼音拼出来，也能理解意思，不影响阅读。可我们的汉字是象形文字，和拼音完全是两套系统，比英文识字难度就大多了。

其次，英文绝大多数单词能表达完整的意思。

比如Story, 对应中文的两个字“故事”， Time，也对应了中文的两个字“时间”，所以英文识字尚可以多认单词即可，但汉字学习必须得多走一步——组词，比如孩子学了“故”这个字，能认会读，但如果不把它放在一个词语里， 组成“故事”，“故乡”，“事故”等等，还是等于不会。

最后，英文启蒙体系里有标准化的高频词。

叫Sight Words，我以前也和大家分享过。

这部分单词大多并不符合自然拼读规律，得靠不断地刷分级、刷绘本和它们混眼熟。

但只要掌握了之后，又会是一次爆发。因为在初期儿童的英文教材中，高频词大约占了总字数的75%。你看即便在已经算是初章的《神奇树屋》里，高频词的比例也不少。

掌握了高频词+自然拼读的娃，基本上就能大踏步迈进英文阅读世界了。

所以，很有意思的是，同学家孩子的阅读，居然是从英文书开始的。

从分级、绘本，读到初章、中章，从learn to read，到read to learn。

有大量的阅读垫底，再加上后面专门的语法、写作训练，孩子的英语水平基本在小学毕业前就拉到了“涨停板”，后面保温即可，等于可以少管一科。

那为啥说英文还能带动语文学习呢？

同学说主要还是体现在阅读上。

真是很特别的经历，我想对大多数家庭来说，很难照搬，但大方向是可以参考的。

同学的做法有几个特点：

目标非常明确，起步特别早，态度很坚定，期间没有过任何摇摆。

用他的话来讲，“英语本来就是三大主科之一。再说了，万一将来国内就业环境还是很差，至少孩子能有别的选择。”

不过看到这，我想你和我都有同样的疑问，尤其是如果你前几天读过小半爸分享的👉《小升初回头看，成绩不重要》，肯定会想：

小升初，最重要的难道不该是数学和编程吗？花那么多时间搞英语，推阅读，娃是怎么整上顶级中学的？摇号运气那么好么？

事实上，这一步同学也是帮他家娃算过的，也是我在一开始提到的那个“关键规划点”。

基本上如果小升初想择校，从小学4年级开始，差不多就得全力扑在理科上了，现在大多数情况是数学、编程都得铺，不敢只赌一头，前者为择优小考，后者为拿信奥奖项。然而，上了中学后，语文英语的分值又回来了，和数学平起平坐，但，这时还有物化生、史地政、体育…四舍五入就是，从小学高年级开始，留给语文、英语的时间已经不太多。

所以这两个文科，必须必须得从小开始大量积累，要不直接拉到涨停板（英语），要不细水长流积少成多（语文）。

“挺难的，上了中学后孩子压力不小，真走到要看医生疏导心理那一步，已经有些晚了。我们做家长的，最该做的，是琢磨怎么帮娃提前把一些压力给减轻、卸掉。一科一科实实在在地搞，而不是只有口号、愿望...那些虚的东西没用～”

同学的原话，大家怎么看？

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