怎么教孩子不做韭菜

教育

2023-10-10 10:10

Hi，我是V姐。

这两天A股开盘，都在给巴以冲突买单。虽然因为假期赌场开门晚了，随份子热度下降，但是多少总要给点，这是A股一贯的尿性。

巴以冲突这个事情，自我有记忆以来，从黑白电视机打到短视频，从我小时候问我爸啥是巴以冲突，到现在我家娃问他俩谁是好人？

巴以冲突到底站谁这个事情，我跟孩子不讨论，因为没意义。

巴以谁是好人这个事情，我们也不讨论，因为没意义。

给孩子科普阿拉伯中东的历史，讲来龙去脉，这就是大部分时候学校教的知识层面，有一点意义，但不大。

那什么有意义呢？

元认知有意义。

什么是元认知？

就是对认知的认知。

换句话说，就是我对自己为什么有这样的认知，有清晰的感知和认识。

巴以这种没有标准答案的复杂社会问题，是培养孩子元认知的绝佳机会。

马斯克，雷达里奥，张一鸣等等大佬都在不同场合提到过元认知的重要性。

那元认知有什么用呢？

这个技能对于培养自上而下的上帝视角非常有用。

对于在组织里成为操盘手非常有用。

对于做狼不做羊非常有用。

对于保护自己不被利用，不被挑唆，不被割韭菜非常有用。

反之，对于利用别人，驱动别人，团结别人，也非常有用。

那么如果你的小孩问你，爸爸妈妈，巴以打仗了，谁是好人谁是坏人啊？

你要做什么呢？

以下是我个人的一点实践，供大家参考。

第一步，我给娃看了某大学文科教授的微博。

上面都是讲巴勒斯坦哈马斯这边，本次对于以色列平民的伤害。

包括但不限于：音乐节屠杀，绑架平民女性，孩子死亡。

以上图文并茂，有施虐细节，有受害人姓名，有受害人生平。

而对于以色列对巴勒斯坦的伤害，该博主仅列出死亡人数，而且强调以方提前给居民发短信提醒撤离。

小朋友看完，得出结论：

以色列好人，巴勒斯坦坏蛋。

第二步，再找几条新闻给娃看。

1、这些年以色列抢了巴勒斯坦大部分土地。

2、以色列仗着强大的军事实力，对巴勒斯坦加沙贫民区搞恐怖袭击和物资封锁，200多万人的露天监狱导致大量平民死亡。

3、美国和曾经的苏联都大力支持以色列，给以色列提供大量高精尖武器，而巴勒斯坦则装备简陋，没有还手之力。

小朋友看完，陷入沉思：

他们好像都有错，没谁是好人。

第三步，找跟中国相关新闻给娃看。

1、以色列2006年轰炸黎巴嫩平民区，致我方维和战士杜照宇壮烈牺牲，并且以方事后不肯归还遗体。

2、23年6月以色列访台，此举被认为支持台独。

3、以色列经年累月的跟随美国对新疆造谣、污蔑，公开支持分裂我国的恐怖势力。

以上看完，娃说：

他们都不是好人，但我更讨厌以色列。

以上三步走完，我问她，你想一下，每一步都仔细想。

是什么导致你出现了当下的想法？

又是什么导致你的想法改变了？

小朋友总结：

1、受害人的图片视频生平故事，比单纯死亡数字更让人难受。

2、知道巴勒斯坦很弱，被抢地方被屠杀，我觉得他们也很可怜。

3、当他们跟中国有关系的时候，谁跟中国好支持谁，谁跟中国不好讨厌谁。

我说好，下面我问问你：

1、你要说服别人，哪个效果更好？讲道理还是讲故事？

答：讲故事，而且细节越多越好。

2、当一个强者要取得舆论支持，为什么经常要放低姿态？

答：因为大家会本能支持弱的一方，哪怕看上去弱也可以的，看上去特别牛大家就觉得好像不需要支持了。

3、一个人在生活里选边站，最有可能出于什么考虑？

答：好像是自己的利益。

4、所以推断一个人做事的动机，从什么角度正确率最高？

答：看这件事对他有什么好处。

好，现在妈妈跟你分析你的一个朋友，这里称为A。

我观察到她有一些行为非常有意思，在你们这个年龄的小朋友里不常见。

1、我9月去你们班参加活动，坐在你旁边，A跑来抱住你说：你今天上课可不能睡觉哦！

2、A经常大方跟同学们分享零食，但是秋游时你请A喝了一瓶饮料，她非要把钱还给你。

3、你们一起出去夏令营，结果妹妹不开心大哭，嫌弃房间一般，饭菜一般，要求换房间+自己付费吃其他饭菜，你倒是觉得还好。A跟妹妹一间房。

你想想看，A这个小朋友做事有什么特点？目的是什么？

小朋友想了一会说：

1、A看上去提醒我不睡觉，但是我都好几年没有上课睡觉了，她是说给你听的，你听到会以为我睡觉，会批评我，我为了让她不要这样说，可能会特意跟她搞好关系。

2、A请大家吃零食，这样大家会喜欢她，听她的话，但是她自己不要别人的，说明她不想听别人的话。

3、是A跟妹妹说酒店不好，饭菜很差，妹妹才会大哭的，如果换房间成功，A也可以更舒服。

我说没错，你已经发现了，A的行为指向了控制别人。

她通过特定言行去影响别人，进而达到自己的目的。

这对于一个11岁的小朋友来说非常少见，A是个什么背景呢？

家里住上海独栋别墅，上面有一个哥哥，妈妈是全职妈妈，家族4代同住且重男轻女。

这个背景跟A的个性有没有关系，各位自行评判。

小朋友问我，那我还要不要跟A做朋友呀？控制别人是不是不好？

我说控制和驱使别人按照自己想法行事是一种技能，这个技能无所谓好坏，看你怎么用。

你现在还会被她影响和控制吗？

小朋友说，我现在意识到了A怎么影响别人的，就不会了。

很好，那你不用怕了，你把跟A相处当成一个有趣的钓鱼游戏，你可以观察她怎么钓鱼，鱼又可以怎么不上钩，然后如果愿意的话，可以把你的感受回家跟我分享。

以上就是从巴以冲突谁好谁坏引出的家庭对话。

我家老大11岁，已经可以理解以上所有。

教小女孩强大不是什么好吃好穿地富养，而是从小教会她上帝视角，审视一件事一个人，清楚知道自己当下的认知感受是怎么来的，这个认知感受会给自己带来什么，给对方带来什么。

为什么越是精英教育出的孩子，越要告诉TA社会责任，帮扶弱者呢？

因为TA不会被PUA，却知道所有驱动乌合之众的方法，唯一要时刻提醒的就是不要乱用。

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来源: qq

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