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一个孩子最难越过的坎，不是成绩退步，不是父母离婚，而是父母的眼界、认知和格局。
从初一接手蒋帅（化名）开始，我就意识到了一丝棘手。上课不听讲，作业完不成，学校明令禁止学生带手机进校园，但他还是时不时地违反。重点是我每天会把孩子们的在校表现，小考成绩等等，发到班级群里，让家长了解自己孩子的真实状况。可是，第一次发布上课不听讲的名单，我就被蒋帅爸爸私聊炮轰。大意是说我不应该在群里公布孩子名字，这样会伤到孩子的自尊心。他爸爸质问我：“你为什么就看蒋帅不顺眼？为什么要如此针对他？”简单寒暄过后，蒋帅爸爸罗列了很多他们认为蒋帅被针对的细节。比如他坐在教室最后一排，比如他每天中午和另外一个男生抬饭箱，比如英语老师不提问他，比如我们班的升旗仪式没让他参加......抬饭箱这件事，班级男孩都争着抢着要抬，因为可以走出教室玩耍一会儿，蒋帅当时也是积极举手参与的。而关于英语老师不提问这件事，班级任何一个同学都可以作证，老师经常提问蒋帅，但十有八九都回答不出来。英语老师对于任何一个回答不出来问题的孩子，都是要求他们站着听讲，直到听别的同学讲出正确答案，才让他们坐下。至于升旗仪式，前一天晚上我在班级群里重要事情说三遍，要求所有孩子穿校服，但第二天，只有蒋帅就是没穿......只不过，对于这样的解释，蒋帅爸妈好像并没有听进去。“我们家没钱没势，但不代表我们的孩子就可以随便被欺负。我们既然当了父母，就一定会保护好自己的孩子。”我当然理解父母保护孩子的心情，但我也委婉地跟蒋帅爸妈说：“我理解你们的心情，但我认为对孩子最好的保护，是倾听孩子，也站在一个公平客观的角度上，去帮他解析生活中遇到的问题。”“老师，你是觉得我们这当父母的，不公平，不客观吗？”
同样是被批评，别的孩子也不高兴，但很快就能调整过来，但他不，他会一整天都沉浸在那个批评里。如果这时恰巧还有别的老师也批评了他，他就会爆发：“你们凭什么都看我不顺眼？”班级有清扫校园责任区的任务，男生们对此欢呼雀跃，争先恐后地想拿到名额出去放风。蒋帅也不例外，可是，真正被点到名字时，他又会表现出很不高兴的样子，一边拿工具，一边嘟囔：“干活的时候想到我了。”罪状有两条：第一，经常性地、有针对性地让蒋帅干活；第二，差别对待蒋帅，给家庭条件好的孩子开小灶。而第二件事是因为班级有四个孩子语文不及格，为了让他们不掉队，每天放学后，我会留这四个孩子在班级，给他们补课。而他父母也非常有心地调查了那四个孩子的家庭背景，得出的结论是：那几个孩子家庭条件都不错，我这样的行为就是偏心，是有悖师德。而我得到的提醒就是：“以后，跟蒋帅的家长打交道，还是要讲究策略。”他语文作文写得极差，我每周三利用午休时间，给他讲一篇范文，并让他仿写。有好多次，单独辅导他时，他明显有话跟我说，可是，话说了一半，他就轻轻说一句：“算了。”他一边想跟我亲近，一边似乎又有某种神秘的力量阻止他靠近我。而且，我慢慢发现一件事，蒋帅在班级小范围内，很有影响力。举个大家都知道的事例，唐山打人事件发生时，班里好多孩子并不知情。事件发生第二天的午休时间，他坐在座位上向同学申诉着事情的来龙去脉，并且就像网络键盘侠那般如出一辙地点评：“那女的半夜出去吃什么烧烤，就是欠揍。”“男的打她，她居然还抡凳子还击，一看就是混社会的，不是什么好东西。”可是，这样的言论出自于一个初中生的嘴里，对于跟社会有信息差的孩子们觉得好新颖，好解气，好有见地。
班级哪个孩子家庭条件好一些，他就会跟自己要好的那几个人说：“他们家的钱是贪来的。”哪个老师穿了新衣服，他也敢于大胆评论：“一看就是山寨货。”敢于挑战权威，对社会事件格外关注且观点鲜明，让蒋帅也拥有了四五个粉丝。这让他很没面子，于是，他建立了一个微信群，拉着班级里五个孩子，在群里各种爆料。有鼻子有眼地说女孩爸爸进过看守所，说人家妈妈在其爸爸进看守所期间，给别人当小三儿，还说女孩跟别年级的某某某谈恋爱......如果不是女孩把他们聊天的截屏发给我，我根本不敢相信。而这截屏，是他们微信群里一个孩子看不下去，忍无可忍发给女孩的。“老师，我爸妈要是看见这些东西得多生气，他们会认为是我在外面惹是生非。”说实话，身为老师，看着在自己眼皮底下生活学习的孩子，被另一个孩子带偏，我觉得十分羞愧。刚开始，那几个孩子的言辞之间难掩对蒋帅的崇拜，觉得他有见地，敢作敢为。而到了蒋帅这里，无论我提起他曾经说过的哪些热点事件及观点，他都很有依据：“我爸说了......我妈说了......”我无权指责他的爸妈说了什么，面对这个孩子坚固的三观，我深深地感到某种无力。只不过，面对我讲的孩子的在校表现，他爸妈并不以为然。蒋帅爸爸说，孩子不能读死书，也要关心社会，做一个有思想的人。对于蒋帅成立微信群，在里面编排造谣女同学的事情，他们夫妻俩更是轻描淡写：“现在孩子哪有不上网的，不聊天的？孩子之间开开玩笑，这也是解压，现在初中生的压力多大啊！”在跟蒋帅爸妈沟通无果后，连续两个周五的班会，我做足了功课，给学生们讲了曾经因为网暴而自杀的男孩刘学洲事件的前前后后。这一代孩子，都是网络的原住民，他们除了在学校、家庭、现实世界里拥有一套人格。可是，无论哪一种人格，都应该是统一的，健康的，积极的，正能量的。可是，我也是在班级里发生了这样类似于网暴的事件里，觉得有必要为学生补上这一课。而且，我要求他们每个人都写不少于500字的观后感。我希望他们能和我一道，在现实世界里，去监督并引导孩子的网上行为。后来，我陆续收到很多家长的回复，很多人说，孩子回家给他们复述刘学洲事件时，都掉泪了。我回复家长：向这些眼泪致敬，这样的善良会伴随他们一生。我相信，未来的他们，无论是现实，还是在网络虚拟的世界里，都会保持这样的良善，做一个内外统一、和谐的人。而且，我也着重看了蒋帅的观后感，他引用了这样一段话：“小心你的思维，它会成为你的语言；小心你的语言，它会成为你的行为；小心你的行为，它会成为你的习惯；小心你的习惯，它会成为你的命运。”
我记得他当时也很开心，表情里带着前所未有的某种严肃。可是，当他把观后感拿回家给父母，第二天回来的反馈是：当家校两套教育理念，两种认知模式，孩子，其实是撕裂的。蒋帅一直在里面摸鱼，下课后，他和另外三个孩子被体育老师留下，让他们补跑。另外三个孩子认了错，表示下次上课一定认真训练，体育老师于是让他们回教室了。令所有人没想到的是，蒋帅真的跑了，他以百米冲刺的速度跑了整整一节课。后来，还是班里其中一个同学发现他还在操场上跑步，到办公室去找我。等我赶到操场时，蒋帅浑身湿透，面无血色，但还在一步一步地往前跑......“我今天就是要把自己跑死，就是要让某某（体育老师）没好日子过。”一半是心疼，心疼这个孩子不拿自己的生命当回事；一半是觉得可怕，他会以生命为代价，去报复他人。我赶紧让另外一个同学打120，然后又给他爸妈打了电话。这时，班级的孩子蜂拥而至，一个个都吓坏了，一直在问：“蒋帅，你没事吧？”“蒋帅，你还好吧？”等120的时候，班里同学一起，把蒋帅连背带抱地抬到校门口，以最快的时间赶到了医院。还好，蒋帅只是跑得心率过速和脱水，120赶到医院时，他已经彻底缓了过来，但就是走不动路。医生要求他留院观察，他对我和班里一起陪他来医院的同学说他没事。“我们绝对不会放过学校和那个体育老师，这事没完。”走到我面前时，这个平时几乎都是斜眼看任何老师的孩子，突然向我深鞠一躬。然后，这个带了两年半，一直跟我不太友好的孩子第一次跟我敞开心扉。他告诉我，昨天晚上，从头到尾，爸妈没有问他哪里不舒服，一直在商量怎么让体育老师吃不了兜着走。他们甚至去找医生，问他刚来时的心率过速可不可以诊断成有先天性心脏病......“老师，我平时没少在背后说你和班里一些同学的坏话，可是，昨天......你和同学背着我上救护车......大家那么关心我......”这个182的大男孩，再回忆昨天被同学簇拥关怀的情景，终于哭得上气不接下气。我拍拍他的肩膀，让他永远记住昨天那种被关怀的感觉。
“蒋帅，你看到了，这个世界，固然有黑暗，有不公，可是，这世界也有贝多芬、居里夫人、张桂梅、袁隆平，还有疫情之下，不顾个人安危的逆行者，有关心着你的老师、同学。相信、看见美好，才能成为美好，好吗？”我没有跟他讨论父母昨天在医院所作所为的对与错，我相信，他已经有了自己的判断。重要的是，孩子固然不能生活在真空世界里，他们要知道人间的真相。我们都是成年人，我们得明白一件事，这世界的确有这样那样的不公平，可是，它也有爱和美好。我们在告诉孩子什么是不公平的时候，也应该把爱和美好的那一面，同时告诉他们。同时，如果不能公允地看待这世界，如果个人认知没那么健全，那么，很多时候可以选择不讲，因为用自己的偏颇去浸染孩子更可怕。一个孩子最难越过的坎，不是成绩退步，不是父母离婚，而是父母的眼界和认知。因为在他们并未成熟的世界观里，父母即尺度，父母的视野就是他们的眼界。我希望，人之初，他们心中有梦，眼里有光，足够相信，足够盼望。我同意那句话：这世界，拉开人与人之间阶层的，是认知。作者：刘小念，一个写故事的手艺人，也是一个二胎妈妈，专写婚姻内外那些事儿，来源：写故事的刘小念（ID：xgsdlxn)，回复“目录”，可阅读所有故事来源。
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