美国家长是怎么“护犊”的？——一个中文教授在美高教数学（26）

2023-06-09 18:06

在做美高数学老师之前，作为家长的我很少与学校沟通。一则，在美国，如果孩子不惹麻烦，学习成绩尚可，学校和老师不会主动与家长联系；二则，作为家长，太过于“自觉”，总觉得一个老师一百多个学生，有事没事找人家，会让人烦的吧。

做了美国老师之后，我才发现之前当家长的“姿势”并不正确。的确，学校有上千的学生，每个老师有上百个学生，但正是因为如此，如果你不与学校和老师主动沟通，他们就会忽略你孩子的存在，孩子也会以为你不关心他的学习。

和各式各样美国家长接触后，我发现了一个特点，就是美国家长挺能“护犊”的，这种“护犊”表现在方方面面，对孩子的影响既有正面的，也有负面的。

第一类我称之为“学术护犊”型家长。

这类是从helicopter家长直接借用来的，但我这里主要强调的是学习方面。有的家长希望孩子拿全A，事无巨细都要管，甚至恨不能替孩子读书。比如学生E的家长，大到考试，小到每一次平时作业，都会发邮件问我，她交了没有啊，怎么还没有打分啊。想想我有150个学生，有时真的很烦人，我会忍不住回复：我差不多每天都会更新成绩，如果没有打分，就说明她没有交。但她照样如此，一直持续了整个学年。

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好的方面是，E知道妈妈和我随时在沟通，一旦有了行为问题，我会立刻反馈给她妈妈，E会收敛几天。

不过，在我看来，家长一开始监管孩子的学习很必要，但如果管理过度，孩子会缺乏学习的主动性和责任感。像E平时在课堂上表现挺好，但最后居然没有通过州测试，让我很意外。

另几个妈妈的情况也类似，几乎每天都发邮件问，孩子在学校表现怎样啊，他这次考试不好，可不可以重考啊，可以今天给他重考吗……家长很上心，孩子却毫不在意，每天在课堂上玩手机，成绩一塌糊涂。

第二类是“兜底护犊”型家长。

这一类家长，总认为自家的孩子是个“宝宝”，他在家里很乖，绝不会做“那样”的事情；如果老师告状，家长的第一反应就是老师想找麻烦，冤枉自家的孩子。

这样的学生家长每年都会有。学生F总是扰乱课堂，在教室里发怪声，和同学说笑，我不得不给他写referral，然后联系家长。每一次，妈妈都说，F说不是他干的，是另外的同学干的，还非要和我约见。我说约见可以，我需要联系行政和咨询老师一起。结果，安排好了时间，她三番五次地推迟，最后也没有现身。后来，孩子在别的老师那里仍然麻烦不断，不时地被停课。

父母不可能永远给孩子兜底。如果家长总是想方设法替孩子洗脱，结果孩子越发肆无忌惮，最终可能酿成大错。

作为家长，我很了解护犊的心理。但我觉得，智慧的家长，才有正确的护犊方式。

第三类，就是我想说的“智慧护犊”型的家长。

这类家长，其实是我接触最多的，也是我认为美国家长做得很好的方面。他们把老师看作partner，而不是给家长找麻烦的人。每次给这样的家长发邮件告知他们的孩子在学校犯了什么错误，他们首先会回复说，孩子这样是不对的，我晚上一定会跟他谈；然后，问老师可以提供什么帮助，下一步该如何做；最后，则是请老师保持联系。

比如孩子上课玩手机、说小话，影响课堂纪律，屡教不改，只好给家长发邮件。大多情况下，联系家长后，会发现孩子收敛很多。有些严重些的情况，比如发现平时考试作弊，家长会说，这是不可容忍的，我一定会严厉批评，完了之后，会问，老师可以再给一次机会吗？

这样的做法，好过一味地严格批评。一则，因为作弊给0分会影响整体成绩。二则，这个年龄段的孩子，过于严格可能让他们做出过激的行为。再给他们一次机会，他们既得到了教训，又有了改正的可能，这正是家长和老师都想要的结果。

一位退休老教师讲，有次她的一个四年级的小孩作弊，她告诉了家长。这个华人妈妈当着她的面，怒气冲冲地对孩子嚷道：你还不如死了的好。这样的家长，终归还是把自己的面子看得比什么都重。

老教师说，孩子平时成绩都很好的，可能就是因为妈妈的要求太高，她害怕辜负，才作弊的。从此后，发现孩子作弊，她都采取更委婉的方式告诉家长。

美国家长更会利用政策和法律来争取孩子的利益。家长如果担心孩子的学术成绩，可以向学校申请，单独和老师们开一次会。很多早上，我们都在和家长开会，虽然被增加了劳动量，但对孩子是有益的。对于特教的孩子，家长更会主动提出各种需求，甚至有认为孩子所得到的帮助不够，而把学校告上法庭的例子。

美国家长也会主动替孩子寻求其它帮助。比如孩子心理有问题，情绪上出现波动之类的，家长会给副校长、咨询老师和各科老师发邮件，让大家关注孩子的情况。期末考试前，我发现成绩很好的A情绪低沉，眼睛红红的。我低声询问她发生了什么事，她说没事，却低低地啜泣着。我还没来得及联系家长，却很快就收到了她妈妈的邮件，说A现在心理压力很大，请老师们体谅，如果她要求午饭时间去见她同在学校的双胞胎妹妹，请给予她方便。

在我看来，光焦虑而不提供帮助的家长，是最无能的。第一个学期结束的时候，学生S哭着来找我，说她数学只得了C，她不敢回家面对她妈妈，因为她妈妈要求她每科至少得B。但是，就我的观察，她的数学基础很差，一时很难提到B。如果家长真的有这样的要求，需要在家多辅导，或者给她找个家教。一味给孩子加压，只会适得其反。

说到底，“护犊”是作为动物的人类的本能。但什么样的姿势才是正确的，才能更好地和学校、老师沟通，更好地引导孩子身心健康成长，值得进一步地探讨。如果你有这方面的故事或体验，欢迎留言。