从北京到加拿大，我曾深陷择校之苦：国际化教育，逃不掉的择校焦虑怎么破？

对普通中产家庭来说，选择国际化教育是对家庭资源的重大挑战，家庭经济实力是否能够一路支撑到底？家长对体制外教育是否有足够的了解？未来的种种不可预知的变化是否能够承受？

找到一条最佳的国际化教育路径，将各种不确定的风险降到最低，是择校焦虑的核心。

我十年前也曾深陷择校之苦，各种犹豫纠结和患得患失，最后一咬牙干脆带孩子出国留学。这么多年来，总会有很多人来问我：要不要选择国际化教育？什么时候进入国际化教育轨道比较好？公立国际化、民办双语、出国留学哪个更好？

这些问题曾经也折磨了我很久，如今依然没有一个很好的答案，我也不确定我的选择是否最好。不过，作为一个过来人，我还是可以谈谈我对国际化教育的理解，还有择校的一些建议，也许能对大家有所帮助。

那么，就从我的择校经历开始说起吧。

“幼升小”择校记

十年前，女儿就读北京一所双语幼儿园，一对美国夫妇创办，幼儿园规模不大，园长亲力亲为，国际化教育理念实现得很彻底，中文教育也很不错，家长中聚集了如今的顺义妈、海淀妈，大家都很满意这种教育模式，感觉这就是教育的理想国。

幼儿园地处顺义区后沙峪，是全国著名的国际化教育高地，周围密布纯外籍国际学校、民办双语学校、个性化的创新学校，甚至还有很多home school，最前沿的国际化教育理念和实践在此汇聚，“幼升小”在即，我们满怀期待地考察了周围几十所学校，可惜理想和现实的落差是如此巨大。

纯外籍国际学校我们都不考虑，其实当时对国籍限制也没有那么严，主要的原因是不想失去学习中文的机会。语言学习的决定性因素是环境，身在中国不学中文是资源的极大浪费，幼儿园有些家庭持有外籍护照，甚至还有些是老外家庭，都想利用在中国生活期间好好学习中文。

我们主要考察双语学校，如今名声如日中天的几所民办学校，那时正值初创时期，学费没有现在那么吓人，当然课程体系也没现在那么完善，只是中文课程和英文课程的简单叠加，推广重点是“拥有公立学校和国际化学校的双重优势”，资本对国际化教育市场需求确实非常敏感，但是浓浓的商业化让人难以接受。

也去看过一些“小而美”的创新学校，创立者有着强烈的教育使命感和热情，努力探索中西融合之道，因为面临政策风险、教育质量保障和师资稳定问题，大都处于风雨飘渺之中。

曾经有一所学校让我很动心，这所学校是由几个家庭一起创办的，以母语教育为主，英文作为学术语言；以国家课程为主体，融入西方教育方法和理念，符合我理想中国际化学校的大致框架。

我不认同的是，这所学校要求孩子每天都要诵读国学经典，死记硬背是培养批判性思维的大忌，更何况《三字经》、《千字文》、《弟子规》不仅艰涩难懂，其中某些价值观已经与时代脱节甚至是错误的，不仅会让孩子困惑，更会压抑孩子的想象力、创造力和批判精神。

我还有一点担心的是，这种创新学校对老师的挑战非常大，不仅要中英文熟练，而且要对两种教育体制有深刻的理解。能够达到这种要求的老师很稀有，大家都是边摸索边干，让孩子成为创新教育的试验品是需要勇气的。

幼儿园的家长们经过反复权衡，稳定和系统的教育体系成为首选，北京户籍家庭选择公立学校；持国外护照的选择纯外籍国际学校；外地户口家庭选择初具规模的民办双语学校。

我选择带孩子出国留学，亲身经历原汁原味的西式教育后，发现当初太过理想化了，中西文化和教育体系的巨大冲突，中国家长教育需求的复杂性以及思维惯性，注定了国际化教育无法满足我们所有的期待……

那么，国际化教育究竟能给我们带来什么？如何获得跟家庭资源匹配的国际化教育？让我们挑选几个核心问题来讨论一下。

批判性思维是精英教育的奢侈品

批判性思维被看作是国际化教育的精髓，以西式教育为主而且收费很高的国际化学校，特别重视创新和批判性思维，小班授课、PBL项目制学习和圆桌讨论，老师尊重和包容学生，孩子们在课堂上侃侃而谈，思想在自由地翱翔，家长们很震撼,也很激动。

但是，昂贵的西式教育仍然逃不过补习，顺义妈砸百万补课费一点也不夸张。因为这类国际化学校往往没有系统的知识学习，也很少布置作业，基本技能训练很不够，最让人不解的是，优越的英文环境并没有产生强大的英文能力。

家长们会很疑惑，没有扎实的基础知识怎么思考和批判呢？国外不流行补习，学生是如何获得优秀的学习成绩呢？

我女儿就读加拿大一所顶级私校，几乎所有的华裔家长都有同样的疑虑，很多华人孩子也在补习。我也是在多年后，才逐渐理解这个现象背后的原因和合理性。

人的思维能力可以分为三个层次：一是掌握基本知识和技能；二是用已有的知识解决问题；三是具有创新和批判性思维。大部分人只能达到第二层，批判性思维是精英教育的奢侈品，因为培养批判性思维十分困难，难点就在于批判性思维和知识学习真的是存在冲突。

《Little Soldiers: An American Boy, a Chinese School, and the Global Race to Achieve》一书中，美国记者Lenora Chu记录了儿子在一所著名国际化学校的学习经历，她建议美国学习中国老师的权威、严格的课堂纪律，以及扎实的基础教育，由此引发美国对批判性思维和知识学习的讨论。

比较一致的观点是，追求扎实的基础教育会影响批判性思维，原因有两个：扎实的基础知识需要频繁的测试和大量的练习，这会让学生滑向死记硬背的思维习惯；扎实的基础知识需要严格的纪律和教师权威作为保障，惧怕老师的学生是没有勇气表达批判和质疑的。

当然，批判性思维确实需要建立在知识基础上，为了平衡两者的关系，北美的教育体系有一个从基础教育的模糊性到高中的精确化的过程。

在基础教育阶段，为了最大限度杜绝死记硬背，采用熏陶和浸泡式学习，不讲究知识学习的精确性，不要求完全理解教授的知识。

以英文学习为例，不用背单词，也不强调语法，允许出错，主要是通过大量的阅读、讨论和写作，鼓励学生表达自己的想法。国际化学校孩子给人感觉英文不够好，是因为老师不要求学生熟练地掌握所学的内容。

高中则是进入精确化，经过长时间的积累，知识逐渐清晰化，学习能力也建立起来了，课程广度和难度自然就增加了，作业量也大大增加，考试非常频繁，这就到了追求考试成绩的阶段了。

尽管如此，绝大多数学校还是难以做到平衡，因为学校毕竟是要考试的，刷题和练习免不了，对大部分人来说，如果过于注重思维训练面临学业失败的风险，还不如追求考试分数更为稳妥。还有一个关键原因，培养批判性思维对老师要求很高，美国只有十分之一的老师能够做到，基本都在私立精英学校。

美国教育研究与行动协会主席 Hess 表示：公立学校由于面临考试的压力，大部分教师从没有让学生深度思考过问题，布置的作业和考试只是在考察学生死记硬背的能力。

批判性思维是北美教育分层的分界线，是精英阶层极力追求的目标。在北美你会发现，形形色色的成绩排行榜以公立学校为主，顶尖私立学校并不会去追求成绩排名，加拿大安省每三年一次的EQAO统一测试，绝大部分私立学校都不参加。

顶尖大学也并不喜欢高强度学习下出来的“优等生”，精英阶层更是不屑一顾，在他们看来，从小被严苛的纪律约束，就会缺乏独立思考能力，一个习惯屈服于权威的人，即使考上了大学甚至名校，最终都无法跨越自己的阶层。

精英阶层深谙批判性思维对孩子未来成功的重要性，美国心理学家几十年的观察，也一直在证明这样一个规律：学业成功与创造性职业成果之间存在负相关。非常成功的企业家、创新者和创意产业的从业者，往往学习成绩并不优秀。史蒂夫.乔布斯以2.65 的 GPA高中毕业，美国最具创造力的建筑师总体平均成绩为 B。

精英阶层有底气也有资源去追求批判性思维，马斯克就是极致的典范，他嫌弃美国教育体制死记硬背，便开办了自己的学校Astra Nova，彻底抛弃常规教育体系，采用从问题出发的体验式教学。

能否深入培养批判性思维，跟家庭的经济实力、家长的学识水平和教育理念有关，普通家庭不需要过分强求。国内的国际化学校类型有很多，有注重学术甚至非常鸡血的，有学术和各方面都平衡的，也有特别追求批判性思维的精英学校，最终都是基于家庭资源的选择。

学习能力决定升学结果

升学是大部分家长择校的首要考虑因素，那么，公立国际化、民办双语和留学哪个更有利于升学呢？为了找到最佳路径，很多家庭都折腾得很，有的在公立和民办之间换来换去，有的在国内和国外来来回回，这种焦虑和折腾的背后，是因为对国际化教育抱有不切实际的幻想。

很多家长其实是希望通过转换赛道增加孩子进入名校的机率。有人认为，在国际化学校鼓励和呵护个性的氛围中，孩子的内驱力会被激发出来，被应试教育压抑的个性会被释放出来，孩子的天赋就会被发现，说不定孩子就是个天才呢。有人认为，国际化学校先进的教育理念和教学方法，会让孩子学得更轻松更好，孩子会变得越来越优秀。

但是，最后大家会发现，即使从公立转到国际化甚至出国留学，孩子依然还是个普通孩子。然后开始怀疑：也许应该在公立学校，老师教得好，孩子学得多，家长心里比较踏实；也许是学校老师教得不好，应该换一所学校，或者国外的教育没有想象得那么好。

如果只是为了升学这个功利性目标，这种择校焦虑其实毫无意义，孩子的升学结果是由孩子的学习能力决定，跟国际化教育路径关系不大。

大学录取的主要依据是学习成绩，我们在留学申请上似乎有一个误区，那就是将美国藤校录取标准泛化了，以为海外升学都是学术和课外活动的全面考察，事实上这只是美国少数顶尖大学的要求，欧美大多数大学的录取其实主要看学习成绩。

而且即使是美国藤校录取，优秀的学习成绩是基本要求，媒体上会有“学渣”因为“特别”而逆袭进藤校的故事，这种情况真的很罕见，至少我在生活中没有看到过。

加拿大除极少数热门专业，诸如计算机、工程、商学院，招生官需要看一些课外活动，其余基本按照学校提供的学习成绩录取，美国排名三十以后的大学，甚至英国的剑桥牛津，也是以学校成绩为主。

体制内和体制外学校，虽然教学方法和理念有所不同，学生的学习成绩由学习能力决定，在这一点上是一样的。所以，最终能否考上名牌大学，最主要还是看孩子的学习能力。

从名校录取来看，体制内普娃在体制外逆袭为牛娃的概率真的很小。无论什么样的教育体系，金字塔尖的孩子其实是同一拨人。考上清北的孩子学术智力高，这些人大概率也是藤苗，因为既要保持成绩优秀，又要展现领导力、公益心、才艺和学术特长，高智商是基本要求。

北京海外升学结果就是很好的证明，虽然国际化学校更加西化，课程更加与国际化接轨，可公立国际化的名校录取结果遥遥领先，因为公立是全北京生源最好的，不仅如此，普通高中牛娃也有不少考入世界名校。

我女儿幼儿园同学当年各奔东西，如今分散在国内公立、国际化或者在欧美新加坡，即将面临申请大学，家长们回首往事，都有用力过猛的感慨，虽然教育路径各不相同，如今孩子们的升学结果应该都差不了多少，能够进入世界名校的毕竟实在太少。

幼儿园的佳佳妈，当初立志要培养女儿进名校，教育大咖的讲座，她一场不漏；哪里开办新学校，都要亲自实地考察。研究全世界教育资源后，确定新加坡教育最佳，果断投资移民。开始在公立学校，太鸡血太内卷，佳佳拼不过；后进入IB国际化学校，课程难度高，佳佳还是拼不过,现在离名校是越来越远了。

佳佳妈跟我感叹，费尽心血设计的最佳教育路径，高大上的课外活动、志愿者和美国夏校，佳佳一样都不少，到最后申请大学好像也没啥用，最终还得看孩子的学习行不行。

不过，教育路径对升学结果影响不大，对人生的影响可能会比较大，因为国际化学校的全人教育不是一句空话。

如果家庭资源足够，从小到国际化学校是很好的选择，因为国际化学校提供了一个宽松的成长环境，学业压力没有那么大，幸福的童年会影响一生。而且在丰富的课外活动中，孩子们认识自己，滋养内心，培养爱好，学会如何与人相处，从而建立幸福生活的能力。

如果孩子们将来不可阻挡地成为普通人，那我们为什么不让他们做个幸福的普通人呢？全人教育不一定让他们成功，但是，会教育他们如何去追求幸福的人生，这才是国际化教育的真正价值。

我很欣赏加拿大那些普通人，他们收入也许并不高，但是，他们的精神世界很丰富，有自己的兴趣爱好，有很好的审美和生活情趣，家里装饰和庭院很漂亮，即使生活不富裕的普通家庭，都不会忘记买一束鲜花回家，这就是幸福的普通人。

当然，从经济层面考虑，在公立学校读书，课外花大量时间把英语补好，高中再考虑转轨国际化教育，对大部分普通家庭来说是更现实的选择，也是一种次优的教育路径吧。

“中文弱”是国际化教育的必然结果

最后来讨论一下中文学习，这是国际化教育的一个绕不过去的坎，我曾经写过一篇文章《别再对双语学校存幻想，你该知道这些真相》，提出了“双母语”不可能，当时的批评如潮水般涌来，人们难以接受这个残酷的真相，也让《外滩教育》承受了不少压力。几年过去了，国际化学校“中文弱”，已经是公认的事实了。

“中文弱”是国际化教育中的一个很大的问题，毕竟大部分孩子还是要学成归来的。政府也一再重申义务教育阶段不得使用境外教材，因为在中国的土地上，有这么大批的中国孩子接受着英文和西式课程教育，语言和文化跟我们整个社会隔离，将来他们可能无法适应社会，无论是对家庭还是社会来说，都是资源和人才的巨大浪费。

“中文弱”也是国际化教育难以解决的问题，甚至也可以算是一个世界性的难题。只要是双语学习，必然存在着两种语言的博弈，最后肯定会有一种语言胜出，另外一种沦为第二语言，这是世界各地双语学校的普遍现象。

国内的国际化学校有很多种类，中英文比例各不相同，但是，随着年级的升高，出于未来升学的考虑，无论是家长还是学校，会自然倾向于提高英文比例，不断挤压中文学习时间，英文肯定就会成为强势语言。

有些家长现在寄希望于“双轨制”学校，根据一些学校的宣传，学生同时学习国家课程和外方课程，学生既可以参加高考，也不耽误申请国外大学，并声称这是未来国际化教育的趋势。

对此，我还是要给一个问号：国际化教育和国内教育有着不同的教学方法、理念和目标，两种截然不同的教育体系，在同一个人身上能和谐共存吗？这个问题，或许值得我们去好好思考。

为了让女儿学好中文，我曾经让她写国内的语文练习册，我发现中西两种思维在打架，中文作业要求回答问题，需要准确性、记忆性和统一答案；英文作业要求提出问题，表达自己的思考，需要无拘无束，让思想自由飞翔。为了不影响孩子的思维发展，我最后不得不放弃中文作业。

而且学生的时间和精力是有限的，两种课程体系齐头并进的结果就是重回应试教育思路，用典型的应试方法去学习国际化课程，那还算是国际化教育吗？

走国际化路线的孩子，中文可以比英文“弱”，但不能太“弱”，至少要达到工作语言的水平。尤其是没有外国护照，也没有移民打算的家庭，最好选择中文比例高的小学，课外补习班也是必须的。

也有家长认为中文完全可以自己在家教，这恐怕不太现实。根据多年辅导我女儿学习中文的经验，以及周围华人孩子的情况，最难的是写作，海外孩子的中文学习常常止步于写作。国内中文学习环境要好很多，但是，在家辅导写作，无论对家长还是孩子的毅力都是巨大挑战。

接受国际化教育的孩子“既要出得去也要回得来”，国际化学校解决了“出得去”，孩子是否“回得来”更多的还需要家庭的努力。

不管怎样，国际化教育给中国家庭多了一种教育选择，让孩子们有更加丰富的人生体验，未来也有了更多的可能性，当然，这一切必须建立在跟家庭资源匹配的基础上。

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