“从小看了很多书，语文还是没学好”，困扰我许久的迷思终于有解了...

最近，不少孩子们又开始了居家学习的日子。

像大宝，45分钟的课程被压缩成20分钟的网课。如此，上午就能完成语数外三门主课的学习和作业。

除了运动锻炼身体，下午晚上基本上就没事了。于是，我就给他安排了一些额外的学习任务。不多，每天一小时，开展语数外三科的拓展学习。英语和数学用的就是之前给大家推荐的新东方宝典、学而思大蓝盒。

我猜，有不少孩子的情况跟大宝差不多。最近，不少童靴提醒我，语文方面的学习资源和方法，赶紧给大家推荐一下吧。

不得不说，我和大家真的是“心有灵犀，不点就通”，语文教学方面的校外拓展学习资源，我也为大家请到了。

虽然，几年前就耳围这位名师的大名，两年前还推荐过他在B站上的视频（【大语文】资源合集），但今年、最近，才给大宝报上他的大语文课。

估计，很多朋友都猜到了，他就是大名鼎鼎的海淀名师——窦昕老师，人称“窦神”。

他是豆神大语文的创始人，也是豆伴匠课程的创始人。

中考语文满分，高考语文143分（全省单科最高），从小就对语文学习，有一套自己的、完整的方法论。

他主编过《直通京城名校：小升初语文一本通》这样的畅销教辅。

主讲的豆神大语文线下王者班，更是让许多孩子从不感兴趣，到找到学习的诀窍和技巧，培养出对语文的热情和热爱；从分数不是很理想，到迎来语文成绩的人生巅峰……

后来，他又带领团队，在豆神大语文体系的基础上，为中小学生创立了一套线上版的大语文伴学系统——豆伴匠。

大宝上的大语文课就是“豆伴匠”。

说实话，我本来没打算给大宝报大语文的课程。本来，我觉得大量广泛的阅读，对于他来说就够了。何况，他的语文成绩还不错。

但有一次，我跟大宝聊天，他说他发现了自己的一个问题：虽然他看书看得很多，但对知识掌握的不细致，有时候还不如看书少的同学。

后来偶然，我听到窦昕老师的某个演讲，讲到语文学习的特点。虽然不然数学那样强调技巧，但语文学习再以知识为基础的同时，也得讲究一些技巧。

换句话说，大量的阅读、积累知识是学好语文的必要条件，但不是充分条件。窦昕老师在北师大做的实验研究发现，智商水平差不多的两个孩子，在阅读相同内容时，学到的知识却相差几百倍。

造成巨大差别的是孩子的学习能力，在管理领域，我们有个专门的词形容这种能力——“吸收能力”（Absorptive Capacity），即个体或组织识别、吸收和利用知识的能力。

透过这个概念，我开始有些明白，大宝反省的问题所在了。他阅读了大量的书籍、杂志、报纸，但从中识别关键知识、真正吸收进而利用的能力还有待提高。

而窦昕老师除了讲述广泛的知识之外，教的更是技巧和方法，比如他独创的“定格写作法”。

抱着试试看的心态，我给大宝上了L4的课程。他很喜欢，他的评语更让我惊喜。他说，老师不但讲得生动有趣，让他喜欢上课；更重要的是，老师讲过的内容，虽然很多是他以前就看过、知道的，但这次一下子就记住了！

“窦神”果然名不虚传！

一直以来，很多童靴在问语文校外课程的推荐。我都是回复，我们从来没上过，没法推荐。现在，可以补上这个欠了很久的作业了。并且，不仅仅是北京的孩子可以上窦神的课，全国各地、甚至海外的孩子也可以跟着名师同步学习。

为了更加清楚介绍豆伴匠的大语文系列课程，手把手教大家为孩子挑选合适的课程，明晚（11月28日）19点，我们还邀请了一位贵客莅临板牙老师的直播会客厅——

赵伯奇老师

豆神教育副总裁

北京大学中文系毕业

大语文教育体系联合创始人

12年北京海淀名师

教授学生超过10万人次

他会结合自己十几年的教研实践和教学经验，跟大家聊一聊，在当今这个大语文时代，孩子们究竟该如何“发力”，才能学好这门学科。

直播内容干货满满，对孩子从幼小启蒙到初高中的语文学习，包括家长的日常辅导，都很有帮助和启发。如果大家有这方面的疑问，也可以来直播间交流和提问。总之，机会难得，不容错过！

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说到语文，相信很多老母亲都有同感，自打进入大语文时代，鸡娃都不知道从何下手了。

过去，语文在我们的认知里，就是一门老祖宗传下来的语言工具。天天听、天天说，再多看点书……怎么可能学不好呢？

我翻看了北京地区1-6年级的很多语文试卷，发现阅读理解题目材料的类型非常丰富。

据我自己不完全统计，现在小学阶段考试的阅读题目主要包含社会热点、历史典故、名家名作、自然科普、纪实报道、人物传记等。

海淀区四年级语文真题，文章大多选自官方媒体的新闻报道 ▼

海淀区五年级语文真题，热点科普事件 ▼

由此不难看出，现在的语文教育非常注重课外阅读的积累。

乍看之下，题目中的文本有些复杂，但其实，出题人已经在第2段给出了重要提示：

“众人给匾额题名，或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独创，产生了不同的艺术效果”。

其中，“或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独创”这三个词组，分别形容“翼然”、“泻玉”、“沁芳”三个题名过程，也代表了直接拿来用、借鉴、独创三种创作（创新）方式。

看透这一点，孩子就可以抓住立意、展开写作了。

所以，这道题目的拿分关键，不仅在于熟知《红楼梦》这部经典名著，更要具有一定的深度阅读理解能力和发散性思维，从而才能更准确地审题、解题和写作。

如此一来，就需要孩子们有更大的阅读量、更深厚的知识积淀，更综合的思维模式。

不仅考试题目如此，新课标也明确提出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语言文字运用能力、思维能力、文化自信和审美创造能力，是语文教学及考察的核心。

所以，未来的语文学习及考试，还会在难度、广度和深度上，出现持续的攀升。

语文学习的痛点

大语文的宽广vs应试的精确  

从前两年开始，中小学在陆续更换教材，到去年下半学期，全国中小学生都开始使用“部编版”语文教材了。

新版教材可以说是从大语文理念出发，进行编写的。它最大的变化，就是强调阅读的重要性。所以，大家都说这版教材，“专治不读书”。

它强调“1+X”式的阅读。1就是课文，要精读，X是其他内容，要泛读。把课文做引子，同时课外也要进行大量主题阅读，从而提高孩子的语文能力。

即使像大宝这样课外阅读量已经很大的孩子，如果缺少系统全面、兼顾细节的日常训练和指导，还是会学不好。

校内学习vs课外拓展之间的鸿沟

经常有人问我，孩子书没少读书、题也没少做，自己也花费了大量的时间和精力辅导，但语文成绩就是提高不了，问题到底出在哪？

付出与收获不成正比，两者出现断层，是因为孩子的课外学习缺乏有针对性的引导：

• 识字、写字、阅读、文言文、写作等，根基还没打牢，一上来就追技巧、要方法；

• 单一知识掌握得好，但缺乏融会贯通和举一反三的能力；

• 表面上看书很多，但大多都是“走马观花”的浅阅读，导致阅读理解能力和思辨力不足；

• 好词好句背得滚瓜烂熟，但缺乏系统的写作技巧，用的时候只能照搬，作文分数还是提不上来；

• 盲目刷题做练习，只注重量的多少，却没有质的飞跃……

那要如何填补这条“鸿沟”呢，在我看来，这时我们是需要借助外力的。

但前提是，它能在打牢基础与综合素养、校内学习与课外拓展之间，帮孩子建立一套科学的、行之有效的、系统化的课外学习体系及方法。

老王在和赵伯奇老师交流的过程中，也谈到了“语文这门学科到底需不需要校外学习，校外学习的必要性体现在哪里”这个问题。

咱们来看看，有着十几年大语文教育教研经验的专业老师，是怎么看待这个问题——

答案，肯定是需要的。

首先，我们可以借助校外学习，培养孩子对语文的学习兴趣。

以前，很多家长觉得语文不需要课外发力，是因为在他们看来，这门学科只需要多背多看书就好。

但其实，一来，他们没有从小陪孩子养成阅读兴趣及习惯；

二来，这种背诵式学习法，让很多孩子对语文学科产生了抵触情绪，觉得它很没意思。

所以，想让孩子学好语文，第一件要做的事，就是培养学习兴趣。

怎么培养呢？给他们讲故事。

就像韩非子给皇上提建议，要先讲个守株待兔的故事一样，我们也可以用文史小故事，来吊起他们的好奇心。当然，家长可能没有这个时间和阅读量，这时候就需要借助校外渠道了。

其次，我们可以借助校外学习，系统地帮助孩子梳理知识点。

很多童靴可能都有同感，平时在学校学的语文，都是零零散散、缺乏脉络梳理的，所以学完了也不知道怎么用，更不知道为什么要学习这些知识点。

而像豆伴匠这样的轻课伴学，就会帮孩子把文史、文常、文化知识系统地梳理一遍。

当他们了解了时代背景、人物事迹，再去读作者的作品，自然就会产生代入感和共情感。

所谓“知人论世”（指只有了解一个人所处的时代背景，才能理解一个的行为和思想），就是这个道理。

第三，我们可以借助校外学习，教孩子一些实用的读写技巧。

很多家长看孩子不会做阅读题，就把阅读理解练习册买回家，让他们疯狂刷题。

但其实，很多孩子不是不会做，而是缺乏知识储备、阅读能力薄弱。

这时候就需要借助校外学习，帮他们有的放矢地补充文史知识、培养阅读兴趣、学习有效的读写方法。

只要得到一点进步，尝到一点甜头，他们自然就会越学越自信、愈发爱上这门学科了。

我想赵伯奇老师的回答，或许解答了很多童靴心中的疑问。

如何让学习痛点真正落地？

关于这一点，有着十几年语文教学经验的赵伯奇老师，也给出了明确的建议。

在明晚的直播里，赵伯奇老师一方面会从海淀名师+北大学霸的角度，给我们分享一些语文学习方面的经验；

另一方面，他所在的豆神教育团队，集合15年的教学教研实践，总结出了一套“文史+读写”双螺旋结构的大语文学习方法论。

而这套理论，恰好与我上边提到的想法“不谋而合”——

首选，它是通过有针对性的课外阅读，帮助孩子在强化基础的同时，不断向外拓展文史、文化、文常知识。

也就是，解决了基础知识与综合素养之间的矛盾。

而这些知识，不光可以丰富孩子的知识储备，更有助于提升他们对文学作品的理解能力、感悟力、共情力和思辨力。

比如，唐代有很多著名的“边塞诗”，包括《出塞》《从军行》《白雪歌送武判官归京》等。

但你们知道，这些诗人为什么都爱往边塞跑吗？

原因是唐代重军工，“边塞建功”是普通读书人，除了科举提名和内部举荐之外，最好的入仕为官途径。

当孩子们知道了这层历史背景，自然就可以一通百通地，理解那些边塞诗背后的情感和抱负了。

其次，它不光注重输入，还会传授孩子们一些实用的读写技巧，提高他们的输出技能。

比如，如何概括文章的主要内容、中心思想，如何运用修辞手法写出更生动的作文，如何描写人物的情绪波澜等。

而且，当孩子们阅读了大量的课外书籍、名家名篇后，不仅积累了写作素材，对文字的感悟能力也会大大提升。

这时，再让他们去做阅读、写作文，自然可以将内在的思考，用更高级、更准确的方式呈现出来。

从这个角度看，也实现了课外拓展对校内学习的反哺。

更棒的是，他们还在学习方法论的基础上，为中小学生打造了一套大语文伴学系统——豆伴匠。

截至目前，已有500万+的学员，跟随豆伴匠这个教学体系，在语文学习上取得了显著的进步。

所以，大家一定要来我们的直播间，跟随老王，听听海淀名师是如何看待大语文学习的，看看他们的大语文课程对孩子有怎样的帮助。

时间是明晚（11月28日）19点，如果担心错过，可以点击下方按钮预约观看。机会难得，我们不见不散~

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