永远不要对孩子做这3件事，除非你希望他厌恶学习

是谁在学习？

前两天，朋友跟我讲起了自家孩子，开口就是一副心如死灰的样子：

“你说他小时候挺聪明的，唐诗听三遍就会背，十以内加法教一遍就能自己做。

现在这是怎么了啊？刚讲完例题，变了个数就算错了，稍微把题目变化一下，立马说没见过不会做。生字写十遍还能写错，英语单词刚读完就不会读了。

我这怕他成绩落下，天天晚上跟着他一起学，先学比较难的，再学容易的。为了方便他理解题型，我都事先自己做一遍，归纳筛选好了再给他做，还给他准备了错题本。

可人家就跟不是自己事儿一样，我看着他就好好写，不看着就溜号。成绩完全取决于我抓学习紧不紧。

我是真没办法，你说这孩子怎么变成这样了呀？是不是从小得到太多了，就不愿意努力了？”

是呀，明明学习是孩子自己的事，别人都急了，怎么偏偏他不当一回事？

这涉及到一个问题：是谁在学习？

这个问题指向个体的自主性。

自主性，对孩子来说，即“我想通过自己做到”，于父母而言，即“让孩子自己做主”。

学习是谁的事？

在我们的意识里，是孩子自己的事，但在实际生活中，却又不知不觉成了父母的事。

回过头来看看朋友的做法：

“先学比较难的，再学比较容易的”——给孩子定学习计划；

“怕他成绩落下，天天晚上跟着一起学”——监督孩子学习；

“事先归纳筛选好，再给做个错题本。”——不相信孩子自己能好好学。

朋友什么都替孩子想了，什么都替孩子做了，也就看不到孩子真实的需求是什么了。学习这件事，也就成了与孩子无关，她自己的事情了。

“反正我学什么都是为了你，成绩好也是你的功劳，我一点儿成就感和价值感都没有，我何必去费心学习。”

就像尹建莉老师举的例子：学习像搬砖，你愿意在监工的指令下，吃苦耐劳、拼尽全力地用双手搬，还是愿意有人给你造一辆推车，甚至放上音乐轻松愉悦地搬？

答案不言自明。

很多父母说，我早就改了，几乎不干涉孩子的学习，他怎么还这样，甚至学习更差了?

这里面大致存在两个状况。

一个是，虽然给了孩子自主学习的权利，可在生活中把控着孩子的方方面面：

你吃饱了？再吃一口吧。

想出去踢球？会受伤的。

要出去跟同学玩？乖，外边不安全。

想看XXX节目？播出时间那么晚，明天该起不来了。

……

时间久了，孩子就明白，自己的愿望和需求，父母察觉不到，也不会满足自己。

孩子的生命力受到压制，自主性被剥夺，他仍旧无法在学习上自己做主，当然没什么改变了。

另一个是，孩子自主性的发展，一般是从他3岁左右的时候开始的，因为这个时期是孩子构建自我的敏感期。

如果这个时期孩子的自我被打压，父母不允许孩子自己去尝试和探索，他的自主性就很难发展起来。

孩子一路长大，低年级时问题还不大，到了高年级需要靠孩子通过主动观察思考去学习了，父母才发现问题大了。

这时候，盯着孩子学，他得过且过；不盯着吧，也从没见过孩子主动学习。父母一旦放手，孩子成绩反倒不如之前了。

是孩子不想好好学习吗？

不是的，是他从小就没有获得过“自己做主”的权利，他不适应父母完全不管的状况。

他需要经历一个混乱期，才能真正学会如何“自己做主”。这需要时间，也需要父母的帮助。

所以，只“放手”，孩子并不会发生根本的改变，能够真正看到孩子，让孩子发展出稳定的自体感，他才会有好好学习的最初动力。

当孩子抗拒学习时

他到底在抗拒什么？

是孩子不爱学习

还是父母不爱学习？

很多父母的疑惑在于，我是真的给了孩子爱与自由，也没有干涉他的选择，怎么孩子还是不爱学习？

有位妈妈从小是学霸，一路读到化学博士，在我们普通人看来，绝对是学习好到爆那种，结果她儿子从上学开始，成绩就一塌糊涂，打开书就犯困，做几道题就开小差。

是不会做吗？经过她一段时间的观察，她发现儿子很聪明，经常能够举一反三，但就是讨厌学习。

为此妈妈想了不少方法耐心引导，但这些方法用在其他地方都管用，唯独用在学习上都失败了，发展到后来，孩子对学习的厌恶日益加深，母子俩的关系越来越紧绷。

这位妈妈感觉自己怎么做都是错的，不知道该如何教育孩子才好。

她真的用错方式了吗？可能是，但更大的可能，是孩子察觉到了妈妈潜意识里隐藏的渴望。

这位妈妈小时候，被自己的妈妈严格要求，每天除了完成老师留的作业，还要写一大堆妈妈给的课外习题，并且还要弹一个小时钢琴。

她想出去跟小朋友们一起玩，需要提前一天跟妈妈“申请”，就这样每次她出去玩，妈妈仍然会表现得特别不高兴。

为了让妈妈开心，她只能不出去玩，拼命学习，那个渴望自由自在玩耍、不用学习的小孩被她压在心底，逐渐遗忘。

但是，渴望不会因为压抑就消失，而是会以另一种方式出现，她把这部分被自己压抑的需求投射给了孩子，孩子接纳了她的投射，就成了那个不爱学习的孩子。

为什么父母的教育达不到预期的效果？

因为我们意识层面表达出的内容，跟潜意识里的需求差太多，且我们内心也期望着通过孩子来满足这部分从未被满足的渴望。

就如同萧伯纳所说：“我们的行为不是受经验的影响，而是受期待的影响。”

写在最后

让我们回到最关心的问题上，孩子怎么才能爱学习？

首先，孩子必定认为，学习是自己的事，而不是被父母强制、操控的事。

试想一下，如果我们工作时，领导在身后盯着，错一个步骤，领导叹口气；业绩不理想，领导吃不下饭；别人赶超你，领导一脸痛苦。

你还能好好工作吗？

孩子也是如此，当学习被父母过度“关心”时，他的学习动力也就消失不见了。

其次，爱孩子，真正看见孩子，让亲子关系变得融洽。

每个孩子与生俱来就有蓬勃的生命力，我们无需培养，只要持续浇灌爱与关注，他就会积极向上。

怎么爱？

告诉孩子：“无论你成绩是好是坏，无论你将来有何成就，无论你如何选择你的人生，我都无条件地爱你、信任你、支持你。”

怎么关注？

聆听孩子的心声，重视他的感受、情绪、想法，陪伴孩子做他想做的事。

最后，父母过好自己的人生，接纳自己，对孩子言传身教。

心理学家科胡特说：“父母是什么人，比父母做什么事更重要。”

我们把更多的注意力放到自我成长上，自己的人生课题自己完成。那么，孩子也能专注于“成为他自己”，不必肩负着本应父母自己承担的责任。

想象一下，你的孩子面对复杂的题目，没有怯弱，没有投降，而是把自己学过的知识发挥到极致，最终解出了正确答案。

你是不是为他感到骄傲？他也一样，因为你就是如此解决自己的困境的。

也许，有的父母会问，那我做到了，孩子还是不爱学习呢？

心理学家曾奇峰老师说：

“狭义的学习，是学习教科书里的那些东西，为了应付考试；广义的学习，是学习任何东西。

一味地把人生看成竞争的战场，是一个更大的误区，它会剥夺一个人享受生活的能力。”

当一个孩子获得足够的爱、关注、尊重，生命的内在能量得以流动，由内而外散发着自信的光芒，他怎么不会热爱学习，热爱万事万物呢？

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