▲ 图文无关。（新华社 陈欣波 / 图）
前几天，兄弟学校高三的一位语文老师在朋友圈吐槽，说自己任教班级的一位博士后家长屡次“指导”自己的教学，让其不胜其烦。这位博士后高中生家长认为，自己孩子的语文老师布置的作业量大而且不科学，对孩子的学业进步没有本质的意义，强烈建议语文老师按照自己当年的求学心得安排作业内容和作业量。
此事件引发当地家长和老师们热烈讨论。有人认为，老师布置的作业确实太多，而且这些知识点考试出现的概率并不大。有人认为，这位家长虽然学历高，切实在学习方面有属于自己的“葵花宝典”，但是也要尊重学校的教育教学安排，毕竟术业有专攻，专业的事要交给专业的人去做……大家对此各抒己见、莫衷一是。作为身处一线的教育工作者，对家长“指导”教学的现象已经屡见不鲜，小到幼儿园，大到高中，甚至大学，都不乏一些家长站在教育教学理论的制高点建议学科教师或班主任应该怎么做。诚然，在漫长的传统社会，高中教师常常被视为知识精英，在整个社会评价体系中占据较高的位置；大多缺乏良好教育背景的家长，往往对高中教师言听计从。但是，伴随着经济的发展、高等教育的普及，高中生家长受教育水平普遍提高，社会分工的专业化、精细化水平也在不断提升，不同教育观念出现摩擦和碰撞在所难免。特别是在新教材新课标新高考的大背景下，课堂的转型、教学方式的变革以及随之而来的家长的不理解也考验着每一位高中教育从业者。我们深知，教育生态系统是由施教者、受教者、社会环境、学校环境、家庭环境等因素共同构成的，是一个有机的整体。要使学生的情智和人格得到全面和谐的发展，就需要家庭教育、学校教育和社会教育的目标与行为标准高度契合。面对博士后家长“指导”高中教学怎么破？笔者认为，家长和学校的出发点和落脚点都是为了孩子能够接受更高水平、更高质量、更高效率的教育，就这点而言，家长与老师应该是朋友、是伙伴、是合作者、是一家人。一方面，高中教师作为教育工作者，应该持开放、包容的态度，对高学历家长对教育教学提出的宝贵意见能够理性看待，而不是把家长提意见当做是对自身师道尊严的挑战。毕竟博士后家长当年也是名副其实的学霸，在高中学习方面也有一定的心得和体会，我们不妨多听一听，想一想，这些宝贵的意见和建议是否对我们的教育教学有一定的借鉴价值。另一方面，高学历家长尽管在自身几十年的求学经历中也有颇让自身受用的“武林秘籍”，但是，在当下新教材新课标新高考的大背景下，家长的当年未必能够指导孩子的今天，家长还是要尽可能尊重学校的办学理念与教师的教学理念，只有和教师、学校实现良性互动，才会给孩子提供一个更好的成长环境和发展空间。著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程会像纸做的房子一样倒塌下来。”构建良性家校关系，必须厘清学校与家庭的边界，同时更要加强家校科学合作。在合作中，教师要做个好听众，倾听家长诉求、了解困惑；做个好朋友，敞开心扉、为家长出谋划策；做个好学生，向家长虚心请教，发挥家长优势；做个好老师，精心引导家长树立科学的育人观。此外，家长要配合、支持学校，有序合理参与学校的育人工作。家校同频共振，协同育人，才能共同为孩子的成长保驾护航！
