管不住手机、提不了成绩、高中分层加剧…教育“奇迹”芬兰，终于意识到不能再吃老本
看点 孩子没有过度竞争、父母不必过多干预、教育资源均衡，在PISA更是连续三届单个科目获全球第一......芬兰教育被视为“奇迹”。然而，芬兰教育是否真的如我们想象中那般“完美”？《赫尔辛基日报》的一篇新闻，让我们打破教育“奇迹”的滤镜，看向芬兰教育的深处......
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文丨Luna 编丨May
“芬兰终于意识到教育不能吃老本了！”
最近，《赫尔辛基新闻》的一篇报道在家长圈里炸开了锅。
荷兰新政府发表了一系列想要实行的教育政策，但具体时间尚不清楚 图源：《赫尔辛基新闻》
新闻本身倒没什么，就是介绍了一番芬兰政府针对基础教育的改革方案，包括专注于基础知识、增加课时、调整辅导学习的方式、防止校园霸凌、课堂上禁用手机。
真正触动在芬家长心弦的，是终于有人打破芬兰教育的“奇迹”滤镜，让更多人正视背后的问题。
2000年~2006年，PISA前三次测试中阅读、数学、科学素养的好几个全球第一，让芬兰教育一下子成为教育“乌托邦”，在很多报道中被称为“奇迹”。谁成想，出道即巅峰。此后，芬兰的PISA成绩连年下降，到PISA2018，芬兰竟然还排在爱沙尼亚之后。
2000-2008年PISA中芬兰的分数趋势图
尽管，在学习效率上，芬兰依旧遥遥领先，但是实打实走低的分数趋势，早就引起了教育研究者的警觉。如今，家长的不满也把亟待解决的问题推到了台前。
学者们的观点都很直接：
芬兰赫尔辛基大学教授文德：所谓的“芬兰教育”因PISA而被神化，盲目崇拜、过度宣传等导致了很多人对芬兰教育的错误认知，即使是教育者也难免戴着滤镜去访学、参观，芬兰教育的缺陷一直被忽视了。
伦敦政治经济学院客座研究员Gabriel Heller Sahlgren：PISA的高光时刻让大家错误归因，把“奇迹”全都归功于推行还没有多久的创新教育模式，却忽略了芬兰曾施行许久的传统教学的影响。
而慕名到芬兰的家长，也被现实祛魅：
世界上没有完美的教育，芬兰教育也是如此。
那么，这些年芬兰教育究竟发生了什么？如今芬兰课堂上又有哪些亟待解决的问题？芬兰教育还是不是一个好选择？
在PISA2018中，尽管芬兰“阅读-数学-科学”素养综合排名有所下降，但是全球排名第七，平心而论也已经很不错了。
根据欧盟2022年度的《教育与培训检测报告》，芬兰各方面的表现，在欧盟都属前列。学前教育入学率、辍学率、阅读-数学-科学表现等，大部分都接近欧盟国家的最高水平。
图源:欧盟2022年度的《教育与培训检测报告》
但看似平静的水面之下，有暗流在涌动。
今年年初，芬兰教育文化部公布了一份教育回顾，里面写道：
“虽然芬兰在许多国际评估中表现依然不错，但是自2000年开始，芬兰学生的学习成就下降得异常迅速。多项研究表明，阅读和数学能力下降了大约一到两年的学习水平。”
这份回顾所言不虚。一位文学老师在伦敦大学学院讲师Jennifer Chung的访谈中，就说道，她发现芬兰年轻一代的孩子对阅读的兴趣已然下降。
作为一名芬兰语老师，她觉得难激励孩子们学习，他们也不喜欢写作业：“芬兰语不是容易的科目，可孩子们读的书却不如以前多了，不论是报纸还是小说，他们更喜欢玩游戏和看电视。”
诸多研究也在验证这个趋势。比如芬兰文化基金会曾在2017-2019年针对小学的“阅读部落”（Lukuklaani）项目开展调查。结果发现有22%的老师在一个学年里，没有布置过一本书的整本书阅读任务。老师们反映，孩子们不读书往往是因为词汇量不够、阅读能力跟不上，还有学习态度不端正。
学习态度的改变，真的让芬兰整个学习氛围发生了巨大变化。2019年，伦敦大学学院讲师Jennifer Chung出版的《PISA和全球教育政策》记录了很多教师、校长、家长的想法。
《PISA和全球教育政策》； Jennifer Chung著
一位名叫Magnus的校长说，现在的学生都被父母宠坏了。“家庭条件不错的父母，会给孩子很多东西。这种有求必应的生活，对孩子的学校生活影响很大，他们有时会违反学校的行为准则。”
另一位校长Mai-Len则觉得芬兰人变懒了。“当孩子们还小的时候，教他们读书写字非常重要，但我们并不总是擅长这一点。有些老师不再那么努力工作，父母们也没有时间帮助孩子。我们在教育上投入的时间不如以前多了。”
孩子们对学习不以为意的态度，甚至还导致了一部分校园霸凌。有教授认为，这可能可以解释为什么芬兰的女孩比男孩成绩更好，上大学及深造的女孩更多。因为一个喜欢学习或者对学术有抱负的初中男孩，很可能在社交圈里被霸凌或排斥，这让他们不得不隐藏自己对学校的兴趣。
有统计表明，7%的4年级、5年级孩子说自己每周至少被欺负一次，6%的八年级学生、1%的9年级学生、4%的高中生也表示霸凌每周至少有一次。还有调查显示，近30%的孩子说，即使向学校报告了，霸凌也没有停止。
奥卢大学人文学院教授Kerttu Huttunenz尤其担心这个问题：“孩子们不安全，一些孩子不能容忍其他人。”
图源: Pixabay
孩子的变化也不是孤立发生的，也是受家长教育观的影响。在崇尚自由的理念影响下，很多老师都觉得，家长不像以前那么“听”老师的话了。2000-2009年，35岁及以上的芬兰父母会在家中跟孩子强调“听老师的话是学习的重要品质”的比例下降了12%，只有37%。
家长和老师教育观的分歧，也让很多老师感觉有力没处使。“过去，如果家长来学校抱怨，那就意味着发生了非常非常糟糕的事情。但如今，家长抱怨学校更加频繁了。有些在意分数的家长还会要求老师不能给孩子打低分。”
在于韦斯屈莱大学教授Jouni Välijärvi看来，父母们的学历提高了，今天的他们对老师的教育更加挑剔。
面对芬兰教育的现状，新政府也决心推行一系列针对性的政策。
老师缺乏持续培训，难以掌控课堂，
让理想教育难以实现
除了家长、学生教育观的改变，芬兰老师们自己的职业道路也不好走。
一直以来，高素质的教师团队、信任、自治都被认为是芬兰教育“奇迹”的成功秘诀：
但在芬兰赫尔辛基大学教授文德看来，缺乏考核和评价恰恰就是问题所在。
文德教授 图源：赫尔辛基大学
1991年以前，芬兰还存在着督学制度。一位80年代在芬兰南部海门地区做督学的退休老师Pirkko Hartman告诉文德，当时的督学都是地方教育局以老师能力为标准选拔出来的，他们会放下手头的教学工作，跑遍所辖区域的所有中小学，观察老师和学生的表现，并且给老师们传授经验，给予建议。
“我们的职责不是惩罚老师，而是帮助他们工作。”
除了督学，当时的地方政府还会聘请教研员，在学区的各个学校开展教师培训。
然而，1991年，这两项制度受经济危机影响被取消，再也没有新制度接替。
时至今日，芬兰老师入职后的培训一直不尽如人意。尽管政府每年在教师持续职业发展上要花数百万欧元，可连深入的研究论文都没有几篇。
2019年，文德在与学生合著的《芬兰教师的持续专业发展》一书中，就提到了在芬兰一直被忽略的入职培训。这是新老师在结束师范教育后，入职学校的前3-5年需要的职业培训。
很多学校所谓的“入职培训”，不过是给老师一沓学校的资料，或者是开几场介绍会，重在适应学校工作要求和节奏，而不是发展职业能力。
很多年轻的芬兰老师一从学校毕业，就会陷入这么个困难境地：即便自己想参加培训，也不知道哪儿有资源，只有一些非正式的、不定期的培训可以参加。他们也只能在工作和理论的差距中，不断接受“现实冲击”。
文德还观察到，很多学校每年的校长谈话，与其说是帮助老师，不如说是员工向老板总结工作，有的甚至只是用来分配当年的奖金，和教师培训一点儿不沾边。
纵然芬兰对老师有着至少硕士学位的高要求，但缺少持续的专业培训和帮助，再加上家长、学生更自由的教育价值观碰撞，芬兰老师们有时显得格外无助。即便他们想实行一些更创新、更改革的教学方法，也不是都能如愿，有的老师干脆“摆烂”。
图源：Pexels
在教育领域工作过多年的芬兰记者Hannamiina Tanninen，曾在TED演讲中说，她完全不同意芬兰推行的“学习每时每刻都要快乐”的理念。她认为学习要有成果，就必然要投入时间与精力。
“在玩中学”这样的教育理念，看起来很美好，但如果老师总是以孩子的即时满足感来衡量教育是否成功，那很可能会牺牲长远的教育收益。
伦敦政治经济学院客座研究员Gabriel Heller Sahlgren在走访芬兰学校时，还偶然看到一堂所谓的“以学生为中心”的课：一群12岁的孩子在走廊学习数学，根本无人监管。接待他的老师也直言不讳，孩子们经常用这种方式独立学习，但总会变成玩手机。“其实我们老师都知道，但也无能为力。学生太多了，根本管不住。”
反倒是副校长很有信心，“我们相信孩子们在课外也能学习。”尴尬的是，就在说话间，另一群“独立学习”的孩子走近。尽管他们很快就把手机藏了起来，但Sahlgren还是看出他们在玩手机。
经历了尴尬时刻的Sahlgren的观点更为直接，他认为芬兰在前三次PISA测试中的优异表现，正是2000年以前传统教育的成果，就不应该在当下的芬兰教育模式里总结原因。用他的话说，芬兰考试成绩下降，是现实终于追上了芬兰人幻想的结果。
其实，单手机这个问题，家长、老师、专家们早就注意到了，在课堂禁手机的公民抗议也一直有。但就是因为法律没有明确禁止，导致学校、老师没有权力强制管理。今年，芬兰政府终于发话，表示准备用立法的形式，限制课堂上使用手机，也算是顺应了大众的意愿。
在老师的持续职业发展方面，芬兰今年的预算是1540万欧元。去年5月，也出了第二份《教师教育发展计划》，提出了在2022-2026年想要达成的一些目标。但也正像文德担心的，教师培训的文件、计划，似乎都还停留在纲领性的口号层面，在具体实施的细节上，芬兰还有很多要做的。
择优录取的高中和大学，
正在加剧教育不平等
“最好的学校是离家最近的那所。”这句广为流传的话，讲的正是芬兰家长的教育观。但是，这并不意味着芬兰所有学生的教育机会均等。
比如地势上，芬兰北高南低，但教育上，南部是绝对的教育高地。
根据文德教授的说法，芬兰的地方教育主管部门和学校会采用面试进行招聘，虽然会参考硕士阶段的表现，但是这样的教师选拔制度仍不太透明。
结果就是最好的老师主要集中在芬兰南部的好学校。有的老师还会选择暂时到北部工作，但仍然不断申请南部的学校，打算一有机会就南下。
尽管，很多报道中，芬兰的一些教育者都强调，学校和学校之间的差距不大。但是鲜被提及的芬兰高中和大学，其实都实打实地择优录取，让相对的教育公平目前只限于高中以前。
芬兰大学录取，采用的是笔试+面试的组合。
根据赫尔辛基市官网的指南，芬兰高中入学虽然采用申请制，且没有统一的考试，但是好学校对成绩的要求就没有低的，有些特色学校还注重强项科目的成绩，一部分学校还有入学考试，进一步检验学生能力。
赫尔辛基部分高中的历年入学线，从左至右为2023年、2022年、2021年的平均分（图源：City of Helsinki）
就拿今年来说，高中入学线（初中成绩平均分）排名最靠前的几所，不仅都是南部城市，而且成绩要求都高得吓人。著名的罗素高中（Ressun lukio）入学线达到了惊人的9.69分（最低4分，最高10分）。
而距离赫尔辛基15公里的考尼艾宁小镇，平均分不到8分。再看看最低入学平均分的高中，要求也就比5分多一点。这个差距不可谓不明显。
普通高中入学线最高平均分排名 图源：YLE
高中入学线最低平均分排名 图源：YLE
法国古典学副教授、中学校长Paul Robert到芬兰考察时，就对芬兰的高中感到了失望：“芬兰基础教育阶段，做出各种努力来保障实现真正的教育公平，但从高中开始却又不仅允许，甚至还鼓励进行残酷的选拔。”
一位芬兰负责人也承认：“在义务教育阶段，我们面向所有学生，但之后则需要关照精英。”
在关于芬兰教育的那么多研究中，文德教授反复提起的一句话让外滩君印象格外深刻——
那些被各国教育者挖掘出的芬兰教育的优点，也不都是假的。当他们走入教育发达的芬兰南部，在赫尔辛基的学校，确实能看到芬兰高质量教育的一面。
同样的，揭露芬兰教育中的不足，也不是为了抨击或以偏概全，只是因为这些不足之处也真实存在于芬兰的课堂。
很多家长都对芬兰的教育心向往之，甚至计划着让孩子前往芬兰继续学业，那就更需要这样的全面了解。
世界上没有一种教育是完美的，教育“奇迹”的耀眼光环太容易遮盖掉那些不足。只有了解更多真实的一面，才能为孩子的教育做更周全的计划，也以一个更平和的心态陪伴他们。
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