前些天整理书，我陡然发现儿子这一年多看的书真是不少，而且内容很杂，心里还是挺高兴的。
想起他大班那会儿，一直不怎么愿意自己看，还有点担心。其实，他从小就对绘本的兴趣非常浓厚，和我共读了上千本绘本，但是更多的是愿意听我讲。在中班大班时我想让他脱离我的讲解自己去阅读，却发现他自主阅读的意愿非常低。
当时我和很多妈妈的担心一样，诸如“孩子只愿意看图，不愿意看字要紧吗”，“到底娃要多大可以有自主阅读的能力”等。
现在回头再看，似乎都有了一些答案。
先划重点说一句：阅读兴趣和阅读能力是两件事，都需要培养。兴趣的培养要尽早开始，而能力培养重要的不是启动时间而是难度要匹配。
接下来具体展开说说。
孩子之间差异大
小学之前不会阅读也属正常
虽然身边牛娃很多，中班大班就能自己端着图画书或者桥梁书（建立自主阅读中很重要的一种形式）认真地翻着看，但这并不代表每个孩子自主阅读的年龄都必须提前到中班大班。自主阅读其实是一个相对复杂的过程，孩子在阅读的过程中不但需要调用到自己的字库，也需要从书本中获取新的概念、知识。在国外关于儿童阅读启蒙的通识研究中，普遍认为6-7岁才是孩子真正谈得上阅读的年龄。进入到6-7岁后，孩子开始上小学或进入幼小衔接的阶段，因为系统的学习，词汇量会快速增加，阅读速度和流利度，也会同步提升，能力超前一点儿的，能将阅读的书籍和生活世界发生的事情频繁地关联起来，进行自己的思考。但这个阶段的阅读也只能称为初始阅读，因为在这个阶段中，孩子的最大收获是学习到如何完成阅读，而真正要能够从学习阅读转向阅读学习，则是8岁以后的事情。也就是说，8岁以上的孩子，才会渐渐学会在阅读中去学习，比如读完一本书能够准确描述故事背景、人物、情节等，并且能够理解故事主题以及次要主题，能够比较不同书本中出现的相似问题，或是出于自己的目的主动去寻找不同的书本。所以，如果你家孩子已经8岁了并且达到了这些标准，那是完全有理由开心地笑出来，因为他们的阅读能力和水平，完全没有问题。6岁前只要孩子达到这些能力
自主阅读不用担心
当然，这并不是说6岁前娃儿的阅读就可以随缘了。
小学阶段后的阅读能力也不是一到时间就自动打开的，这和0-6岁间的积累有很大关系。
0-6岁间的阅读，专家也有专门的定义——前阅读阶段。这个阶段的阅读也被称为“伪阅读”，也就是说，能看懂图画还是字画还是全能看懂，这些都不重要。
不过，虽然这个阶段以培养阅读兴趣为主，不必有太重的包袱感，但是在这个阶段中，还是有一些非常明确的里程碑来衡量孩子对阅读上的准备的。
美国早期教育干预专家阿曼达·莫林（AmandaMorin）根据孩子发展的一般规律，列了一个详细的阅读“里程表”，以一个爱阅读的孩子为基准，不同年龄段对待书本和阅读的反应大致如下面的描述：
1岁以内：喜欢触摸书中的图片，对着画面发出一些叽里咕噜的声音；2岁左右：看到图片上熟悉的事物，能够对应到物品的名字，或是喜欢通过翻页或嘀嘀咕咕的瞎说，假装在阅读；3-4岁：如果知道书是从左到右、从上到下去看，能够注意到一些押韵的词汇，认识少数几个文字，或是根据警示牌或其他标识明白警示内容或是场所名称，那他的阅读能力已经达标；5岁：孩子如果在亲子阅读中经常问为什么、什么时候、什么地方，还能预测故事的情节走向，或是在玩耍和谈话时，使用故事中的语言，OK，那妈妈们应该感到高兴，因为他已经做得很不错。虽然每个孩子对认字的敏感度不一样，但很公平的是，孩子对阅读的兴趣是完全可培养的，并且在初始阅读阶段，兴趣甚至可以弥补识字量少的短板。
即使孩子到了大班都还对认字没兴趣，但如果对阅读的兴趣很浓厚的话，那也不必着急。因为，认字是迟早的事，一旦认识跟上了，自主阅读就比较容易推进了。这件事在OK的身上也得到些许的印证。要说我从小给他讲的绘本真是么老老，但就这样浸润，OK一直到中班结束都还不能自主阅读，因为还不认字，所以要看懂内容，必须得缠着我讲给他听。有一段我还挺愁的，觉得是不是自己给他讲太多了，他反而依赖了，不肯自己学认字。但到了他自己终于学认字后，在我给他做好分级阅读的基础上，阅读能力就突飞猛进了。很多时候孩子不愿意自己看，是因为难，自己看费劲。任何事情都是建立信心的过程，阅读也一样。说到底，我们陪孩子一起读书，目的是要让他们建立信心，而不是收获挫败。尤其是6岁以前的“前阅读”阶段，进行过于有挑战性的阅读，反而会是相互消耗。不久前还有位妈妈跟我说，给孩子买了一整套我曾在推文中提到过的《晴天有时下猪》系列，但她5岁的儿子完全不要看，有一次还被她骂哭了。因为孩子理解不了《晴天有时下猪》中的幽默和荒诞。关于阅读难度的合理设定，就是分级阅读了。分级的好处，就是让孩子面临的阅读难度变得可控，确保他们能在阅读中建立信心。比如在欧美国家有非常成熟的分级阅读体系的，其中最公认的A-Z分级法，就是将图书按A-Z进行分级，共26级，从A到Z难度递增，通过对书籍中的词汇数量、单词数量、高频词汇数量与比例、低频词汇数量与比例、句子长度、句子复杂度、句义明晰度等各个层面，判断出这本书是适合于那个年龄段阅读的，给出相应的推荐。对于咱们国内，现在也慢慢开始出现中文的分级阅读读物，虽然还不那么成熟，但咱们自己还是可以根据孩子的能力，找到一些绘本自行做一些分级，又或者可以把同一个绘本拆解一下，不同年龄段共读的内容可以有所不同，比如之前和大家分享过的神奇校车阅读方法，早几年因为名气很大买回来一看发现其实很复杂，我就没给OK精读，只是自己研读了一番。一开始给他看，也只是以看画面为主，然后每个画面就简单用几句话陈述一下；后来他稍微大一些，可以从头到尾根据人物窜连起来讲一些故事；再大一点把延展性的内容一并全部讲给他听。最后想说，关于阅读能力和阅读兴趣培养的内容还有很多，包括指读要怎么读、桥梁书怎么选等，大家有啥特别关心的，也可以留言！如果你喜欢今天的分享，又或者觉得它有用，记得给文章右下角“👍”和“🔯”双连击哦！也可以把文章分享出去让更多的人知道哦！
