其实教育并没有很难，只要说人话、做人事、通人性、解人情，就可以了 | 韩宜奋

2023-08-31 05:08

自2020年10月从中山纪念中学退休后，韩宜奋加入了中山市迪茵公学，如今除担任副校长外，还任教两个班级的语文，担任两个班的班主任。教育教学、行政管理、活动组织、文化建设……即使工作繁重，即将奔六的她仍保持着仿佛18岁的状态，笑容灿烂，激情满怀，充满正能量。

“一个最会玩、最爱玩、最有趣的万分热爱自己职业的从教者”是韩宜奋给自己贴的标签。她带领学生“玩着玩着”上高中，她教会学生智慧地学习，给予学生最大的尊重，与他们“彼此懂得”，她给学生搭建各种舞台，用最不应试的方式战胜了应试……如今，学生们的模样便是她践行全人教育的见证。

“玩着玩着过高中”

2019年，韩宜奋获得全国模范教师称号，她还记得当时办公室里的老师看着她说，“老韩，我们很奇怪你是怎么在基础教育体制内的学校活下来的？”为什么这么问呢？从传统的视角看，韩宜奋多少显得有点非主流。她所教的高中学段直面高考压力，而韩宜奋却带领学生们“玩”得风生水起。

韩宜奋的班上，学生们平板自由、全网沟通，她的作业不限制形式，学生自由分组，深入探究；她鼓励孩子们自己讲课、做课堂的主人，于是学生们用讲相声的方式讲解知识点、通过排演课本剧来感受和演绎文本，人人都有参与，课堂活跃而有趣。

韩宜奋的学生用讲相声的方式复习知识点

学生们在排演《鸿门宴》课本剧

她的家长会是一场学生家长共同参与的嘉年华，从不谈成绩，也不训家长，而是让孩子们成为主角、尽情发挥。放寒假，别的老师布置试卷习题一大堆，她的作业是“给妈妈煮一次排骨粥”。她带学生演话剧、拍电影，为学生举办成年礼、毕业舞会，组织学生开展帐篷阅读节、汉服日，还带他们下田插秧割稻……

韩宜奋带学生们演话剧

学生们自己拍的高考加油电影《阳光灿烂的日子》首映礼

有一次，韩宜奋在校园里捡了几只鸭蛋，在办公室直播孵小鸭，所有的学生和家长一起见证了生命破壳的瞬间。孵出的三只小鸭子被取名为“石头、剪刀、布”，成为孩子们的高考吉祥物。当小鸭子长大，她和学生们还一起把它们放回校园的湖里，举办了一个隆重的下水仪式。

“石头、剪刀、布”下水仪式

高中三年的语文课堂上，韩宜奋带学生看了六七十部电影。影片的国别跨度很大，不仅有中国片、美国片、日本片、印度片，还有较为小众的意大利片、德国片、巴西片等；内容题材更为丰富，有细腻情感，也有宏大话题，有直面战争，也有谈论生死。她带领着学生从电影中看见家国、看见人性，思考生命与存在的意义。

高中三年的观影清单（部分）

“以美好引领美好”，韩宜奋认为教育首先要给学生以美好的愿景，用人类最美好的一切引导学生成长为美好。因此，她有意识地在课堂上制造着各种“小美好”，她的语文课多姿多彩，总是让人意想不到。

“玩”的背后是对教育的庖丁解牛

“玩着玩着过高中，轻轻松松上大学”是韩宜奋学生的真实写照。在全省七十多万的高考生中，她的学生多次以超过140分的成绩包揽语文学科前三名。不少人疑惑，“玩”过去的高中，怎么还能取得如此成绩？殊不知，韩宜奋“玩”的背后，是她对教育的深刻理解和庖丁解牛。

韩宜奋在教学中一直坚守“智慧先行，勤奋殿后”的宗旨，摒弃高耗低收的“劣质”勤奋和“无用”努力，积极寻求事半功倍的科学路径。有一次，学生们苦恼地和她说，综合科（政治、历史、地理）的选择题很难做。当时，韩宜奋便拿了学生的卷子，当着全班的面做题。一共11道选择题，她做对了10道，错的那道考的是历史上某年某月某日开了什么会。学生们纷纷说：“老韩你太牛了！”她则告诉学生：“其实你们学的历史、地理、政治比我之前学的深多了，这10道题中有很多知识我以前都没学过，但我讲逻辑、会推理。考试就是一场游戏，你只要像打游戏一样去找到规律，就可以攻克它。”

而于韩宜奋而言，帮学生洞悉考试规律、把考试玩懂玩透，也让她在很大程度上获得了教育教学的自由。“这种自由太好了，它能够让你有无穷的创造力，让孩子们觉得语文老师的课堂永远是不可知的，永远充满着吸引力，这样他们也就永远保持着好奇心。”由此，高中语文便有了无限广阔的空间。

以韩宜奋的电影课为例，一星期有6节语文课，她用两三节来看电影，看完电影后，学生会很自觉地写一篇影评，第二天就会有一节讲评课。如此一来，这星期就只剩两三节课了，更别提除了电影课，她还会带孩子们赏乐观剧、听歌看舞、鉴宝评画，几乎所有人都在疑惑她是如何完成教学进度的。这要归因于韩宜奋对于高中语文的洞悉与在此基础上的整合设计。

“高中语文是没有阶梯式增长的基础知识的，从小学到初中，学生们已经把语文所有的基础知识学完了。高考就考两点，一是理解，二是鉴赏，那么高中语文的重点就在于提升学生的理解能力与鉴赏能力。”因此，每一届新高一开学的头两个月，韩宜奋都不讲课文，而是在这段时间对学生进行语文学习的建构。首先对初中的知识进行归结和衔接，复习一下初中没学透的知识；其次告诉学生高中的任务，即如何去理解与鉴赏更深度、长篇的文本；继而再对学生进行基础能力的建构，即“一手好字、一口好话、一篇好文、一腔情怀”。

在这样的顶层设计之下，她教会学生进行有序有法的科学学习，帮助学生构建起严谨的语文学习构架体系，培养了他们良好的思维学习习惯。从传统文化到未来科技，从思维方式到行为习惯，从顶层设计到布控能力……她把所有她认为青少年应该具备的素质、能力都渗透到教学中，不着痕迹，润物无声。

学习是为了什么？教育又是为了什么？

韩宜奋不推崇苦行僧式的学习，更反对拼时间的衡水模式。“睡觉影响学习，要少睡觉，早起床；吃饭影响学习，要跑步去吃饭；玩游戏影响学习；男女交往过密影响学习……那学习是个什么？学习就是个魔鬼，变成了一个妨碍我们正常生活的东西，还学它干嘛？当教育已经变得草木皆兵，如惊弓之鸟，而且脆弱不堪，那我们的教育搞来干什么呢？”归根溯源，教育本身就是成就人的。可在变异扭曲的教育环境中，“你们周围的高中生眼里还有光吗？脸上还有笑吗？心中还有爱吗？肩上还有责吗？”

那我们要培养什么样的人？韩宜奋不希望自己的学生身上只背着一个“高中生”的标签，而是要成为一个独立、有思想、有责任感的人，一个对社会生活有感知、有热情的人。“于家而言，男孩子要成为所有女孩子都梦想要嫁的人，女孩子则是所有男孩子都想娶回家的人。于国而言，就是关键的时候，他能够站出来，随时敢走到一群人的前面，愿意把责任担当在自己身上。”

韩宜奋对学生的期望是渗透在她的语文教学中的。她希望学生能够站在一定高度去看这个国家，看这个时代，看这个民族，看当下要做的每一件事情。写作便是培养这种思维品质的一个绝佳载体。“别把作文当作文，作文精神在做人，先把技术缓一缓，用心用情真作文，心有担当才作文，你们本来就会写，懂人明理方作文。”这是她教给学生的作文思想和精神。在人人都专攻写作技巧时，她却在致力于对学生进行激思蓄情，“没有思考，缺乏情感，再好的技术也无处安放”；她从不教套路作文，只鼓励学生放开去写，写真心、诉真情、表深思；她让学生观察生活，“风吹过都要心有所动”，鼓励学生“做关心生活、关注时代、关爱众生、关怀社会的有心人”；她激发学生思考，“多从逻辑和人性去思考”，用《福尔摩斯探案集》的阅读分析来教学生做人性的推理分析；她培养学生气魄，“你们是将来的主人，要学会指点江山，激扬文字”，她以“每天一议”来引导学生对社会和时代的思考，培养他们的大气担当。

“懂得”是师生间可贵的情话

韩宜奋常说，教育滋养了学生，也滋养了她自己。从教37年，已经奔六的韩宜奋很自豪自己还是18岁的状态。这种“18岁”体现在：她始终跟孩子们站在一起，和孩子们“零代沟”，师生间总是能够“彼此懂得”。她听得懂每个时代孩子们之间的特别用语，她知道他们玩的游戏、看的小说、追的偶像、喜欢的牌子、听的歌曲、看的动漫、吃的零食。只要她步入教室，学生们总会往她嘴里塞点吃的。她是孩子们眼中的娃娃王，总是和孩子们打成一片。她有很多绰号，“老韩”“韩宝宝”“韩旺旺”“韩先生”……

韩宜奋和学生们在一起

其实，韩宜奋自己的高中生活并不快乐，因为出身不好且不擅长数学，她经常受到老师的忽视与冷眼。因而当她考上师范学院中文系时，她暗自告诉自己——一定要当老师，当最好的老师、学生忘不了的老师。如今，她的学生们常说：“遇上老韩，是上辈子拯救了宇宙。”

从教37年，韩宜奋有几个特别的记录：从没骂过学生、家长零投诉、每学期学生评教评学优秀率百分百。“我从来都认为教育应该是有温度的，孩子来学校不是来寻求管制的，学校应该是能给予孩子专业的爱的地方。”专业的爱是教育的初心和根本。对待每一名学生，韩宜奋都用情感建立关系，用尊重培养新人，用慈爱滋养成长，用温暖呵护心灵。

韩宜奋的班上常备一口大锅。“我们班孩子只要累了，就说老韩给我们煮点吃的。没有什么思想工作是一顿美食解决不了的。”有学生这样说：“和老韩吃饭真是一件神奇的事情。有时我都怀疑，面前的餐桌是不是课桌，饭厅是不是课室。我想我们成为了朋友的模样，我们一起大笑，一起说悄悄话，一起散过步，互相开玩笑，互相分享食物。”

从高考倒计时200天之日起，韩宜奋每天与一个孩子拍照，排成九宫格，再给每个孩子写上一段深情的评语，发朋友圈。她的学生们天天等着轮到自己，早早想好了动作与道具。与老韩站在倒计时牌前，不论男生女生都会亲亲热热地搂着她的肩膀，挽着她的胳膊，甚至亲她的脸颊。家长们追着看：老韩怎么夸我家娃；孩子们盼望着：什么时候轮到我。

在韩宜奋看来，讲那么多的教育理念、教育理论，还不如就做到“眼里有人”。“其实教育并没有很难，当老师也没有那么苦，只要你保持初心，孩子是需要被爱、被尊重与被懂得的。你只要不虚荣，不贪心，不讲老师的套话，说人话、做人事、通人性、解人情，就可以了。”

也正是因为如此，韩宜奋的学生很信任她，总是愿意和她分享小秘密：有喜欢的人了，与老韩倾诉；怀疑自己是同性恋，跟老韩探讨；爸妈离婚了，找老韩哭哭；不想学父母指定的专业，让老韩帮忙劝说；跟爸爸妈妈吵架了，叫老韩调解……即使毕业后，他们碰到生活与工作中的难题，也爱找老韩倾诉。家长、学生常说，只要找老韩，很多成长的烦恼就会迎刃而解。

在韩宜奋的职业辞典里，教育的起点和终端都是爱，让学生受到教育的最大尊重是教育者最崇高的使命，保全孩子灵动生猛、自由独立的生命姿态是作为老师的最大理想。而她的学生也正是如此回馈她的。一名学生在信中写道：“我从你身上得到的，不只是一张张一次次进步的成绩单，不只是写出一篇好文章、考好一套语文题的能力。我得到的，是一个全新的自己，一个更加美好的自己和一个明朗的路标。”

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