诊断了100个学渣后，美国儿科教授辟谣：世上没有懒孩子…
学霸的优秀总是相似，学渣却各有各的渣法。
被判定为“学渣”的孩子，往往伴随以下“症状”：沉迷游戏、爱走神、拖拉磨蹭、记不住事儿、学习成绩差……
看着各位父母干着急，各大儿科医院陆续推出“学习困难门诊”，号一放出瞬间被挂满。
美国北卡罗莱纳大学医学院儿科学教授、学习与发展研究临床中心主任梅尔·莱文（Mel Levine），在工作中跟各种各样的“学渣”过过招，他却认为：
世界上，根本不存在真正的“学渣”！
每个孩子的内心深处，都渴望好好学习取得好成绩，进而获得大家的夸奖和肯定。“学渣”也可能是聪明的小孩，只是他们在某些方面遇到了困难。
为此，莱文教授特地撰写了《世上没有懒孩子》（The Myth of Laziness）一书，记录下了七个“学渣变学霸”的典型案例。
正为教育而焦虑的父母，可以看看能否从中得到一些启示。👇
01
学渣的共同属性是『懒』？
莱文教授是顶级学习障碍专家，他记录下的案例中，几乎每个“学渣”身上都有“懒孩子”的影子。
01.
不爱运动的小胖男孩拉塞尔
11岁的小男孩拉塞尔，在外人眼中就是一个典型的“懒孩子”。
他的父母身材苗条，都是网球高手，但拉塞尔却对任何一项运动都提不起兴趣，导致他的身材肥胖，沦为同学们取笑的对象。
学校里没什么朋友，学习成绩也算不上优异，拉塞尔还对写作十分抗拒，再加上字迹难看，没少受到老师的批评，久而久之就连作业也索性不写了。
同学嘲笑他，老师批评他，多重打击下拉塞尔终于忍不住告诉父母：“我找不到活下去的理由了。”
02.
记性不好的牛仔男孩克林特
生活在德州小镇的克林特，梦想是成为一名兽医。他关心他人、爱护小动物，擅长绘画和运动，但学习成绩却一塌糊涂，甚至到了需要留级的地步。
老师跟家长沟通时，多次提到“只要他愿意就能把事情做好”，有意无意地暗示克林特懒惰。
为了激励格林特努力学习，老师会刻意让他回答不擅长的数学问题，其他同学嘲笑他糟糕的拼读和“婴儿般”的字迹时，老师也睁一只眼闭一只眼。
三番五次的当众羞辱带来了副作用，克林特的身体出现了异样的反应，当他感到被强迫时面部神经也会控制不住地抽搐，每个星期还会无来由的腹痛。
03.
缺乏创造力的优等生罗伯特
罗伯特是一名华裔小孩，她的成绩总能达到A或B。凭借超高的SAT分数，她已经申请了斯坦福、伯克利和UCLA……
纵使成绩出色，但老师们对她的评价却并不算高。罗伯特的历史老师指出，她提交的报告中，很多语句都不是她自己的表达，另一位老师则直截了当地指出她“思想懒惰”，不愿意自己动脑思考。
严格来说，罗伯特并不应该被划分到“学渣”的行列，但老师们认为她没在学习中获得乐趣，只是机械地进行记忆和模仿。
此外，书中还记录下了分心爱动的金妮、懒散冲动的富二代斯科特、词不达意的街头少年达内尔、糊涂母子莎伦和马克的故事，由于篇幅有限，咱们就不一一赘述了。1.
02
孩子不是懒，而是『输出衰竭』
面对行动上“懒惰”的拉塞尔、学习上“懒惰”的克林特和思想上“懒惰”的罗伯特……莱文教授把问题挨个拆解后发现，他们并不是真的懒，而是遇到了同一个问题——输出衰竭。
输出衰竭的表现为：明明可以很好地进行信息处理、理解和学习，却无法产出。一个很明显的特征是写作困难，这个问题拉塞尔和克林特都遇到了。
莱文教授还总结出导致输出衰竭的“8种常见神经发展机能障碍”：
如果患有以上任意一种机能障碍，就会产生“明明自己很努力了却怎么都做不好”的挫败感，久而久之就会失去努力的动力。
那么，莱文教授是如何帮孩子们解决问题的呢？
01.
帮助拉塞尔解决运动障碍
教育评估结果显示，五年级的拉塞尔有着六年级后期的阅读水平，在数学领域更是遥遥领先。
不擅长运动和写字的原因，是他患有运动障碍。他的脑子里记不住运动顺序，无法遵守特定的顺序去运动，也很难理解和处理这类信息。
运动记忆的缺陷，不仅阻碍了他的运动欲望，也是导致书写困难的元凶。书写时，他总是使用视觉去跟踪笔尖，相对肌肉反馈来说视觉反馈太慢，所以消耗了太多的注意力。
以上种种原因，营造出了他是一个“懒孩子”的假象。
为此，莱文医生为他开了一个针对性的“药方”。
他要求拉塞尔练习用电脑打字，请老师减少他的书面作业，建议他选择能扬长避短的课外活动，篮球足球不行，可以练举重、摔跤、铅球等等，还可以尝试练架子鼓……
到了高中之后，拉塞尔自信又开朗，活脱脱像变了个人似的。
因为坚持练习举重，他的体重减轻了很多，架子鼓也学有所成，组建的摇滚乐团在学校里到处招人，还熟练掌握了电脑技能，爱上了电脑制图。
02.
帮克林特解决记忆力障碍
同样有书写障碍的克林特，“病因”则是记忆力障碍。
他的阅读能力已经达到了同级该有的水平，但拼写和数学方面却存在严重的问题。
他可以精准又快速地描摹出中国书法作品，但很难书写好母语中的字母。在数学科目中，他能轻易理解大量的新概念和方法，却无法在写作业时运用他们。种种迹象表明，他的理解能力比记忆力强得多。
为了帮助克林特走出困境，莱文教授跟学校提议：返校后老师应当让他回答“Yes or No”的问题，并不再当着其他同学的面纠正他的作业，同时允许克林特使用电脑进行写作，还可以特许他使用录音提交作业。
一个月后，克林特给莱文教授写信，信中说：“现在我很确信，自己既不愚蠢，也不懒惰。”
（不过他依旧忘记了莱文教授的名字
）
03.
帮罗伯特解决构思贫乏
在收集信息和记忆信息时，罗伯特的表现毫无疑问是出色的，但让她产生自己的想法时，表现就很糟糕了。
莱文教授认为，是因为罗伯特高度依赖结构框架和具体提示，所以得要求她产出原创的想法。
他提出可以使用头脑风暴的方法，在这个过程中让罗伯特收获创造力、批判性思维、解决问题的能力等等。
返校后，建议老师给她安排一位有创意的同学做搭档，并组织同学们进行头脑风暴。一开始让罗伯特负责做整理服务，渐渐地让她承担起头脑风暴的核心任务。
03
防止孩子变“学渣”父母可以提前做什么？
为了防止孩子出现“输出衰竭”，父母是否可以提前做点什么？
当然可以！莱文教授提供了一系列家庭适用型的培养建议，大家赶紧来查收吧~
01.
父母发挥好榜样的作用
幼年时期，孩子们总爱模仿大人的行为。所以你希望孩子成为什么样，自己就得表现成什么样。
莱文教授建议父母先树立起勤奋的榜样，专注地进行工作，孩子看到后自然会有样学样，未来才能努力地学习和生活。
02.
对孩子的学习充满兴趣
家长要对孩子的学习保持好奇和重视，遇到问题时一起讨论，取得进步时给予正面反馈，让孩子学会享受学习。
03.
为孩子创造独立空间
莱文教授认为，爸妈应该在家里给孩子打造一个安静舒适的学习空间，这个地点尽量不要选在卧室。
有了独立的空间，不仅能帮孩子隔离外界的干扰，还能培养专注力，让学习更加高效。
04.
设置“输出实验”找到最佳环境
每个孩子的情况有所不同，适合他们的环境也不同。学习场景下，有无背景音乐、饭前还是饭后、卧室还是客厅等因素，都能在一定程度上影响他们的效率。
家长们可以多实验几次，找出最适合的方案。
05.
记录学习时长，设置成长档案
可以让孩子记录下自己学习时长，爸妈帮助绘制成可视化的图表，让他们直观地感受到自己的进步与付出。
既可以让孩子们收获满满的成就感，又可以激发内在动力。
同时，还可以协助孩子做时间管理，限制看电视和其他消极活动的时长，设置多重任务并让孩子学会区分优先级，培养多模式的输出等等，具体怎么做大家可以去书里找答案哟~
总而言之，当孩子的学习成绩不理想时，父母不能单纯将原因归咎为“懒”，每个孩子的天赋不同，适合他们的教育方式也不同。
并不是所有孩子都适合走学霸路线，因材施教才是最好的选择。
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