想成为怎样的自己，是我们一生都要面对的课题。

在理想和现实面前，在未来的不确定性面前，在那些拨不开的焦虑和迷茫面前，如何做出选择？

“我人生所有的重大转折都源于我想要有所变化，想要看到更广阔的天地。如果想要得到什么，就全心全意地为之努力，这是一段幸福的旅程。”三川玲说。

“我从来不会想，自己从事的事业，它的市场规模有多大。如果寻找自己热爱的时候，把所有贵的东西、难得的东西、机会大的东西都排在前面，那你的自我、你的热爱就会越长越小，甚至消失了。”

本周六，混沌创新领教李想老师对话童书妈妈创始人，混沌创新院2021级同学三川玲，聊聊如何以写作入道，找到人生方向。

李想老师说：如果你想把热爱变为事业，三川玲老师可以用她的亲身实践，给你提供一些方法和思考的角度；

如果你有非常强烈的动力去做一些事，但在方法上总是有些欠缺。三川玲老师会带来一套极致理性的方法论；

如果你希望通过写作提升自己的认知，或者改变人生，甚至记录时代，那么今天的课无疑也会让你重新理解写作。

以下为课程笔记：（篇幅所限，本文内容仅为课程十分之一，请前往混沌APP听完整课程！）

从职场人到创业者：如何实现野蛮生长？

1.1 最初的作家梦

我人生的第一个重大转折，是18岁第一次离开家乡，重庆合川。

高考备考期间我一直睡眠不足，每次脑海里闪过早睡的念头，就会立刻告诉自己，如果现在睡觉以后就会过上卖服装、卖米粉的生活，而我要过的是和文字打交道的人生。

从18岁到36岁，我都生活在广州，广州是我精神发育的地方。

大学时我就读于中文系，大学前三年几乎所有的寒暑假都没回家，在宿舍里吃着泡面写小说。那时候我很痛苦，虽然也写了一些不错的短篇，但是始终难以创作出长篇小说。

1998年，我毕业于中国媒体最辉煌的时代，那时广州是中国媒体的中心。作家梦的实现似乎有些难度，于是我转去做媒体。

我的第一份工作是在生活方式类的杂志当记者，做和家居相关的人物采访。每天随机拜访别人的家，他们的品味、生活态度、生活方式都一览无余。用这种方式我更接近了自己理想的人生。

1.2 成为图书编辑

我最初工作的杂志社隶属于一个出版集团。当时杂志社合作的一个作者非常厉害，叫周昌义，后来成为了《当代》的主编。在聊天的时候，他谈到自己写了一本书《我平庸我快乐》没地方出版，讲的是孩子们平凡地过一辈子也可以，不必要追求精英式的培养方式。我说，我来帮你出版吧。这就是我的编辑处女作。

进入出版行业，我先后拿到国家图书奖、五个一工程奖等很多荣誉，大家都觉得我是出版天才，这其实就让我不自觉地忽略了我原有的作家梦，但是我不甘心就这样放弃。

出版的经历让我收获最大的是，培养了我的成本意识、质控意识、营销意识和市场意识，这也为我后来敢于创业做公司奠定了重要基础。

我人生的第二个重大转折是离开广州开始北漂生活。

36岁的时候，我已经结了婚，当了妈妈，生活一眼望得到头。为了逃离这种过于稳定的生活，我们搬到了北京。

1.3 成为抓住公众号红利的第一波人

当了妈妈之后，我一直在思考转型做儿童绘本、童书。绘本虽然是给小孩看的，但由妈妈买单，所以我下定决心一定要做出妈妈和孩子都觉得好的绘本，把这个品类销售排行榜上的前一百本都买来看。

我有个习惯，每次看书有输入，就喜欢发朋友圈输出一些自己的想法。有一天一个朋友突然找到我，说我应该试一试写微信公众号，应该会火。

我从2013年起开始做公众号，成为了抓住公众号红利的第一波人。

我们是用在南方媒体十年黄金时代积累的经验做公众号。最初完全是出于兴趣，但慢慢地我就感受到了公众号的价值和影响力，隐隐觉得这可能就是我人生的另一个转折了。

公众号依赖朋友圈的熟人社交，所以每次写，我脑海里都会以几位朋友为假想分享者，如果他们都觉得值得传播，那一定程度上就是成功的。

写了《今天不是为明天牺牲的》这篇文章后，我的朋友和我说这篇文章太好了，你应该去影响那些有影响力的人。就这样，一边想象着有朋友给出积极反应，写出优质文章，再刻意传播到有影响力的人们眼前，运行了大概不到两个月，华尔街日报来找我写专栏，因为商业大佬都在转我的东西。

童书妈妈公号内容的底层价值是，思考孩子应该成为什么样的人。

想要一个人成为什么样的人，就要在他小时候给他吃什么样的精神粮食。我是抱着这样的想法写图书推荐的。早在2013年我们就推荐了面向婴幼儿的哲学书，还出了一本书教孩子们如何接受世界的多元化。

我们一直希望推荐的书可以帮助孩子们成长为一个能够灵活面对变化、坚强迎接挑战、对生活充满激情并拥有幸福的能力的人。

1.4 童书妈妈的商业模式

第一阶段：从荐书到卖书

创业初期很长一段时间我们都没有稳定的收入。很多读者问我们怎么不卖书，我们连进货都比五折贵，又怎么和电商竞争呢？

后来出现了一个偶然事件，有一个妈妈给我写了一封信。她说孩子有白化病，担心孩子无法走出社会化这一步，向我咨询意见。

我就回了一封信，大意是一个人的缺陷可能会是他的机会。我自己身上的不足也让我变成了一个更包容、更坚强的人。

这封回信收到了很多留言，其中有一条说，他曾经在台湾接触到了讲特殊儿童应该如何融入班集体的绘本。刚好有一个很好的粉丝朋友说，他在图书进出口公司工作，可以帮我联系购买。后来我们把这些绘本的存货都卖光了，一夜之间卖了20万。

当时这本书卖得并不算便宜，但我意识到，我们的公众号聚集到了一批真正在乎精神内容的人，他们内心对精神世界的呼唤，无法用折扣来衡量。有些书我们推荐给读者，读者即使知道另一个地方更便宜，也愿意在我们的平台买。

第二阶段：用公号做电商

童书妈妈在童书界已经树立了很高的地位。在大多数情况下，一本书只要被童书妈妈选中并推荐，基本上都可以大卖，吃喝不愁。有的出版社专门给我们留了一个独家期，把售卖权只交给我们。那个时候移动支付、物流都发展得很好了，所以我们也成为了最早用公众号做电商的自媒体之一。

读库六哥在我创业的过程中提供了很多帮助。他说要永远相信你的客户是高尚的人。如果客户说书在邮寄过程中损坏了，也不要让他们提供照片作证，马上再寄一本过去。

这么多年坚定地相信读库的读者，读库发展得很好。

这一点对我冲击很大。直到现在，有时候给读者发书发重复了，很多人还会主动寄回来，让我们不要责怪发书的人，或者帮我们卖给刚好有相同需要的人。读者能感知到我们的信任和尊重，一直回报我们，主动帮我们做很多事情。

出版界、电商界有很多行为我都很不喜欢。比如把书发给渠道，公认的账期是8个月，很多地方都会一直拖欠汇款。当初六哥和我说，我们要改变这个不良的习气，所以我要求卖完书后一周之内必须结款。这笔钱早晚要付，我觉得早付是自尊心的胜利。

此外，我应该是少有的给译者版税制的。我觉得我们一定要找到顶尖的人来翻译，而他们应该得到和能力相匹配的报酬。我觉得出版做大了，可以带给很多人价值，也可以鼓励最想鼓励的那部分商业。

我做的都是些小事，但起码那些蝇营狗苟的人在我面前不敢大声说话，我不希望那些人可以嚣张，我们的声音一定要盖过他们。在能力范围之内，我会竭尽全力向我想做的方向前进。

1.5 童书妈妈的定位：转写作教育

我发现很多人都爱收藏书单，仿佛收藏了、下单了就是阅读了，所以我们很关心孩子们、家长们到底有没有读书。大概七八年前，我成立了一个读书会。

阿德勒《超越自卑》这本书的英文名叫《What Life Should Mean to You》，生命的意义是什么？他指出生命的意义就是超越自卑，而一个人只要有归属感和价值感，就一定能找到生命的意义。

阿德勒是个哲学家，我就尝试把他的哲学应用到读书会里，让每个人都能产生归属感和价值感。现在我们在全国21个城市有几千名深度会员，我亲眼看见有人从普通的单亲妈妈，成长为一个了不起的创业者。我相信这种精神力量一定会让人们一步一步成长，最后取得巨大的进步。

辞职的时候我有一个梦想，就是每年女儿放假的三个月都去旅行。但是我去旅行的话，读书会就没人负责了，所以2017年的夏天，我们做了一个阿那亚家庭营。全国各地的书友有机会聚在一起，面对面地进行读书会的交流。他们也都把自己的小孩带过来了，我们总要负责任，于是急中生智办了一个写作课。

我和我先生之前总爱和女儿玩一些训练记者观察能力的游戏，比如说一分钟神秘人，我们走在路上会任意指定一个迎面走来的人，然后比赛谁记住的关于这个人的细节最多。

我们把这个游戏也放进了课堂里。

有一次我让孩子们观察我的一个同事，有个八九岁的孩子就跟我说，这个姐姐怀孕了。他说她穿着打扮得很精致，一看就是一个有品位、对自己外在有要求的人，她穿得这么好看还戴了首饰，但却没有化妆，而且她穿的平底鞋和这套衣服并不搭。

这就是有意识观察和无意识观察之间的区别，这个精彩的世界就绽放在你眼前，诗人看得见，作家看得见，但是你却看不见，你的人生错过了太多美好。

夏令营的写作课特别成功，得到了孩子和家长们的喜爱。于是第三期夏令营写作课结束后，我就决定每个星期上一次写作课。

从2017年的9月份开始到现在，我从来没休过一个周末、一个假期，所有精力都放在了儿童写作课上，童书妈妈也因为这个偶然事件变成了一个专业做儿童写作教育的教育机构。

1.6 万能判断法：以自己的热爱为尺度

我人生所有的重大转折都源于我想要有所变化，想要看到更广阔的天地。我觉得如果想要得到什么，就全心全意地为之努力，这是一段幸福的旅程。

我们平时做判断、做决策的依据是什么呢？大家都想决策得科学一点，很多人想要依靠数据。

曾经我所在的出版集团请了调查公司，想用数据来分析是否应该出版一本书。当时我对新事物也很感兴趣，就用了两个南辕北辙的对立的选题，分别问A和B两家公司，结果他们都做了很厚的报告，用数据证明可以做。

胡适说，历史像一个任人打扮的小姑娘。我突然意识到数据也是如此。在那一刻，我对没有经过自己大脑分析的数据，持非常怀疑的态度。

那如何判断一本书、一个产品的好坏？如果你自己做的东西，你浑身每一个毛孔，都由衷地喜欢它，甚至愿意为它卖命，它卖不好才奇怪。

做任何事情，只要调查好自己就够了。我觉得我这个人，肯定不是世界上最古怪、最另类的人，只要我由衷喜欢的，中国一定有超过100万的人喜欢它。

比如有时候我写东西，很多读者会评论说，看哭了。我会回复他们，我写的时候也在流眼泪，甚至预测得到第二天会有人在这里流眼泪，因为我的心跟他在一起。

所以我叫它万能判断法，特别简单，你就忠实于自己的内心。

我以前是讨好型人格，总是希望感知别人想要什么，去做别人想要自己做的事情。但是现在我开始问自己想要什么，什么东西最能让我感到喜悦和激情，我就成长为一个有领袖型人格的人。很多时候外界并不存在一个标准的答案，唯一的答案就是你自己的感受。接纳、肯定、认可自己的感受的过程，就是一个自我强化的正反馈过程。

认识到这一点也对我的教育事业有很大帮助。每次读丘吉尔的《第二次世界大战回忆录》、梭罗的《瓦尔登湖》、奥古斯丁的《忏悔录》、王阳明的《传习录》等，我都告诉孩子们，你也有可能成为未来的丘吉尔和梭罗，过去这些伟大的人身上的特质并非是与众不同的，你也可能拥有。你完全可以认同并追随这种伟大的可能性。

……

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回归本心：如何持续创造美好作品？

2.1 教育的本质是什么

我时常在想，教育作为一种影响人的行为，其影响人的目的到底是什么呢？

有位哲学家说，教育就是一棵树摇动另外一棵树，一朵云推动另外一朵云，一个灵魂影响另外一个灵魂。我觉得大致上教育就是这样一件事。

其实我们团队进行过激烈的讨论，我们究竟是做写作的？还是做教育的？写作和教育到底谁是一？最后一致认为，我们是用写作来做教育。

对于童书妈妈而言，写作教育的本质，我觉得是通过写作影响人的成长。

写作教育的价值是什么？这个问题的答案最终都会走向写作的三个力量，即对这个世界的感知力、思考力和故事力。世界展露的信息，你是否接收、感受得到；收到这些信息之后，你是否有思考判断的能力，在大脑里加工、想象、处理；在大脑里形成了想法之后，你是否有传递给别人的能力。

写作，不需要天分，不需要复杂的工具，一支笔，一张纸，再用上你的大脑，随时随地都可以训练。我们都可以通过写作这件事，走上幸福的道路。

善友教授在讲以X入道的时候，我很受启发，我觉得我们想追求的是道，而不仅仅是追求用写作谋生。我们不应该做小众的事业，而应该做大众的事业，应该让更多的孩子享受到这种教育，从而成为更好的自己，拥有更成功幸福的人生。

2.2 童书妈妈的教学方法论

我读混沌，在行动上最大的改变是，我决定将模型化思维带到写作教育中。我认为孩子们完全可以很早，甚至3岁、4岁时就用这种思考方法去思考世界。

我们曾经组织老师们讨论一个问题，写作可以教吗？大家达成的共识是，传统模式下写作可以教的部分是好词好句、写作技巧，不可教的则是写作中最本质的东西：感受力、思考力、故事力。

童书妈妈花了很多时间，去研究如何教这些重要的但是不可教的能力，后来形成了一种教学模型，叫瀑布流教学模型。

蓄水：推动情感和思考

我们发现这种重要能力的教学其实有点儿像瀑布蓄水，首先要花大量的时间蓄水，这占据了我们课程的2/3。蓄水就是推动孩子们的情感和思考，我们研究了很多方法帮助孩子们去觉察这个世界，调动他们的情感，比如体验式教学，让写作对象到课堂中来，或者孩子们到真实的写作场景中去。

破坝：促进流淌和表达

我们发现一些孩子想法很多，但是无法用文字表达出来，就像瀑布被坝截挡了。所以我们总结出了很多方法让孩子们的想法可以倾泻而出，自由流淌。比如打分法，很多孩子看完一本书之后有很多感想，却不会写读后感。我们就强迫他们给这本书的内容打分，并给出具体的得分理由，说明这些因素的权重是否相同。一段时间之后，孩子们的评判能力就培养起来了。

开渠：万能开渠法

因为给事物打分适合于一切场景，我们可以给北京打分，给世界杯打分，也可以给宇宙打个分，所以我们把打分法叫做万能开渠法。在我们有很多想法却写不出来的时候，这个方法可以把渠凿开，让一切思考倾泻而出。

故事按钮

很多故事都有所谓的故事按钮，比如《玩具总动员》这部电影的故事按钮就是灯。灯黑之后，那些原本没有生命的玩具们都充满了生命力。用了同样的故事按钮，我的一个学生就写关灯了之后，他外婆送给他的一支自动铅笔活过来了，帮他写今天没有写出来的数学作业。他躺在床上想，哎呀，字迹和我不一样怎么办，或者写错了怎么办，后来发现自动铅笔和他的字迹一模一样，而且都做对了，他得到了满分。这个故事编得很好。

故事山模型

就像混沌的人看什么都在找一，我们团队的人会一直寻找开渠的方法。我们甚至觉得所有的伟大作品都有一个开渠动力。比如我们就发现莎士比亚的所有的作品，都有一个稳定不变的结构，就是故事山模型，《哈姆雷特》、《李尔王》、《威尼斯商人》全都依据这个模型。

我就把这个模型带到课堂里验证。课堂里有一种小孩被我们称为天使小孩，长得白白净净，很有教养，但是写的作文却干巴巴的，没血没肉，没有呼吸，也没有跳动感。我们把故事山的模型介绍给他们，文章到一个地方之后一定要上去，一个地方一定要下来，还有的地方一定要爬坡，知道这个原理之后，他们设计出来的作品一下子就充满了活力。

同理心地图模型

同理心地图模型是指分析一个人的四个方向，即他说了什么，做了什么，处于什么样的环境之中，他人对他的评价是什么。孩子们要写一个人的欲望、愿景、使命在哪里，只要掌握这四个方向，就一定可以完成。

回响：反馈法

便利贴修改法

我们研究了一整套方法对孩子们写完的作文进行反馈，从修改作文的笔的颜色到使用的符号，都有专门的规定。比如要求孩子们重写一段话，绝不会让他们重新再抄一遍，而是发一张便利贴给他们，写的内容千万不要超过这个便利贴，那么孩子们就会很乐意做这件事。

集体反馈、同辈反馈、师生反馈

老师们在班级讲评大家写的作文，小朋友都听得津津有味，自己写出了了不起的文章，并且在公众场合能够得到老师的认可，这就是集体反馈法。类似的还有同辈反馈，师生反馈。

这就相当于瀑布的回响部分，因为有了这种反馈，他们或被认可，或找到方向，就会愿意一直写下去，越写越好。

2.3 师培体系：怎样保证教育的有效性和持续性

联合教学

不同的老师有不同的能力，有的老师能用激情点燃课堂，有的老师对孩子们很有耐心，有的老师文章点评一针见血，这些能力可能无法集中在同一个老师身上，所以我们就采取了联合教学的方式，让能力互补的老师在一个课堂中，老师自身水平和学生写作能力都能倍速成长。

写作教育能力分段

我们尝试对写作教育进行能力分段，不同阶段的师培要求也不一样。

第一阶段是写作意愿期，只要孩子愿意上课、愿意写，那么课堂就可以永远充满活力。那么只要符合这一要求的老师，就可以去教第一阶段的孩子。

第二阶段是写作能力期，培养孩子们讲故事的能力和评论的能力，这两个能力是非常显化的，所以我们对家长的解释成本也会降低。

第三阶段是写作教育期，经由写作来帮助孩子们更好地成长，这就对老师和学员提出了更高的要求。孩子们需要每天交付给我更多的时间，半个小时到一个小时。老师们应当具备设计任务、设计课堂的能力，因材施教，让写作和孩子的学习生活相结合，而不只是让他们平添了一些负担。在这个阶段，老师的创造性、自由度可以得到最大限度的发挥。

第一阶段和第二阶段培养教师的速度更快，督学难度更低，更规模化。第三阶段是重中之重，孩子们每天交付那么多时间给我们，我们一定不能松懈，需要最具创造力、最懂底层原理的老师去执行。

2.4 混沌带来的改变：一思维

善友教授说过一句话让我印象深刻，他说，当我们企图拷问一件事情的本质的时候，要善于像外行一样傻傻地提问，这样往往能够直追事物的本质。

混沌的一思维对我影响很大，现在无论做什么，我都会思考这件事情的一是什么，然后努力做到单点击穿。

一思维为我提供了一双眼睛去看待企业和组织，我会刻意地看企业是用什么结构运行的，找到结构缺失的部分，从而知道如何做得更好。我自认为是一个充满激情甚至有些贪心的人，我什么都想去尝试，但一思维能够把我反复拉回最重要的事情上，并获得一种纯粹的力量去实现它。

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以写作入道：探寻人生使命

3.1 童书妈妈的使命是什么

东野圭吾说过这样一句话，世界上一定有一张试卷是为你做准备的，只有你才能得100分，世界上一定有这样的东西。

我就是为自己打造了那样一张试卷，永远只做那种试卷。

我跟混沌的同学、跟同事讨论童书妈妈的使命是什么。最后得出的答案是非常精准和细致的，但听起来不是那么宏大。我们决定要用10年的时间，用写作教育改变1000万人。

而我个人的使命好像跟企业是合一的，如果个人还有余力，我真的想写像《江城》和《寻路中国》那样的作品。

如何识别自己的热爱和使命？我觉得有两点：

第一，去看你擅长做什么。你做什么很容易一做就领先别人很多？你做什么很容易获得价值感和正反馈？

第二，也许你做得不比别人明显出色很多，但就是喜欢，愿意花所有时间去做这件事，那它一定是能让你保持长久动力的事情。

我曾经采访过奥运会的动画设计师。他说自己当年并不是在艺术上最优秀的人，但很多人放弃了，只有他还在坚持。他觉得怎么做都不厌烦。

你特别擅长的，你经常做又不厌烦的，如果二者能结合起来是最好的。但如果能满足其中一个，已经是善友教授说的，上帝、使命在给你打电话。

我从来不会想，自己从事的事业，它的市场规模有多大。如果寻找自己热爱的时候，把所有贵的东西、人人难得的东西、机会大的东西都排在前面，那你的自我、你的热爱就会越长越小，甚至消失了。

如果有一天，童书妈妈像头部教育机构那样去教写作教育，我可以断定，它绝对不可能做到影响1000万人，因为连自己都被杀死了。

我觉得一定要去除要让企业上规模、上市这些要素对你的困扰。我毕业一年了，反倒觉得上市的路越来越清晰了，这是让我非常吃惊的。它不是我的目标，但是我在靠近它，我喜欢这种感觉。

我觉得童书妈妈的每一次长大都是被推着走的，我依然还需要这种力量，臣服于上天给你的电话，那是一种使命感。

3.2 为什么会笃定童书妈妈的孩子未来都是大人物？

我前段时间带着所有新老师读了丘吉尔的《第二次世界大战回忆录》，还有梭罗的《瓦尔登湖》，有老师问读这些做什么。

我让他们分析丘吉尔文本的特点。他们就分析说丘吉尔很擅长预判，总是能从一件事背后拉出一个时间轴，告诉你这件事情的走向是什么样的。他总是能够考虑到各个阶层的人民大众的利益，这就是大人物。

我说，我们作为写作课老师，可能不期待自己成为丘吉尔这样的大人物，但是我不允许教室里出现了一个像丘吉尔一样思考、心里装着人民大众的孩子，你们不仅识别不出来，还嘲笑他们，成为他们成长路上的阻碍。

前一段时间我专门看了清北学生的访谈录，发现他们都有一个特点，就是开窍早，在18岁之前就知道什么是真正重要的，知道如何管理自己。但对于那些开窍晚的娃娃们，我们也有责任或旁敲侧击，或直截了当地带领他们靠近这种做事的方法，我们不能扼杀任何一个孩子通往伟大的可能性。

我们曾经追踪了一些有行为障碍的孩子，有一个孩子读五年级了，他妈妈打电话来说，三川老师，我儿子被班上同学选做班长了，我最想告诉你，他是你的学生。

我当时特别感动，在未来的某一刻他们可能会用电话、微信，说不定用元宇宙的方法告诉你，我已经变成了这样的大人了，而你是影响我人生的老师。我想我们要为这个时刻奋斗。

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