中山大学一教授发言：我们的优秀大学都要沦落为职业技术学院了吗？

2023-09-13 01:09

在中国教育领域，中山大学和北京航空航天大学一直被誉为知名学府，他们的教学和研究成果都深受社会尊重。然而，近期，来自这两所学府的一些声音，为我们揭示了高等教育所面临的挑战和变革。而这些声音不仅仅是对当下学术研究现状的批判，更是对整个教育体制和社会态度的深度反思。

8月15日，中山大学的朱崇科教授在自己社交平台中发表了一番感慨，认为当前的大学教育存在着严重的问题，导致优秀的大学都要沦落为职业技术学院。

他感慨地说：“这真是令人痛心的现状，看着我们这些昔日的学术圣地，是否正在一步步走向职业技术学院的道路？”朱教授的担忧并不是毫无根据的。事实上，如今的许多大学生，当被问及为何选择大学学习，答案往往是为了找到一个好工作，而不是出于对某一学科的热爱或是对知识的追求。他们对于未来的规划，似乎更多地是基于就业市场的现实需求，而不是基于自己的兴趣和激情。

他指出，大学生们只关注就业，而不重视知识和研究，甚至有些同学缺乏天赋和兴趣，把中山大学当成了普通的技工学校。

他的发言引起了广泛的关注和讨论，也引发了我们对于大学教育的思考。究竟是什么原因导致了这种现象？我们的优秀大学真的都要沦落为职业技术学院了吗？

在北京，另一所声名显赫的高等学府，北京航空航天大学的一位教授也表达了类似的担忧。他提到，与他一同工作的研究生们，虽然每个人都拥有丰富的学术背景，但当涉及到深度研究和学术探索时，他们似乎缺乏足够的热情和投入。对于许多人来说，博士学位或许只是一个社会认可的标签，而不是一个真正代表他们学术成果的证明。这位教授进一步透露，有些研究生，尽管经过了多年的学术训练，但他们的专业能力仍然有待提高，甚至有些人的学术天赋也并不出众。更为让人担忧的是，那些真正具备高度学术天赋的学生，他们往往选择在学业完成后立即进入就业市场，而不是继续深造或进行学术研究。

此外，这位教授还用一种颇为戏谑的方式来描述这种情况：“我们这所优秀的学府，是否正在变得与普通的技工学校无异？”这句话似乎有些夸张，但实际上，它真实反映了目前一些顶尖学府的真实情况。很多优秀的大学生，他们的视野和目标，似乎已经被职业和就业所局限。不可否认，大学不再仅仅是一个为学术研究和知识追求服务的场所，它也承载着社会的很多期待和需求。就业，作为生活的基础，当然是每个人的首要任务。但是，当大学仅仅变成一个培训和为就业服务的机构时，它是否还能够继续称为“大学”？

然而，我们不能仅仅责怪大学生或是学术机构。在当前的社会环境下，经济压力、生活成本和社会期待，都促使年轻人更加注重就业和职业规划。这种现象，实际上反映了整个社会的价值观和取向。面对这样的挑战，我们是否应该开始反思，如何让大学回归其初衷，成为一个真正追求知识、培养人才的地方？这需要整个社会，包括教育机构、企业和政府，共同努力，为学术研究提供更多的机会和回报。只有这样，我们才能够真正激发年轻人的学术激情，让他们为追求学术的光辉而努力。

大学教育的目标和功能是什么？

大学教育是高等教育的重要组成部分，它的目标和功能有多方面的含义。一方面，大学教育是培养人才、推动科技进步、传承文化、服务社会的重要途径。

尽管大学教育具有重要的目标和功能，但是当前的大学教育却存在着一些问题，影响了其质量和效果。

这些问题主要有以下几个方面：

大学生缺乏对知识和研究的热情和投入。很多大学生只把上大学当成了一种必须经历的阶段，而不是一种享受知识乐趣、追求真理智慧、探索未知领域的过程。

他们对所学专业缺乏兴趣和天赋，对课程内容缺乏深入理解和掌握，对课外阅读缺乏广泛涉猎和主动选择，对科研活动缺乏积极和创新。

他们只关注应付考试、拿到学位、找到工作，而不关注学习的过程和结果，也不关注自己的兴趣和潜能，也不关注社会的需求和发展。这样的大学生，很难成为真正的知识分子、学者、专家，也很难为社会做出贡献。

大学教师缺乏对教学和科研的热忱和水平。很多大学教师只把教学当成了一种赚钱的手段，而不是一种传道授业解惑的使命。他们对教学内容缺乏更新和创新，对教学方法缺乏变化和改进，对教学效果缺乏评估和反馈，对学生缺乏关心和引导。

他们只重视发表论文、申请项目、争取职称、攒钱买房，而不重视提高自己的学术水平、解决实际问题、拓展学术视野、培养后继人才。这样的大学教师，很难成为真正的导师、领导者、创造者，也很难为大学增光添彩。

大学管理者缺乏对大学发展的远见和策略。很多大学管理者只把大学当成了一种经营的机构，而不是一种教育的事业。他们对大学的定位缺乏清晰和准确，对大学的目标缺乏高远和务实，对大学的规划缺乏科学和合理，对大学的评价缺乏公正和客观。

他们只追求数量上的增长、形式上的美观、排名上的提升、政绩上的亮点，而不追求质量上的提高、内涵上的丰富、特色上的突出、社会上的认可。这样的大学管理者，很难成为真正的建设者、推动者、改革者，也很难为大学赢得尊重和信任。

如何改善当前的大学教育？

面对当前的大学教育存在的问题，我们应该如何改善呢？我认为，需要从以下几个方面来着手：

提高大学生对知识和研究的兴趣和能力。要做到这一点，首先要改变应试教育的模式，让大学生从小就培养探究式、主动式、创造式的学习方式，而不是被动地接受知识。

其次要拓宽大学生的知识面，让他们接触不同领域、不同层次、不同角度的知识，而不是局限于自己所学专业。

再次要激发大学生的研究热情，让他们参与各种科研项目、竞赛活动、学术交流，而不是只关注考试成绩。最后要培养大学生的创新能力，让他们敢于提出新的问题、新的观点、新的方法，而不是只重复旧的知识。

提高大学教师对教学和科研的热忱和水平。要做到这一点，首先要改善大学教师的待遇和环境，让他们有足够的时间、资源、支持来从事教学和科研，而不是为了生存而奔波。

其次要完善大学教师的评价和激励机制，让他们按照质量、水平、影响来评价自己的工作，而不是按照数量、速度、形式。再次要加强大学教师的培训和交流，让他们不断更新自己的知识结构、教学方法、科研技能，而不是停滞不前。

最后要增强大学教师的责任感和使命感，让他们意识到自己的工作对于国家、社会、个人的重要性，而不是只为了个人利益。

总之，朱教授的发言引起了我们对于大学教育的深刻反思。我们应该正视当前大学教育存在的问题，从提高大学生、大学教师、大学管理者的素质和能力入手，改善大学教育的质量和效果。

我们不能让我们的优秀大学沦落为职业技术学院，而应该让它们成为知识创造、人才培养、文化传承、社会服务的重要基地。

来源：师培联盟综合转自三帝人元宇宙广告平台、王总胡侃江湖事

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来源: qq

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