见过很多学霸和学渣，关于教育的误区，TOP 1一定是它！
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对了，牛妈开了个公众号“牛妈陪读笔记”，把她这些年来高效陪娃、科学引导、避坑指南，以及各种实用的学习方法、学习资料，都放在了公众号里
今天，牛妈还特地准备了大量超硬核的学习资源
前几天，大晚上收到一个朋友的微信，大体的意思就是娃要升四年级了，看到圈子里有些人发什么小五班、80中王选班等等，她知道我对这些信息了解比较多，想问问都是什么情况，她家娃有没有机会。
我和这个朋友认识多年，对她家娃和她家实力也比较了解，我承认我看着信息想了很久，迟迟没有回消息，直到第二天中午，我才拨电话过去，和她聊了很久。
朋友几年前受西方教育文化的影响，奉行“快乐教育”。
当初，她家闺女可以在海淀或者朝阳两个城区选择入学，我极力劝选海淀，在某高校附近，无论去哪个小学、中学，在那个大环境里，孩子能得到比较好的培养。
然而，她比对了一下，觉得海淀太卷，不符合她“快乐教育”的理念，所以毅然拒绝了我的建议，给娃选择了朝阳区。
说来也巧，这娃上的小学管理也比较宽松，一年级基本没有什么作业，每天就是回家各种手工、各种活动的玩儿。我劝她带娃练练字、提前背背古诗，她倒是买了一个字帖给闺女，可是闺女觉得手拿笔时间长，写字太累，就放弃了。
孩子下了课，她觉得要释放天性，让孩子快乐成长，于是每天放学后，她就会带着孩子在小区里和孩子玩，一直玩到晚饭时间才回家，吃完饭以后，看会动画片、玩会儿玩具，再洗洗澡，就到点睡觉了，所以，背古诗和什么预习复习完全没有时间搞。
等到她家娃二年级的时候，正好赶上2021年教育政策变化，学校更是没有什么作业，她更高兴了，这就是官方大大在支持快乐教育。
这期间我们约过几次，牛仔哥周末的有一些课外班要上，所以我们只能近郊玩一天，那时候她常常吐槽我，不看风向标，搞这些将来不仅没有用不说，还把孩子累坏了。
我的理念是减负不是考试降低了标准，而是减去一些不必要的低效重复的作业，最终孩子的能力还是要跟上，然而我知道我俩的观念一时是没有办法达成一致，所以，就笑一笑，啥话也不说。
这四年，她从不看升学信息，也不安排她家娃学什么，更没有和闺女因为作业急红过眼，虽然娃在班里成绩中下游，她也不着急，美其名曰：快乐教育，佛系养娃。
直到她家闺女哭着回家，说班里的两个好朋友要走了，这样的淡定才被打破。
闺女的两个好朋友，一个从小学英语，如今要转到国际校就读，初中时候计划去国外读；另一个因为数学成绩好，要转学去海淀，争取更多升学机会。
闺女一边哭一边埋怨，为什么她什么都不擅长，什么都不会，也不能跟着去国际校，也没机会上什么特长班。女儿的一通哭诉让她开始关注到周围孩子的动向，开始思考自己的“快乐教育”是不是错了！
“快乐教育”理念的提出者是英国的学者斯宾塞，他认为教育应该让孩子在快乐的情况下学习，他强调教育应该顺应孩子的天性发展，外界或者人为不应该给予太多的遏制或干预。
请注意，这个理念的每一句都有一个词“教育”，这也就是说“快乐教育”应该是一种教育方式，而进行快乐引导的目标和宗旨也是为了更好的教育。
大概因为我们这一代人学习的记忆太过于痛苦，所以，很多家长看到“快乐教育”的时候，错误地理解了它，忽略掉了“教育”这两个字，只记住了快乐。
于是，开始深明大义、放开束缚，只要孩子觉得不好、觉得受打击、觉得难、觉得累，就马上把这个认定为不快乐，果断放弃。
其实，当年斯宾塞教授说的快乐教育，是要鼓励家长和老师们抛弃掉枯燥乏味陈旧的教学方式，尽量采用一些创造性的、趣味性的方式引导孩子学习，激发孩子的潜能，使孩子能够更好的学习和成长为一个为社会需要的、有能力的快乐的人。
要注意斯宾塞教授讲他的小侄子，快乐教育的结果是14岁收到了剑桥大学的录取通知书，这其实也意味着他说的这种教育的成功，依然是我们大家所共识的——优质学历！
其实，真正的快乐教育，是给孩子营造一个放松的、没有太大精神负荷的环境，激发孩子的兴趣，启发孩子潜能，让孩子更能感受到学习过程的快乐和收获成就感。
学习中吃苦是必须的，但这种吃苦是付出时间、精力练习的辛苦，而不是厌学、弃学而被逼学习的痛苦。
如果一味地讲究快乐、放纵，会导致孩子做事没有边界、没有原则，缺乏责任心。
孩子小的时候，他没有判断对错和预判后果的能力，需要家长正确地引导和管教，带领孩子发现学习的乐趣、成长的美好，孩子体会到了学习的成就感，自然会朝正确的方向努力，这才是快乐教育的真谛。
学龄前的孩子需要学习很多基础能力，玩中学是很好的方式，而进入小学，逐步就要进入动手+动脑的学习阶段了，有一些孩子可能会觉得不适应，或者因为没有掌握要领觉得难，如果家长这个时候不是想办法给孩子一些帮助或者正确的引导，而是遵从让孩子“快乐”的教育原则，孩子很自然就会迎难而退。
如果家长再说一些学习不好也没关系、不学习也能生活好的说法，或者是女孩不适合学数学、男孩语文不好很正常或者咱们家都学不好英语这样的说词，这就像帮孩子找到的天然借口，孩子可以堂而皇之的排斥这门课甚至以此为借口完全不学习。
做好孩子学习兴趣的引导者，家长要付出很多时间和精力。要陪孩子读绘本，要教孩子语数英各种知识的启蒙，要在生活中的细节里引导孩子的兴趣，要找到孩子习惯的学习方式（听觉型还是视觉型），甚至要提前把一些知识编成故事讲给孩子听。
当我们把孩子快乐的需要放大，教育的分量减小，引导者的责任自然而然也就可以忽略了。
其实，现在信息很发达，家长们只要耐下心来仔细搜索一下，或者找几个过来人多问问、聊聊，你就能发现很多“省时高效”的工具或者方法，关键在于家长知道且在合适的时候带给孩子。
像英语启蒙的动画和儿歌，在孩子3岁的时候开始看和听，孩子能够磨出类似原版娃的耳朵和发音。
像给孩子做数学类的启蒙，11岁前需要更多生动、形象的图像来启发想象和推理，在牛妈之前说的一些APP中就有很多类似的启蒙资料，以此为参考，用家中的一些常见物品，把其中的一些核心概念和玩法延伸到生活中，比如借助用家中随处可见的糖块、饼干，和孩子玩凑十游戏，用扑克牌和孩子教会孩子快速计算加减乘除。
再比如很多纪录片、手卡、桌游，都是可以让孩子更快地认字、组词，已经有了一定识字基础的娃，可以在生活中和孩子玩“找新字”的游戏，既让孩子巩固了学过的字，还能激发出孩子寻找新字、认识新字的无限热情，当初牛仔哥就是通过识字游戏，很快突破了自主阅读的难关——识字关。
这些都是培养孩子学习兴趣的好方法，关键就是家长有正确的引导意识，理解孩子生长发育的正常规律，找一些好玩、有趣的互动方式，孩子好学、想学的好奇心就会被自然引发了。
除了做孩子学习兴趣的引导者，家长更重要的还要做孩子自我认知的构建者，帮孩子建立正确的人生观、价值观和世界观。
孩子小的时候，认识世界都是通过自己不断探索，然后观察外部世界给予的反馈，总结经验，从而学习到的。
比如，孩子碰过一次热水杯，他知道疼了之后，他再次看到这个杯子，他就会选择逃避。因为他学到了，碰这个杯子会疼的经验。
这个时候如果家长告诉他，当杯子里倒满热气腾腾的水时是烫手的，不能碰的，如果水没有冒热气，甚至里面有一些冰块，说明这个杯子是凉的、冰的，是可以拿的，并示范或者解释说明，孩子就学会正确使用杯子。
孩子所有的行为是在不断学习的过程，也是在试探自己行为安全边界的过程。
比如，2岁的孩子在公众场合大声喊叫、吵闹，如果父母以“天性使然”为说辞，放任孩子这种行为，甚至在有人来提醒时，要求他人无底线的理解和接受。
孩子通过家长的这种行为，就会试探出自己的这种行为是正确的，或者说是家长可以想办法替他“包”住，那么他就会在这个边界上，不断向外扩张自己的无理行为。
可能像李sj的儿子李ty，开始是无意间破坏了公共财物，再后来是故意伤人，被父母摆平了之后，到后来干脆挑战法律，做出轮奸少女这样的犯罪行为，这是谁也不能再包庇他，而他只能面对十年的牢狱之灾。
这个被纵容的孩子不仅毁掉了自己的一生，更毁掉了自己父母一生努力经营的事业和声誉。
所以，在孩子小时、开始认识世界的时候，家长要做好引导，告诉孩子正确的行为边界，别让孩子缺失方向感，而用自己的错误行为横冲直撞，弄得头破血流。
在孩子还没有完全的自制力和正确的判断力时，家长要合理使用家长的权威对孩子进行限定和管束，严格纠正错误行为，培养引导孩子正确的行为，让孩子建立正确的是非观，给孩子张弛有度的爱和教养，才能培养出孩子的责任感，成长的路才能越走越稳、越走越宽。
我和这个朋友电话里聊了很多，从快乐教育到北京小升初的现状，再到近两年中高考的趋势，朋友也是感触良多，觉得自己当时太过迷信所谓孩子童年要快乐，简单地认为学习就是苦，就是和快乐对着干。
而如今，真到了这一步，她才体会到，自己“偷懒”的这几年，其实是耽误了孩子的时间，所幸现在她也觉悟了，孩子也想有所改变，剩下的没得说，那就是埋头追赶了！
牛妈想说，学习没有大家想得那么苦，更没有大家说的那么苦，如果是很痛苦，一定是没有找对方法或者工具。
大家也不要迷失在所谓快乐教育的“谎言”中，不要掉进只重快乐忽略教育的误区，孩子在该努力学习知识的年纪享受了所谓放纵的快乐，那么他势必在该收获的季节两手空空。
大家更不要去迷信未来是重能力不重学历的时代。我们都是社会人，大家也都有多年和HR打交道的经验，大家回想一下，什么样的岗位和公司，会大肆宣扬无所谓学历、无所谓经验，只要能踏实肯干、吃苦耐劳？
而那些让人艳羡的大公司、大企业、高年薪的岗位，哪个不是学历和能力都要兼备。
牛妈不是唯学历至上的人，只有学历没有能力，即使到了岗位也很快被淘汰，而所谓有能力没有学历，是不是也代表着这个人的能力有欠缺呢？
在北京，小升初的时候就要准备孩子的简历，有些区域的DZ或者特色校招生，都需要简历，这简历其实就是娃各种校内校外成绩的积累。没有学习的快乐很难持久，没有快乐的学习也很难达到一定高度。
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