想让孩子新学期更受重视，暑假里可以这样做

暑假余额还剩两周，好多妞想利用这两周帮孩子收收心，也给开学做些准备，我以前推荐过一个给孩子练表达能力的线上课程，正好也让孩子提前找找上课的感觉。

下面是我上次做的功课↓

我好多闺蜜都特想让我找找给孩子练表达能力的课，因为感觉孩子口才好了，在学校里获得的机会更多。

比如有次语文课上，老师让我闺蜜儿子讲讲“长大以后做什么”，因为老师看我闺蜜的朋友圈，知道孩子喜欢游泳，长大想当运动员拿冠军，所以觉得孩子肯定有得说，没想到孩子站起来吭吭吃吃半天，都说不到点子上，老师本来还想推荐孩子当体育委员，这下也不提了。

闺蜜觉得儿子脑子里有东西，但是因为口才不好说不出来，才错失了机会，所以给孩子报了一个线上口才课，想练练口语表达能力，再有当众发言的机会别再错过。

上了几次课，她发现儿子表达能力进步挺明显的，有次还收到班主任的信息，说她儿子带着几个同学帮老师领体育器材，给同学分配任务时特别有条理，谁去哪里拿什么拿几个，最后去哪里集合，都交待得清清楚楚。

教体育的老师觉得这个小助手非常得力，就跟班主任建议让他当体育委员，这下以前错过的机会又回来了

孩子口才好了，做什么事都比以前积极，不光课堂上经常发言，还主动帮助别人，性格上也变得自信了，同学都很喜欢他，老师也时不时表扬他条理清楚、做事靠谱。

还有一个让我闺蜜超出预期的事，就是她儿子不光口才好了，连写作文也比以前进步多了。

你看孩子去故宫看过《何以中国》的展览之后，专门写了一篇观后感介绍何尊，从名称到背景，再到其中的细节，最后还写了这个文物的意义。

要知道她儿子上学期参观完国博，写的日记还跟流水账一样，内容空洞，没有亮点。

现在写得好，是因为孩子正好从口才课上学到一个表达工具，就是下面图里的这个黄金三角，用它来介绍文物，孩子知道说什么，也知道按什么顺序说。会说了，自然也就会写了。

其实孩子写作文和口语表达遇到的难点几乎是相同的，主要都是这么几个问题：①是脑子里有东西就是说（写）不出来，②是说（写）出来没有条理文笔也不出彩，③是素材储备少，说的没有信息量，作文也总是写不长。

现在用一个口才课上学到的工具，把这三个问题都解决了。

这还只是一个工具，像这样的表达工具，这个口才课里每个主题都会教1个。

比如教1-2年级的孩子用“五感小人”工具，把复杂场景描述的有条理更生动。

教3-4年级的孩子用“目标分析框架”梳理故事结构。

我觉得这样的表达工具，底层逻辑就是在表达自己的想法时，用到的思维方法。可能刚学会的时候，孩子只能用它描述特定的事物和场景，慢慢地孩子学得多用得多了，就能融会贯通，形成自己的表达思维，不管是口头上说，还是文字上写，都能灵活运用。

从这个闺蜜跟我说完，我就对这个课程上了心，但是芊芊六年级了，目前还没有针对她这个年级的课程，我就推荐给了其他几个闺蜜，她们孩子从幼儿园中班到小学4年级的都有，试听完好几个闺蜜都挺激动，都想入正式课。

但我推荐东西，都得自己试用一段时间才放心，尤其是孩子的学习资料、线上课之类的，花钱多不说，主要是占用孩子宝贵的课余时间，所以我更是谨慎。

我觉得光试听课还不行，还得再看看正式课怎么上。

刚好我一个闺蜜等不及先给闺女报名了，闺女也挺喜欢，每周都盼着上课。

我就把这两个报了正式课的闺蜜的账号要来，看回放视频好好做了做功课，再加上她们孩子上课前后表达能力的对比，我才终于决定推荐这个口才课。

而且我觉得孩子上口才课，比单纯上写作课的收获要多，因为口才和作文的思路是相通的，口才好了作文也好，所以相当于学一个练俩

而单学写作课，表达会更书面一些，不太好迁移到口语上来，但是反过来，口语表达思路清晰了，作文在这个基础上进行扩充会更好迁移。

当然要想孩子的学习效果更好，还得匹配到最合适孩子的课程等级，所以我还是建议妞们看完我做的功课后，先试听一下。

因为孩子的基础怎么样，上课状态怎么样，说实在的我对芊芊这块都不能完全把握，试听一是可以看下孩子的能力水平在哪，二是可以感受一下上课的过程，试听之后顾问老师也会给出专业建议。

我先简单说下这个口才课，名字就叫豌豆口才，适合6-10岁的孩子，和之前我推荐过的豌豆思维是同一家。

今天的活动是：扫下方二维码，就可以免费领取1节小班直播课，试听完还可以获得30集《中华历史故事》的趣味动画（感兴趣的家长可以先扫码报名，再慢慢看我给大家做的详细功课）。

我觉得豌豆口才不光能给孩子提高口语表达能力，还能提高作文水平，是因为它有这么几个特点：

• 1个主题就抠1个表达工具，教孩子把一句话扩展成一段精彩的发言，或者一篇出彩的小作文

• 互动讨论式的教学方法，边学习边应用

• 既有课本知识的应用，也有课外素材的积累，还能教孩子深度思考

下面我挨个来说说：

1、1个主题就抠1个表达工具，教孩子把一句话扩展成一段精彩的发言，或者一篇出彩的小作文

这个口才课里，每个主题都会教孩子一个很实用的表达工具，用上这个工具，孩子说话/作文的内容会更丰富。

我记得一年级时的看图说话只有一张图，一句话就能说明白。二年级图就多了，还有空白图，让孩子推测空白部分发生了什么，如果孩子习惯了只说图里的内容，到那会儿就不知道怎么说了。

这个口才课也给孩子讲看图说话，但是会教一个“时间轴”工具。

比如这幅画是莫奈的《日出·印象》，画里展示的只有日出那一个瞬间的样子。

用上时间轴以后，就可以把时间拉长，从日出前一直到日出后（我放段课件录屏，给妞感受一下这个时间轴工具是怎么启发孩子的）。

这样一张静态图就变成了一段动态场景，孩子可以说的内容就多了起来。

比如原来只说画里看到的，现在加上日出前后的想象，闺蜜女儿还用了拟人法，不光说的内容丰富了，也更生动了（这个视频是我从课程回放里录下来的，孩子自己上课，不用咱们陪着，想了解课堂情况看回放就行）。

内容多了容易说得乱，这个口才课还有好多工具，能梳理复杂信息，让孩子说得更有条理。

比如爱迪生发明电灯，他做了很多实验克服了很多困难，是一个很复杂的过程，但是用上目标分析框架，按照序号顺序去说，就能把这件事说得条理清楚，还不会丢掉细节。

闺蜜儿子学了这个工具之后，还把它用在跳绳训练上，他想一分钟跳绳达到180个，现在的困难是跳得太使劲，到后面没劲了跳不起来总绊到绳子，所以现在要找到跳起来轻松的办法，还得把耐力练起来。

老师看他跳绳进步很快，让他跟同学介绍经验，这是他自己写的发言稿，也是从这个目标分析框架来的。

2、互动讨论式的教学方法，边学习边应用

这个口才课都是直播课，但不是单向的老师教孩子学，而是老师和孩子一起互动讨论，老师主要是引导，鼓励孩子开口说。

比如，在理解“敬献”这个词的时候，老师先让孩子体会词语在句子里的意思，孩子说是把宝物献给皇帝，老师又说皇帝地位那么高，要怎么献给呢，孩子说很有诚意的，老师说试着用上词里的字，孩子看到“敬”想到了尊敬，所以说这个词的意思是“尊敬地献给”，接着老师又总结这种解释词语的方法叫拆词法。

这样讨论式的学习，效果特别好，过了好长时间孩子都记得。闺蜜女儿看《文言文脱口秀》里的《杞人忧天》，里面有一句是“杞国有人忧天地崩坠”，她用拆词法理解“崩坠”的意思，就是崩塌坠落，和后面的解释一样。

不光老师和孩子讨论，一起上课的同学之间也能互相学习。

别的同学被叫上台之后，孩子能听到他说的话，如果觉得不够准确，就可以补充，跟在学校上课一样，大脑不停的接收信息，随时都在思考，注意力一直很集中。

比如，有节课要孩子们说说郑和的远洋船队，代表了明朝有什么样的科技水平，同学说的是“不可超越”，闺蜜女儿觉得不太恰当，就举手补充（当然也和学校上课一样，要等同学说完，老师示意可以举手时才行）。

课上学到的表达工具，还要能迁移运用，比如从小马过河里学到的提炼有用信息的三个步骤，也能用到判断距离远近的故事里。

课后还要录制小老师视频，让孩子把学到的东西讲出来。闺蜜女儿上课时有点紧张，课上发言有几个词没用上，课后经过复习、消化吸收，学过的工具和词语都完全掌握了。

这样从讨论、学习到运用，就形成了一个闭环。

我看课程资料里说，这种互动讨论、实操演练、转教别人的方法叫费曼学习法，学习效果能达到90%。

虽然这个数据我没法验证，但是我看孩子平时说话写作文都开始用口才课里学到的词了，说明确实学会了弄懂了。

3、既有课本知识的拓展，也有课外素材的积累，还能教孩子深度思考

这个口才课的内容，和语文课本上的知识点也有交叉。

比如小马过河、亡羊补牢、大禹治水，这是S4阶段的课程内容

二年级的语文课本也有这些内容，正好帮孩子课后拓展。

还教孩子比喻、拟人等写作手法，比如刚才说的把初生的太阳比成一个害羞的小姑娘。

好多古诗词也可以用表达工具来帮着理解，比如五感法、时间轴等等。

这个口才课还带着孩子积累了好多素材，有的能直接用到话题讨论和写作文上。

比如有一节课讲什么是真正的友谊，给孩子看了“千里送鹅毛，礼轻情意重”的历史典故动画片，以后孩子遇到友谊有关的话题，或者写友谊主题的作文，就可以把这个典故用上。

在说中国的名人典故时，有的还和国外的名人故事结合起来，这对拓展孩子的视野也有帮助。

比如说用发展的眼光看问题，不光介绍了吕蒙的“士别三日，当刮目相看”，也说了爱因斯坦小时候被人叫“笨家伙”，后来成了全世界公认的聪明人物，孩子以后写议论文，这两个故事都是很好的论据。

而且我发现，有不少表达工具能让孩子深度思考。比如讲曾国藩五勤的故事，用“木桶效应”，教孩子知道天赋和勤奋之间的关联。

还有分清事实和观点，在面对别人的评价时，讨论一件事情时，这个方法都用得上。

还有一个我觉得也是这个口才课做得比较好的地方，就是每节课的最后都会有一个认知图谱，总结一节课的内容，复习课件里也有这个图，帮孩子提高学习效率。

我看课程介绍里说，目前有S4-S6三个级别的课程（S7还在开发中），每个级别分4个阶段，每个阶段又有6个专题，1个专题4节课。

因为课程体系的设置是螺旋上升的，如果孩子学得效果好，可能S4的专题没上完就能直接升到S5，并不是非得把一个级别的所有课都上完才行。

比如，我一个闺蜜儿子上三年级，另一个闺蜜女儿上四年级，他俩试听S6的课程都觉得正合适，但是另一个四年级的孩子觉得S6的课有点简单，还有两个二年级的孩子，其中一个试听S5的课觉得合适，另一个先上了几个月S4的课，后来才升级到S5，还有个孩子上幼儿园中班，但是认字多看书多，试听S4的课也没觉得吃力。

所以刚开始选择适合孩子的级别，还是要试听一下看看具体情况，听听顾问老师的意见。

这个口才课就说到这了，感兴趣的妞，可以扫下面的二维码领取一节直播试听课，完课还能获赠30节《中华历史故事》。

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