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又到一年总结盘点时刻，每年年末，K12教育专门网站“教育乌托邦”（Edutopia）都会评选出今年与教育有关的十大科学新发现，我们点开一看，发现今年的教育新发现太“火爆”了，简直挪不开眼睛👇👇
首当其冲的，就是青少年心理问题。原来不仅中国孩子“开学一个月就挤爆了精神科”，全世界的孩子都陷入了心理健康危机！
你也许会觉得，是不是跟疫情居家有关？或者跟手机和屏幕的使用有关？当然都有可能，但2023年一项规模很大的最新研究发现，主要原因之一是如今的孩子们被成人管太多，和小伙伴们在一起的自由玩耍时间太少了。
想想孩子们被补习班和兴趣班填满的童年，消失的课间10分钟……这个理论可能还真的抓到了病根。
另外，家长们特别关心，也是孩子学习中长年累月都要注意的“三大痛点问题”——阅读、写作、数学，都有让人意想不到甚至颠覆以往知识的发现：
1
许多中国家长追捧的美国阅读方法可能“教错了”？让孩子在学习其他学科知识的过程中自然而然地多阅读，其实比直接教“找中心论点”、“文本推理”等阅读技巧更有效？
2
老师批改学生作文可能都是“白费劲”？其实应该让学生“自己给自己批改”？
其他让人吃惊的新知还有很多：和牛娃“脑波同步”就能普娃变牛娃；教室的墙太漂亮其实会影响孩子专注力；蹦蹦跳跳学英语真的有效；对各行各业都造成冲击的AI也触及到了教育界，AI出的考试卷子跟人类教师出的一样好……
我们综合整理了2022、2023年的教育新知，从中挑选了9个和中国家长最密切相关的，并加以独家解读，展示给大家。
大家也可以复习一下往年的教育新知：
教育新知1 / Zhen Bang
全球青少年都陷入心理健康危机？最新研究：不一定跟手机有关，但一定跟课间10分钟的消失有关！
最近几十年，不仅中国，美国青少年的心理健康状况也一直在下滑：抑郁、持续感到悲伤或对未来没有希望，海外还有药物滥用问题……让家长、教师和医学专业人士都伤透了脑筋。△图片来自CDC美国疾病控制与预防中心的<Youth Risk Behavior Survey2009-2019>导致这种现象的“罪魁祸首”是什么？很多人都觉得是手机或社交媒体的错，但2023年发布的一项大规模研究，梳理调查、数据集和文化文献后，提出了另一个越来越受到重视的解释：“几十年来，孩子们失去了独立于成年人直接监督和控制的玩耍、漫游、参与其他活动的机会”，可能是导致心理问题的一个主要原因。80后父母们大概还都记得自己小时候的情景，每天步行或者骑自行车上学，周末也没有什么补习班、兴趣班可以上，写完作业就跟院里的小伙伴一起玩儿，还要帮爸妈干家务……
而如今的小区里却很少看到孩子三五成群一起玩耍的身影，家长看到孩子无所事事就焦虑，一定要用“有用的”活动填满孩子的每一分钟。美国其实也是一样，比如一项政府调查显示，1969年有48%的K-8学生步行上学，但到了2009年，只有13%这样做；也有很多美国父母担心孩子受伤，很多他们小时候都在玩的游戏都被禁止了。家长们或许是好心，但研究已经证明，他们的“过度保护”导致了孩子们的心理健康危机。原因是什么呢？美国著名心理学家彼得·格雷在最近出版的书《玩耍是最认真的学习》里，援引大量研究指出：孩子们保持心理健康、适应未来种种压力的那些基本能力：问题解决能力，情绪调节能力，社交能力，抗压能力，创造力……很大程度上，都是在和小伙伴在一起、没有成人监督的游戏里培养出来的。一旦有成人领导，“游戏”就成了“比赛”“学习”，孩子在教练指导下的足球队里或许球技能突飞猛进，但他如果没有时间和小伙伴们踢野球，那么前面提到的各项能力，乃至未来的心理健康，可就失去了培养的机会。事实上，对于什么是“玩”，什么不是，孩子们心里可比谁都清楚！一项2017年的研究发现，让幼儿园孩子选择什么是“游戏”相关的图片，孩子们经常会把那些包含成人的图片删除。看来，成年人真的要多给孩子一些自由时间，而课间10分钟这种让孩子可以和很多小伙伴一起自由玩耍的最佳（可能是唯一）机会，如果不还给孩子，可能真的要铸成大错了。
教育新知2 / Zhen Bang
原来学霸会“脑波同步”？
有了测量大脑活动的方便工具EEG脑电图以后，科学家们可是有不少惊人的发现，比如，两个人或一群人想要顺利交谈、逛街、跳舞，都需要脑电波同步（Brain-to-brain synchrony），甚至如果脑电波不够同步，连一起抬一个家具这样的小事都完不成……
那么在教室里上课，更是需要“脑波同步”了！其实，教室正是现实生活中进行神经科学研究的理想场所，只要给老师学生们每人戴一个有点怪的EEG头套，就能测量他们在学习、活动、聊天时的脑电波活动。△只要戴上一个头套就可以“扫描大脑”。图片来自qims.amegroups.com2021年的一项研究里，科学家发现，一群学生学习计算机课程后，学习材料在大脑中留下了“神经痕迹”，而且那些掌握了课程知识（在后续测试中表现良好）的学生，脑电波活动都非常“一致”，而没掌握的学生脑电波活动则比较乱，什么样的都有。2023年，科学家让一群高中生戴着EEG设备上了一节科学课，老师在课上讲了两足动物、栖息地、脂质等生物知识。也发现，那些上课时脑电波跟老师更加“同步”的学生，后续测试考得更好。那么如何让学生们更加“脑波同步”呢？答案非常明显：学生们在课堂上参与度更高时，脑波更趋于同步，一个学生很喜欢老师和同学的时候，脑波也更容易同步。还有就是，如果让学得快、已经掌握知识的“牛娃”和暂时还没有掌握知识的“普娃”在学习中一起搭档，多多讨论，老师再适当点拨，就能让他们的“脑波同步”，普娃变牛娃！这些研究，其实都说明了“同伴学习”和“社交学习”的重要性。看来，老师讲课虽然重要，但是营造好的课堂气氛，让学生们多从同伴那里学习，对于学习效果来说绝对是省力又高效。 教育新知3 / Zhen Bang
教室的墙太漂亮，会降低学生的专注力
大家可能还记得自己小时候所上的传统学校的教室，墙一般是空白的，顶多贴上几张科学家名人的图片，而走进现在的私立小学或者国际化小学，会发现教室的墙上通常贴满了孩子们的作品、照片、漂亮的海报……让人看了心旷神怡。
然而2022年2月发表的一项研究却发现，对于低年级小学生来说，上面两张图里空白的教室墙壁，比下面两张图里装饰得很漂亮的教室墙壁更利于学生上课专心听讲👇👇△图片来自论文：doi.org10.1111cogs.13093在研究中，科学家追踪了K-2年级学生完成任务的行为，发现处于外观简洁、装饰不多的教室里的学生，比起处于装饰丰富的教室里的学生，表现得更专注，比如，老师大声朗读关于彩虹和板块构造的文章时，待在没有挂满图表、海报、教具的教室里的孩子的注意力要集中得多。但话又说回来，完全放弃墙上的装饰，对于学生的整体身心发展也未必一定是好事。例如，2014年的一项研究证实，教室的墙上如果贴有女性科学家或少数族裔名人的海报，能够提高学生的归属感。而且，2022年的一项研究观察了153所学校的3,766名儿童，得出结论：那些“中庸”的教室——视觉上既不过于杂乱也不过于严肃的教室——能够产生最佳的学术成果。所以说，对于装饰教室这件事，老师也不用太紧张，在墙上适当挂一些学术相关的装饰就可以了。△研究人员们让孩子在装饰丰富和没有装饰的教室里听讲。图片来自论文：doi.org10.1111cogs.13093 教育新知4 / Zhen Bang
许多中国家长追捧的美式阅读方法可能“教错了”？
很多关心孩子阅读的妈妈都知道，美国在教孩子阅读上面很有一套，他们会教孩子很多重要的阅读技能，比如写读书笔记，读书前先读封面，找到文章中心论点（main idea），文本推理（inference）等等，这些方法也被国内许多老师和妈妈借鉴，用来教孩子阅读。
然而近些年来，不少研究者对这些方法提出了质疑，比如2019年Natalie Wexler的书<The Knowledge Gap>，还有2020年美国教育智库托马斯·B·福特汉姆研究所的一项大规模研究，都认为，教“阅读技能”效果其实根本不好，还不如直接让孩子接触大量“政治、历史和法律方面的丰富知识”更能提高阅读能力！这两派可以称为“知识派”和“技能派”。而最近刚出了两项新的高质量研究，涵盖了39所学校的5000多名学生，似乎可以说明“知识派”赢了？哈佛的一项研究中，3000名小学生参与了为期一年的阅读计划，他们要学习人文社科及科学领域的丰富知识，学习如何研究过去的事件，或者调查动物如何演化以在不同栖息地中生存等等。与常规课程中的同龄人相比，这批孩子在总体阅读理解方面得分高出18%。研究人员解释说，学到的人文社科及科学知识就像脚手架，帮助学生“将新知识与一般模式连接起来，并将知识迁移到相关领域”。另一项研究中，一群前沿科学家研究了“核心知识”计划对科罗拉多州9所抽签入学的特许学校中2310名幼儿园-6年级学生的影响，发现这种方法将阅读分数提高了16%。研究人员计算得出，如果在全国范围内实施这种方法，可能会将美国学生从国际阅读测试的第15名提升至第5名。研究人员也警告说，对“知识派”的推崇不宜过度。他们认为孩子在发展和学习中，似乎有两个分开但互补的认知过程：“技能构建”和“知识积累”，两者都很重要。不过，过去这些年太过于重视“技能”，确实应该把“知识”的重要性强调一下了。 教育新知5 / Zhen Bang
老师批改学生的作文可能是“白费劲”？
老师批改学生作文时，可能要花费几小时仔细阅读，再加上数十条教导学生如何写的批注。但修改意见发到学生手里，却不能保证学生一定能正确领会老师的意思，有效地利用反馈，事实上，一项新研究表明，如果学生修改时旁边没有老师指导，他们往往只会进行浅层的修改，纠正拼写和语法错误，顶多对一些想法进行粗略调整，就算结束了。不过，有一个替代方法更容易提高学生写作水平，也更让老师省力，那就是给学生更加明确的写作指导。比如，制作一份详细的作文评分量表（Rubrics）让学生学习，或者给他一些有框架的范文（Mentor text）作为参考。在这项研究中，科学家让一组高中生学习作文评分量表，并且详细列出一篇优秀论文对应的量表上的各要素（比如这篇论文的中心论点是否清晰，论据对论点的支持强吗，整体结构是否连贯），然后发现，他们写出来的作文分数提高了半个等级，而另一组读了范文的学生则将分数提高了1/3个等级。要知道，不管是评分量表还是范文，都是可以重复使用的，这样不仅省了教师很多时间，也提高了学生进行自我反馈的能力，还能让他们成为更优秀的写作者，真的是一举多得。 教育新知6 / Zhen Bang
如何一边“躺平”，一边“无痛学习”？最新攻略来了
以前人们认为，要掌握一项知识或技能就需要积极、反复地练习，比如，正是反复练习运球，篮球明星才能掌握运球的技巧。但其实“休息”跟“练习”的作用是一样重要的。早在2013年，第一位详细介绍“间隔式学习法”（Spaced Learning）的Paul Kelly就发现：如果在1小时内安排几次短暂的紧张学习，每次学习之间休息10分钟，最后的学习效果比1小时一直在紧张学习的学生高出20%！这样玩也玩了，学也学了，真的太赚了。2022年，科学家更是发现，做不同的休息时，大脑“自动学习”的效率也是不同的，户外活动比室内活动好得多。学习完了以后，让学生去户外跑步或在沙坑里玩一下，比起让他们在室内绘画或解谜作为休息，更有利于接下来的学习。而“绿色休息”——也就是让学生去公园或学校花园里走一走，会让他们在注意力和工作记忆方面表现得更好。 教育新知7 / Zhen Bang
老师们，AI出的考试卷子真的很棒！
AI给老师们带来了很多麻烦（比如学生用ChatGPT写作文），但也能成为老师的好助手。比如最新研究就表明，对于出试卷这份麻烦又花时间的活儿，完全可以外包给AI去做。
北卡罗来纳大学的研究人员让一个“深度神经”人工智能模型去“读”一本大学解剖和生理学教科书，读完并“思考”以后，AI生成了2191道与学习标准相关的测试题。然后再把这些测试题拿给人类教师去评价，结果大家一致认为“这些测试题跟人类教师出的一样好”，还纷纷表示，以后自己也打算用AI出的卷子来考学生……Edutopia网站上就有一位经验丰富的老师尝试了AI，觉得它在规划课程、编写说明甚至给家长写电子邮件等等许多任务上表现良好，还总结了“用ChatGPT帮老师省时间的6大技巧”。此外还有好多新的AI教学辅助工具：Diffit、Curipod和MagicSchool.ai等等，老师们都可以试一下。△https://www.edutopia.org/article/6-ways-chatgpt-save-teachers-time/那么，AI会取代人类教师吗？担忧这个现在还太早了。2023年7月发布的一项最新研究中显示，如果没有人类干预，人工智能在数学上表现糟糕，对开放性问题的处理效果不佳，即使是简单的数学计算也会经常失误。所以，现在人类还没有那么需要AI，AI反而更需要人类呢。 教育新知8 / Zhen Bang
“蹦蹦跳跳”对于学英语真的有效？
家长可能都知道，老师教低龄孩子英语时，通常会声情并茂甚至“蹦蹦跳跳”，这只是为了引起小朋友的兴趣吗？其实，最新一项研究表明，“整体身体运动”在学习字母的时候效果特别好。在这项研究中，参与者是5至6岁的儿童，他们花了8周时间练习字母表中每个字母的动作，例如，发出“sss”这个音时，整个身体就像蛇一样蠕动。研究人员发现，整体身体运动改善了学生回忆字母及发音的能力，和那些只坐在桌子前用读和写的方式学字母的学生相比，他们在认识难学的发音（例如"c"在"cat"和"sauce"中发音不同）时的能力提高了一倍。不过要注意，一定要是“整体身体运动”才行！如下图所示，如果坐在桌子前用手和部分身体做动作，学习效果就没那么好了：△图片来自论文：slink.springer.comarticle10.1007s10648-022-09671-8所以，老师们，尤其是低龄孩子的老师们，不妨把“整体身体运动”纳入教学课程吧！
教育新知9 / Zhen Bang
数学绘本很有用！
一句老话说：“一张图胜过千言万语”——两张图或两千字可能可以用一个简单的乘法公式来表达。但看数学绘本真的可以促进数学学习吗？
2023年，有人回顾了16项研究，得出结论，像< Are We There Yet, Daddy?>和<Sir Cumference and the Dragon of Pi>这样的数学绘本可以提高孩子的参与度，让孩子更喜欢数学，增强了对数学表达式（如图表或物理模型）的掌握程度和对一系列任务（如数到20、理解位值和计算直径）的表现。数学绘本对幼儿特别有好处——一项研究发现，年纪很小的孩子读数学绘本时“会积极投入，猜测接下来会发生什么，使得孩子更有动力去理解问题、找到解法”，但即使是初中学生，数学读物对他们的吸引力也很大。当然，数学绘本绝对不能代替数学练习。研究者建议，老师们可以在学习不同的数学单元之间使用数学绘本，用它们来引入数学概念，让学生为接下来的练习和其他活动做准备，或者在课堂结束时用它们来做复习。
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