期末考试帮孩子多考10分，这三个方法起初我也不信
01
前段时间我不是带娃参加了学而思举办的Think Cup全球数学竞赛吗。
昨天我终于拿到了考卷，随便翻了一页。
“咦，怎么这题会错？”，我突然有点错愕。
就是下面这道1年级的题目，意思是根据植物的生长顺序，给图片排排序。
我感觉很简单的一道题目，娃竟然答错了……
女儿一脸无辜地看着我，“我没看懂”，这是小丫头给我的答案。
“Order是排序的意思”，我在题目旁把这个单词又写一遍，给娃强调一下，“是按照plant growing process，也就是植物生长顺序来排序！”
“哦，我会了”，女儿恍然大悟，她很快就重新给出了正确答案。
而我则拿着试卷一脸的惋惜：“哎，太可惜了，太可惜了！就是因为题目没看懂，白白浪费了1分！”
不过，惋惜归惋惜，这件事也给我提了个醒。
很多时候，不是孩子数学题不会做，而是题目压根没看明白。
而数学想要学得好，首先得过数学阅读理解这一关！
02
这是我第二次直面这个问题了，第一次发现这个问题，还是几年前辅导憨憨数学的时候。
有一次，儿子考试卷里，下面这道题出错了！
题目的问题是：
“What fraction of the people who wanted sauce also wanted cheese?”
这个问题里包含的单词并不难， “fraction”表示分数、占比，其他的单词“人”、“酱汁”、 “芝士”、“也”、“想要”也都很常见。
如果按照中文思维去翻译，问题的意思是：
但按照英文的表达思维，这句话真正想要问的是：
你看！两种不同思维下，列出算式的分子和分母完全不一样！
那道题儿子做错了，而我发现在数学题中：
我们要阅读的不仅仅它的文字，而是要理解词句背后的逻辑。
03
那么如何提高数学阅读理解能力呢？
有一天，我听了斯坦福大学的一场演讲，那位教授总结了她辅导学生的三个技巧，专门针对的是数学阅读理解能力。
这三个技巧概括起来就是三个字母——RIS！
Repeat——复述问题
Identify——识别信息
Strategize——制定策略
1
Repeat
复述问题
憨憨的老师在课堂上曾经给过孩子们这样一道题：
这道题考察孩子们关于时间的加减计算，题目的意思是：“Alexis在3:15从学校走回家，20分钟后走回家，问她到家的时候几点了？”
看完题目后，老师并不急着要孩子给答案，而是第一步先问：
“What is this problem asking you to figure out?”
（这道题目让你们解决什么问题？）
这其实就是教孩子们首先要把问题复述出来，明确这道题需要解答什么。
其实你会发现，很多时候一段文字虽然字数很多，但只要理解意思的话，复述出来1-2句话就足够了。
理解文字是能够复述的前提，这就是为什么美国老师训练学生阅读理解的第一步，就是将问题用自己的理解复述出来。
我后来创作《图解数学思维》这套书的时候，专门就在题目中添加这么一个“写出已知量和未知量”的步骤。
其实这个步骤就是让孩子养成Repeat（复述问题）的好习惯。
这样就能加强孩子对于问题的理解。
因此学会复述问题，就是做好阅读理解的第一步！
2
Identify.
识别信息
等孩子们能够复述问题之后，憨憨老师安排的第二步，是划出题干中的关键信息。
因为冗长的题干中，除了能够帮助解题的关键词外，还有很多的无用信息，而这些信息往往是干扰孩子们阅读理解的大障碍！
学会识别信息，就能够有效地解决题干太长，冗杂信息过多的问题。
老师是这样要求的：
“Underline any information in the problem
that will help you find the answer.”
（将题目中你认为关键的、
能帮助解题的词语都在下面划一条线。）
比如上面那道题，“start … at 3:15”、“20 minutes later”都是关键词语。
这些词语一划出来，孩子瞬间就很清晰，原来是3:15出发，然后过了20分钟，那么解题的步骤自然就是3:15 + 20 minutes了，一下子就能得到了答案！
我后来写的《图解数学思维》也有这么一个“识别信息”的步骤，其实目的就是抓关键字。
比如上面的题干里，我们排版时特地用不同的字体、颜色来标注这些特定的关键字。
千万不要小瞧了这种标注关键词的环节，能极大降低孩子犯错的可能性！
3
Strategize.
制定策略
这是我在课下给憨憨做题训练时，觉得非常重要的一步：在阅读的同时学会制定策略。
在这一步可以问问自己：
“How will I solve？”
我要如何解决这个问题?
而通常解决问题的策略，就藏在题目中！
题干里会有一些特殊的词或者句式，和某种运算关系相对应，而这些信息就是提示我们解题策略的线索，需要特别注意。
比如上面题目中的“later”，就是加法的线索！
这样的策略线索，我会让憨憨画圈标出来。
后来我还发现，其实这些线索词是固定的，只要掌握这些线索词，孩子就知道该用怎样的计算策略了。
就比如说应用题里的加减乘除，其实也是有规律的，它们有固定的线索词。
下面这张表格是我以前给憨憨整理的。
比如说：
一看到“add”、“sum”、“in all”，孩子就得意识到，这里会和加法相关。
一看到“left”、“decrease”、“take away”，孩子就得意识到，这里估计要用减法了。
一看到“times”、“double”、“twice”，孩子就得意识到，这里要出现乘法了。
因此，我后来写《图解数学思维》的时候，在很多章节的背后，也把重要的线索词放了进去。
那张表格里有中文和英文两个版本的线索词，大家在阅读的时候，这部分词汇要多留意。
因为掌握线索词，能帮助孩子制定正确的解题策略。
04
昨天晚上，用上面的方法给女儿捋了一遍后，让她再做一下学而思的竞赛题，她的正确率一下子就提升好多。
这就是数学阅读理解的魅力，能极大地提高孩子的数学成绩。
后来我跟学而思硅谷校区的老师拿到了Think Cup全球数学竞赛的各年级真题。
仔细翻了翻，她们的题目真的挺有意思的。
题目不是传统意义上的那种数学题，而是融入很多趣味的剧情在里面。
比如这个是1年级的，讲了一个公主城堡的故事。
这个是2年级的，讲了一个关于爬楼梯的故事。
这个是5年级的，让孩子去分析图形。
这些题目很有趣，有时候题目也挺绕的，用来训练数学阅读能力非常非常好！
我把这些题目也分享给大家看看。
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另外，如果孩子的数学阅读能力欠缺的话，也推荐一下我之前创作的《图解数学思维》这套书，是面向5~8岁孩子的，它会有很好的帮助！
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