古诗词用起来——大诗人的作文魔法书

2023-08-12 00:08

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最近一段时间，我一方面给孩子讲诗词，另一方面也给孩子讲作文。其间，我慢慢发现了一个很有趣的现象，很多孩子学诗词和学写作文，方法差不多：他们学诗词，就是背诵、默写。他们学作文，也是背，背模板、记好词好句。

但是学来学去，还是两张皮：诗词是诗词，作文是作文，除了在作文里引用几句现成的古诗之外（比如写妈妈就说“谁言寸草心，报得三春晖”），孩子们用了大量精力背的古诗词，似乎和作文关系并不大。

其实你不觉得这是一个奇怪的现象吗？古诗词，是我们中国文学的精华、最核心的成就，它本来就是写作出来的作品；为什么一到我们写作的时候，就只停留在“引现成诗句”这种低层次开发的水平上呢？你背的模板再多，记的好词好句再多，那些模板、好句子能比得过李白、杜甫、苏轼的作品吗？为什么我们放着上好的东西不学，放着成群的大鱼不打，非得在海滩上捡小虾米呢？

是古诗词已经过时了？还是我们并没有掌握打鱼的方法？

如果已经过时了，我们还学它做什么？每人拿本中小学生优秀作文选去看不就行了？你去问100个人，保证有99个认为：李白、杜甫、苏轼的作品肯定比今天的优秀作文强太多。那为什么我们不直接向他们学习呢？

这其实就说明一个问题：鱼群在那里是没错，但李白、杜甫、苏轼离去这么多年了，海水太深，鱼群离岸太远，我们有点摸不到他们的边儿。我们缺一条设备先进的渔船！没有渔船，我们只能趴在海滩上捡点儿塞牙缝的小虾米，回家扔到汤里提提鲜，然后还挺满足，觉得海鲜就是这个味儿。

是啊，蓝鳍金枪鱼、智利大龙虾是什么味儿你没尝过嘛！

所以，我一直想给孩子们造一条远洋渔船，带着孩子们去深海捕鱼。咱们去打点儿像样的海鲜好不好啊？也见识见识真正的大海是什么模样！

不过，造船也没那么容易。所以我一开始觉得这事有点儿难，因为理解古诗词，需要一定的训练和学养；而范文模板，只要背背就行了。

后来我想明白了，并不难！因为所有孩子手里，都有一副王炸：他们对古诗词太熟了！一个娃，可能三四岁的时候，就要背诗词。但没听说哪个三四岁的孩子背范文模板的吧？

家长会教他背，幼儿园会教他背，小学老师会教他背；课本上有，识字卡片上有，表演节目时用得到，甚至家长们还会暗暗较劲：谁家娃会的多谁家娃会的少……为什么要教？可能不是每个家长都说得出来。但这就像匈奴孩子五岁学骑马、粟特孩子六岁学经商一样，只要是使用中文的家庭，就一定要会。

所以，每个孩子都从小受到了这种远洋航行的训练而不自知。李白、杜甫、苏轼的威神并没有远去，对大海的渴望是我们的本能。也许有的多有的少，但哪怕只会一首“床前明月光”，都绝对是每一个娃锁定在血液里的技能！有了这个锁定技能，只要稍加点拨，每个孩子都能迅速成为优秀的船长！

所以，我想让孩子们知道：古诗词虽然看上去离我们很远了，但它和你的作文一样，同样是中文写作，也有立意，也有遣词造句，也有描写，也有抒情。除了古诗要押韵之外，它的各种要素，和你的作文是完全相通的。

有的孩子，不懂得写作技巧，好像技巧这个东西是飘在天上的。但你有没有注意过：无论是写景的《江雪》，还是写事的《赠汪伦》，能不能把它们看成一篇最短最短的写景文或记叙文呢？

当然可以啊！我们看了那么多写景、记事的范文，学习他们的技巧。但他们的技巧，能比得上柳宗元、李白这样的大诗人吗？

有的孩子，可能背过许多好词好句，但是你有没有想过：好词之所以成为好词，好句之所以成为好句，它是有原理的！

比如，李白的“白发三千丈”，你可能也知道这是一种修辞手法，叫“夸张”。但你有没有想过，这句话为什么比“白发长又长”好听？或者也比“白发长万丈”好听？

是因为“白发三千丈”把这个数量具体化了。“长又长”相当于什么都没说，而“万丈”这个词，也渐渐成了泛泛的夸张，就不如“三千丈”具体形象。所以，虽然“万丈”在数学上，是“三千丈”的3.33倍，但读起来好像三千丈还更长一些。

这些原理，创作唐诗宋词的那些大诗人，是费尽一生精力去研究的。唐诗宋词使用汉语、汉字，今天我们仍然使用汉语、汉字，除了一些时代的差异之外，本质上并没有什么不同。

懂得一个原理，比记住了十个好词更重要。

有的孩子在作文上还有困难：他不知道写什么东西。打开作文本，没话可讲是常态。老师会苦口婆心地说：“要善于发现生活中的小事。”但是，光说没用啊，怎样才能提高这种能力呢？

诗词为我们提供了答案：你有没有注意过？我们学过的很多诗，都是诗人在讲生活中的小事。

比如《小儿垂钓》“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”，这有什么深刻意义呢？没有，无非是说这个孩子刚学钓鱼，怕鱼跑了不说话。但这就体现了“萌孩子”的一点小心思。这种小心思简直无处不在，我家娃一抓一把，当然每个孩子也都会有。

又比如《宿新市徐公店》“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”。这有什么深刻意义呢？也没有，无非是说蝴蝶是黄的，菜花也是黄的，飞进去找不着了。但这就是生活中的小巧合，巧合带来了趣味，这种趣味无处不在。

发现生活中的小事，是作为一个诗人的基本功。而诗词无时无刻不在告诉我们：这些基本功是怎么培养的，就差嚷出来了。这些发现生活中闪光点的能力，当然可以用在作文里啊。

有的孩子可能不会谋篇布局。一篇作文交上去，老师批语：层次不清晰，结构不完整。没错，但你有没有注意过：所有的著名的古诗，它一定是结构完整、层次清晰的。而且它们又那么短，很容易分析、学习。只要把它的结构拎出来放大一下，就可以从中悟出作文的结构啊。

我是一个以写作为职业的人，既写普及读物，又写儿童小说，虚构也好，非虚构也好，我都涉及过。可以说，这是我的饭碗，我靠着它吃饭。而且我小时候的作文成绩也还不错，但我从来没背过范文，没背过好词好句，而是直接从经典名篇中吸取养分。

所以，什么是本源，什么是枝叶，我们如果能分清楚，学习上就会事半功倍。

我把我日常积累的心得整理了出来，就写成了这本书。本书在写作过程中，得到北京大学中文系夏寅博士的许多指导和帮助，也得到了东方出版社编辑李伟楠老师的审读和指正，在此致以诚挚的谢意。

也许孩子读了这本书之后，就会对背得滚瓜烂熟的诗词有了新的认识。那么，这本书，就是开动这条远洋渔船的使用手册。

走，出海去！

李天飞

《古诗词用起来——大诗人的作文魔法书》是一套非常实用的作文方法书，涵盖了初二之前写作文必备的比喻、拟人、画面感、精准的动词、借物抒情、有辨识度的人物、细节、留白、结构设计、故事波澜等三十种关键的方法、要素，也就是书中所说的“魔法”。每一种魔法，都给出了具体的使用口诀和拆分步骤，可以说是手把手教孩子用到自己的作文里。