Dr.魏：这些你信以为真的育儿「脑科学」都是骗人的，看看你中了几条
「右脑开发」「大脑只用了 10% 」……这些大家耳熟能详的「养育真理」，听起来很前沿，很玄妙，实则大都是未得到科学验证的假货，是商家的营销噱头。
「别人10 分钟看完 10 万字的书还过目不忘，我家孩子大脑开发得肯定还不够……」
「人家 30 分钟能记 100 个单词，我家孩子是不是错过大脑开发的敏感期了？」
「想帮孩子提高成绩，要不要给他报班开发右脑，或者训练一下超级记忆术？」
这些所谓的「脑科学研究成果」，蒙蔽了太多家长，也给骗子提供了各种可乘之机。
一起跟随 Dr. 魏，来逐个击破这些育儿谣言吧！
误区：左脑掌管语言逻辑，又称「学术脑」；右脑掌管艺术创造，又称「艺术脑」。开发右脑会让孩子获得创造力，赢在未来。
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乱讲！
千万不要被这个看似科学的论断给镇住了。
简单地把人类的大脑分为「左脑」和「右脑」，是一种人为的夸大。
虽然从生理上来说，人脑的确分为左脑和右脑两部分，但从功能上说，我们是「全」脑人。
左右脑的分工侧重不同，并不代表不同工作完全由某个脑区来负责。某一个脑区做某一件事情的时候，占主导一点，但并不代表另外一边的大脑不做事。
追根溯源，左脑与右脑的这种二分法，源于 1981 年诺贝尔奖得主罗杰·斯佩里 ( Roger Sperry ) 的裂脑研究。20 世纪 50 年代斯佩里第一次发现左右大脑的工作侧重不同，发表了自己的观点，然后引起媒体轰动。
但科学家讲的是左右脑分工不同，侧重点不同，媒体传播的却是左脑干这个、右脑干那个。媒体传播的概念更简单容易记，这个错误的概念就流行起来了。
大脑的确分成左右脑，但大脑不是独立工作的。任何动作都需要左右脑协同工作，大到语言、运动、艺术、情感、听觉、嗅觉等，小到拿一支笔、扔一个垃圾等，任何一件事，都是由左右脑协同完成，做任何一件事都在开发右脑。
所以，「右脑开发」是误区！
误区：有些人脑子好使，智商高，是因为开发使用率高；一般人的大脑只开发了 5%～10%，还有 90% 的大脑功能是闲置的。
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瞎说！
先说说这个 5% 和 10% 的传说吧。
有人说，这是爱因斯坦说的，或者说这是解剖爱因斯坦大脑后的结论。其实，这句话并没有在爱因斯坦正式的文献中出现过。就算他老人家真的说过，也要看是在什么语境下说的，很可能就是一句玩笑话。
而爱因斯坦大脑解剖报告也从未提到这一点。大家要注意识别这种拿科学巨匠来演绎的、听起来非常科学的谬误，避免以讹传讹。
另外一个版本，大概来源于大脑含有约 140 亿个神经细胞，约占脑重量的十分之一，剩余的九成是其他组织，比如胶质细胞。在对胶质细胞机能没完全理解的年代，人们认为大脑中只有神经细胞对智力起作用。
其实，胶质细胞也不是吃闲饭的，它们有为神经细胞提供营养、提供支撑，形成髓鞘、增进传导速度等多种功能，也是必不可少的。
这个误解又被电影给强化了。几年前热映的科幻电影《超体》中，摩根·弗里曼 (Morgan Freeman) 扮演的教授，在影片里头一脸严肃地讲「大脑已经开发了 28%，能感知任何人的思想」「如果开发了 100% 会怎么样？我不知道」的时候，简直要让人笑傻了。
无论是你有意识还是无意识，其实大脑一直在做各种运算。也就是说，大脑一直都在不停地运转。
所以，开发大脑是一个错误的隐喻，似乎我们可以像挖金矿一样去从大脑中挖出点什么；而聪明养育真正的难点不在孩子那里，其实在家长教育这里。
聪明养育，育儿育己。现实也是如此，我们很难奢望一位不爱阅读的妈妈能培养出一个热爱阅读的孩子。
误区：学习每种知识都有敏感期，大脑发育到一定阶段就不长了；错过了敏感期，孩子怎么学都学不好。
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忽悠！
有敏感期这个概念，但是没有那么夸张，夸张到「错过了就不行了」的地步。敏感期理论被引入儿童心理领域，尤其是学习领域之后，被过度阐释了。
最常见的就是有人认为 2～3 岁是儿童学习口语的敏感期，4～5 岁是学习书面语言的敏感期，等等。很多家长为此忧心忡忡，生怕错过了孩子的敏感期之后，就错失了学习的最佳时机。
的确，有很多领域，比如艺术、体育、语言等等，过了儿童和青少年时期，学起来会更艰难一些，所花费的时间会更长一些，但是，这并不是说「敏感期」不可错过。对很多人而言，成年之后相对专注的时间少了，自然学起来就很难了。
以家长最关心的语言敏感期为例，学习第二语言最好的敏感期如果过了，并不意味着孩子就学不好了，只是可能会更费力一点。但是，请注意，这只是量上的差别，而不是本质上的不行。
而且，很多人以为「大脑发育到一定阶段就不长了」，孩子还很小，就急着带孩子尝试各种「大脑开发」训练，这也是一种误解。
现代脑科学研究已证明，成年人的大脑也具有可塑性。也就是说，脑细胞是不断更新的，只要你想学习，懂得学习的方法，都可以拥有聪明的大脑。
误区：记忆力强的人智商高；学习记忆术可以提高智商；智商高的人更容易取得成就。
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胡诌！
没错，记忆力是可以训练的，但请注意：记忆术的表演性大于实用性。
所谓的大脑开发实质是什么？现在好多打着大脑开发名头的训练，做的都是记忆训练的事。
对于记忆训练，爱贝睿本来是持中性的看法。但过度的宣传，让记忆训练本身，变得很负面。记忆术可以有，比如当一个人在学习的过程中记忆力真的不够用的时候，可以借助一下。
但是，人类学习的实质，或者说教育的目的，不是死记硬背东西，而是理解东西。把记忆力等同于智力，这是错误的。
记忆术不是让你理解，也不会帮助你理解，这是非常确定的。也就是说，记忆术可以帮你记一些枯燥的、没有规律的东西，可具体应用时还得靠自己去理解。就像很多法律名词，你可以依靠记忆术背下来，一上法庭，怎么运用法律，则是另外一回事了。
记忆，是帮你记住；理解，是帮你记好。真正的学习，还是理解，只有理解了才能融会贯通，才能创新。这才是人类智力的持续。
误区：多运动会让孩子四肢发达，头脑简单；学习好的孩子不应去练体育；运动占用了学习时间，是在耽误学习；运动多了，孩子玩儿野了，会不爱学习。
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瞎扯！
从脑科学来讲，运动不仅不会破坏学习，反而还会促进学习。运动会使脑细胞得到更多的氧气和养分，能帮助神经元生长。
虽然运动对智商的提高还没有量化到锻炼到多少，智商提高了几个点的地步，但是，运动是怎么促进大脑发育这个道理可以讲，这个趋势是存在的。
而且，智力（注意，不是智商）的发展是一个终生的过程，在这个过程中，运动一直都在起作用。中国的孩子，在运动方面还是比较欠缺的。
运动的好处，更远一点来说，还可以开阔孩子的眼界和思维。这个眼界，就是对世界的了解，要走出去，动起来，仅仅待在屋子里面，是无法了解真实世界的规律的，也不知道这个世界是怎样运行的。
误区：头越大、脑重越重，人越聪明
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胡说！
19世纪的科学家真心相信头大更聪明。当然，头大，更准确的衡量标准是「脑容量」或者「脑重」。
众多学者为了科学，前仆后继贡献出了自己的大脑，结果发现：
人类的平均脑重是 1400 克左右。
俄国作家屠格涅夫的脑重高达 2000 克；
而美国诗人惠特曼的脑重只有 1282 克；
诺奖得主、法国作家阿纳托儿·法郎士的脑重只有 1017 克。
即便是，聪明如爱因斯坦，科学家也发现，他的脑重只有 1230 克，比男性的平均水平是要略低的。只是爱因斯坦大脑的前额叶、体感运动、顶叶和枕叶等皮质比同龄男性稍大。
所以，脑容量的大小与聪明程度的关联不大。更何况，脑重相同的人，头也不一定也应当大，头的大小与聪明程度的关联更小。想知道孩子聪不聪明，真正的关键在于大脑皮质的结构与连结。
聪明程度是一个很复杂的概念，涉及记忆力、注意力、推理能力、计算能力等等。想只看一个指标就知道孩子聪不聪明？至少目前科学界没这个说法。
结 语
这些育儿路上的大坑，你踩到了么？
赶走育儿中的伪科学，不是一件容易做的事情，但总要有人为此坚持。
我们旗帜鲜明地来个总结：
1. 我们反对打着脑科学的幌子，进行不科学的「右脑开发」「全脑开发」；
2. 不少打着「激发大脑潜能」旗号的儿童教育，都不过是营销噱头；
3. 对「敏感期」不必反应过度，成年之后大脑依旧具有可塑性，用对方法，变聪明不会嫌迟；
4. 记忆术训练，并不能真正让你的孩子变聪明，学习的实质绝非死记硬背；
5. 运动非但不会耽误孩子学习，反倒能促进孩子大脑生长；
6. 至于头大的孩子更聪明，更是无稽之谈。
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