大数据揭示：龙年出生的孩子更有出息，深挖背后原因，想生的夫妻又犹豫了
又到年底，各类奇葩新闻也开始冲KPI了
。
前两天，看到这样一条新闻：
随着生育率创新低，韩国相关部门开始放大招了：韩国的公务员必须先抱娃，才能获得升职的机会。
这样的规定，似乎透露出一股“垂死挣扎”的无奈……
这几年，在生育率方面，日韩两国真的是手牵手并排走，都在不断创造着新低。
不过我们国家应该马上就能迎来转机了。因为，龙年要来了。
每到龙年的时候，都会迎来生育高峰期。
很多望子成龙的中国家长，从备孕一个宝宝时，就开始“卷”起来了。
图源：Naci Mocan & Han Yu, 2020. "Can Superstition Create a Self-Fulfilling Prophecy? School Outcomes of Dragon Children in China"
据《中国卫生健康统计年鉴》的数据显示，最近两个龙年 2000 年和 2012 年，存在两个生育高峰。
甚至在 2015 年底，在开放了二胎的情况下，2016 年的新生儿数量也不敌 2012 年龙年的新生儿数量。
图源：Naci Mocan & Han Yu, 2020. "Can Superstition Create a Self-Fulfilling Prophecy? School Outcomes of Dragon Children in China"
我家大宝误打误撞赶在了龙年出生，平时开家长会的时候，也会被老师反复强调他们这届孩子多。
不过我真的很好奇，很多人都迫切地想要个龙宝宝，那属龙的“小龙人”们，真的就能成为父母所期待的“人中龙凤”吗？
带着好奇，我搜索了一下，意外地发现，竟然也有人对此事好奇，并且还做了深入详细的论证调查。
属龙的人，真的可能更有出息
2017 年 8 月，《美国国家经济研究》（the National Bureau of Economic Research，NBER）发表了一篇论文《迷信可能产生一个自我实现的预言？来自中国属龙孩子的学校成绩的实证研究》（Can Superstition Create a Self-Fulfilling Prophecy？School Outcomes of Dragon Children of China）。
研究者是来自路易斯安那州立大学的 Naci Mocan 和 Han Yu 。
为了搞清楚属龙的人会不会更厉害，研究者采用了三个来源的调查数据进行研究。
首先，研究人员分析了 CGSS（Chinese General Social Survey，中国综合社会调查数据） 2010 - 2013 年四轮的调查。
他们将分析对象限制在 1985 - 1991 年出生的人群，因为这些人已经完成了教育。统计特征如下图所示：
CGSS 数据统计
第二个数据来自 BCSS（Beijing College Students Panel Survey，北京大学生追踪调查数据），用来研究属龙与学生高考成绩的关系。
研究者随机挑选了北京 15 所学校中的 5000 名学生，有效样本为 4432 个。其中，有 24% 的学生是属龙的，其统计特征如下图所示：
BCSS数据统计
最后一个数据是关于中学生的，采用的是 CEPS（China Education Panel Study，中国教育追踪调查数据）七年级和九年级（出生于 1996 - 2002 年）的中学生，属龙的占比23% 。
数据中包括数学、英语和语文的期中考试成绩（研究人员对成绩进行了标准化），以及认知能力测试以及学生的身高和体重等。统计特征如下图所示：
CEPS数据统计
结果令人非常惊讶，他们发现，“小龙人”确实比其他属相的孩子更优秀一些。
首先，相对于年纪相仿的其他属相的孩子，属龙的孩子接受大学教育的概率高出了足足 19% 。
图源：Naci Mocan & Han Yu, 2020. "Can Superstition Create a Self-Fulfilling Prophecy? School Outcomes of Dragon Children in China"
这很可能是因为，在其他条件相同的情况下，生于龙年的孩子，高考平均成绩竟高出了 10.5 分。
图源：Naci Mocan & Han Yu, 2020. "Can Superstition Create a Self-Fulfilling Prophecy? School Outcomes of Dragon Children in China"
而且在大学中，龙年出生的孩子成功获得学士学位或者更高学位的可能性，也比其他属相的孩子高出了 7% 。
研究中，这种学业上的优势，可以一路追溯到初中时期。
七年级和九年级时，“小龙人”们就可以在语、数、英考试中，获得更高的得分。
图源：Naci Mocan & Han Yu, 2020. "Can Superstition Create a Self-Fulfilling Prophecy? School Outcomes of Dragon Children in China"
为什么会这样呢？难不成真是龙这个属相带来了什么特殊的气运？
研究人员显然不这么认为。
他们首先想到的是，小龙人的教育水平更高，会不会是因为他们父母的收入、文化水平更高？或者是因为教师等外部因素的影响？
因此，在做相关数据的分析时，他们控制了学生的性别、年龄、父母教育程度及职业、调查轮次等变量和城市固定效应。
结果发现，学生的考试成绩，并不受父母收入或者教育的影响。
图源：Naci Mocan & Han Yu, 2020. "Can Superstition Create a Self-Fulfilling Prophecy? School Outcomes of Dragon Children in China"
数据表明，属龙孩子的父母并不比其他孩子的父母更有可能获得大学及以上学历；属龙孩子的父母与其他父母在收入或从事白领职业概率上，也没有明显差别。
同时，研究人员也否定了教师的影响，毕竟老师带同一届学生，不可能专门给属龙的孩子高分，给属兔和属蛇的孩子打低分。
因此，研究人员又推测，属龙的孩子成绩好，会不会是因为属龙孩子的父母，对孩子当前学习和未来有更高期望值？
父母对孩子的未来如果抱有高期望，就会在实际教育过程中付诸行动。
比如，家长会花更多的时间与老师沟通孩子的情况；为了不影响孩子学习，也会减少要求孩子做家务。
针对上述猜想，研究人员做了进一步分析，分析结果如下图所示：
图源：Naci Mocan & Han Yu, 2020. "Can Superstition Create a Self-Fulfilling Prophecy? School Outcomes of Dragon Children in China"
结果表明，与其他父母相比：
属龙孩子的父母在一个学期中，主动联系老师 5 次及以上的可能性要高出 1.4% 。
属龙孩子的父母，更有可能送孩子去幼儿园以及给孩子零花钱；更少要求孩子帮自己做家务，而是会给予孩子更多的学习时间。
综合上面所有的数据和数据分析，研究人员得出的结论是：
属龙的人更有可能接受大学教育，并且在高考中取得更高的分数，属龙的中学生考试分数也更高。
这些结果并不是由于家庭背景、学生认知能力、自我价值认同，或者学生对自己未来的期望所导致的。
而是因为，与其他父母相比，属龙孩子的父母对孩子的期望更高，对孩子在时间和金钱方面投入更多，因此产生了更好的教育结果，从而让“属龙的人，可以成龙成凤”这个预言得以实现。
看到这个研究结论，想生龙宝宝的夫妻，会不会又犹豫了？哈哈...
自我预言和人生脚本
为什么父母对孩子的期待，会影响孩子的发展呢？
心理学上有一个专有名词，可以解释这一现象——
皮格马利翁效应，又称罗森塔尔效应，指的是教师对学生的期望，会在学生的学习成绩等方面产生效应。
如，被教师寄予很大期望的学生，经过一段时间后测试，学习成绩会比其他学生有明显的提高。
这个效应有一些相关实验和例子：
1968 年罗伯特·罗森塔尔和 Jacobson 博士进行了一个实验。
他们首先给一个中学的所有学生做了一个IQ测试，然后告诉学生的老师一些学生的智商（IQ）非常高，并让老师相信这样的高智商足以让这些学生在来年的学习成绩中有个很好的飞跃。
但事实上，这些所谓“高智商”的学生并非真的高智商，他们是被随机抽取的。 随后的实验结果很惊人： 那些被老师认为“高智商”的学生，在来年的学习成绩确实突飞猛进。
罗森塔尔把这个现象称为“自我实现预言”，因为原本智力表现相当的一群人，却因为老师对他们的不同期待，拥有了不同的成长速度。
那么，该怎么理解自我实现预言的机制呢？
其实，就是自我预言让我们产生了偏见，“我就是什么样的人”“我只能做什么事”，一旦我们有了这些偏见，就给自己限定了观察、体验事物的框架。
我们会投入更多的注意力，来证明自己的想法是对的，最终我们的偏见得到了认证，于是更加相信自己的预判，并最终朝着预判的方向发展，使得自我预言最终被实现。
这就像辩论，我们会先确定正反方观点，之后只会围绕着论点寻找相关的论据，力图证明自己的论点是对的。
因此，“自我实现预言”在本质上展现的是——“我选择相信什么”。
我们的一切行动，都会在潜意识里受到这个选择的影响。
而人的情感和观念，又会不同程度地受到他人的影响。尤其是会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。
人生脚本，就是我们在童年时期形成的，对自己一生的规划。
人生脚本的理论，最早由艾瑞克·伯恩和他的同事在上世纪 60 年代中期提出。
之后有许多人在原有的观念上继续建构，使其成为TA沟通分析理论（Transactional analysis)）中的重要一环。
自我状态模式和人生脚本，被认为是TA的核心观念。
孩子需要大人来教导自己如何做事，那么父母怎么和孩子说话，给过怎样的命令、禁止、许可或限制，都会构成孩子的人生脚本。
脚本为孩子的人生赋予了目标，而孩子往往会以父母接受的方式来过自己的人生。
人生脚本有三种模式，分为赢家的人生脚本、输家的人生脚本和平庸的人生脚本。
赢家的人生脚本：清楚自己的目标，能完成目标，并且会让自己和世界更美好。
输家的人生脚本：无法完成自己目标的人，或者虽然完成了目标，却无法让自己的人生变得美好。
平庸的人生脚本：介于赢家和输家之间，日复一日地过着差不多的日子，没有什么大起大落，不冒任何危险。既没有赢家的幸福感，也没有输家的失败感。
很显然，赢家的人生脚本是最吸引人的，因为它不仅仅意味着更大的成功几率，更代表着一个人内心自洽和丰盈。
我们肯定都希望帮助孩子建立赢家的人生脚本，那我们该怎么做呢？
如何书写赢家的人生脚本
在《人生脚本：说完“你好”，说什么？》这本书中，伯恩提到了很多与人生脚本形成相关的内容。
其中，它讲述的“你好，我好”和“正确的沟通方式”，给我留下了非常深刻的印象。
你好、我好
这里的你好、我好，并不是我们打招呼的用语，而是指一个人的心理地位，概括了一个人最基本的价值判断：“好”或者“不好”。
但这种简单的价值判断，与最基本的人际单位相结合，就可以组成四种最基本的心理地位：
我好，你好
我好，你不好 我不好，你好 我不好，你也不好
处于这种心理地位的人，觉得自己是好的，非常自信，自尊心也很高。
但并不会因为自己的自信，就看低别人，因为他们觉得别人也是好的。
所以在人际关系中，很擅长合作，追求对大家都好，也就是双赢的结局。
父母说他们是什么意思；
一个毫不知情的旁观者认为父母是什么意思； 父母的话表面是什么意思； 父母“真正”的意思是什么； 孩子觉得是什么意思。
除此之外，我们还可以从一些行为小事上，帮孩子构建赢家脚本，其中最重要的就是获得成功的经验。
如果只在意识上树立了“你好，我好”的心理地位，但在实际体验中并没有获得相应的感受，反而会更加难受、痛苦，不会产生正向的结果。
所以，一定要让孩子有相应的体验，比如：
一件小事，以前没有成功过，通过努力做成了，就是孩子可以胜任的有力证据；
想要更积极的自我实现预言，就要寻找机会，给自己制造机会，体验到更积极的预言。
这也就是我们常说的“胜利者效应”，一个经常胜利的人，更容易获胜。
有人说：教育的关键是让孩子相信，他拥有让自己变得更好的力量。
希望在我们的关心、鼓励和引导下，每一个孩子都能为自己赋能，都能拥有积极的人生脚本。
参考文献：
1 Mocan N , Yu H .Can Superstition Create a Self-Fulfilling Prophecy? School Outcomes of Dragon Children in China.Journal of Human Capital, 2020
2 《我好.你好:了解自我.改变人生的人际沟通分析(TA)》，【美】托马斯·哈里斯，机械工业出版社
3 《人生脚本：说完“你好”，说什么？》，Eric Berne，中国轻工业出版社
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