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研究显示，学生对学科/ 某课题更感兴趣，当他们得知此课题在现实生活中有什么用处，特别是当他们得知如何运用这些知识来让自己或让社会变得更好时。

研究团队要求学生读科普文章，这些文章的主题都关于“果蝇培育” ，但不同的是文章阐述的方式：

一组仅陈述了关于果蝇培育的有趣故事

一组强调了果蝇培育的生态学价值

一组关于果蝇培育在医药领域研究中的运用和优势

结果显示，拿到果蝇培育在医药研究中的运用文章的学生，对该课题怀有更高程度的好奇心。

情景式学习和教育都很重要呀。其实我觉得这个知识对厌学人群也挺实用的，试着去想想你不想学的东西对真实世界或者个人生活可以有什么影响，也许兴趣就来啦！

Reference

Dubey, R., Griffiths, T. L., & Lombrozo, T. (2022). If it's important, then I’m curious: Increasing perceived usefulness stimulates curiosity. Cognition, 226, 105193.

研究显示，非英语母语者在进行英语写作时，影响其写作表现的因素包括优秀的学习策略、辩证性思维等。

优秀的学习策略在这里以三种形式呈现：

1.元认知策略：

将学习变成自我监督的过程，监督自己的理解程度和产出成果的效率，以及评估个人表现已经达到了学习目标。

2. 认知策略：

在脑海中与目标知识有关的认知蓝图，将脑海中的已有的理解与新学的知识连接、可视化。

3. 社会情感策略：

学习者与他人互动，寻求学习帮助，使用情感与社会关系来控制学习。

辩证性思维在西方教育中真的好重要呀！

Reference

Esmaeil Nejad, M., Izadpanah, S., Namaziandost, E., & Rahbar, B. (2022). The mediating role of critical thinking abilities in the relationship between English as a foreign language learners’ writing performance and their language learning strategies. Frontiers in Psychology, 13, 746445.

一份深度采访了17位资深教育者的质性研究显示，学生的厌学行为与学历压力、情感挫折、生活逆境、家庭社会经济状态以及学校对厌学行为的处理等因素有关。

这些学生大部分并非是对求知感到抵触，他们或许对知识是感兴趣的，但是他们——

1）可能背负着获取高学历的压力，他们所处的家庭或群体不接受除了高学历预备者以外的身份；

2）可能来自不健康的原生家庭（父母矛盾外显、父亲缺位等）或生活在充满不确定性的大环境中，对未来持有悲观态度；

3）无论来自哪个社会阶层的孩子都可能出现厌学行为，但是相对高阶层家庭的父母更愿意在孩子厌学后主动联系学校并密切合作严肃处理；相反，来自相对低阶层家庭的父母更少参与厌学行为的矫正；

4）学校的不当处理，例如在未经调查的情况下就联系并指责家长可能会使学生厌学更严重。

关于如何缓解学生的厌学情绪，研究人员认为这不仅需要学校系统在保持严格的同时对个体特殊情况保持敏感，还需要家长的积极配合。

例如，学校引进对学生的偶尔缺课给予“突发情况免责”等机制，让家庭处于逆境的学生感受学校是安全人道、允许变通的地方。家长得知孩子的厌学状况后也应避免过度指责，而是帮助孩子找出厌学源头，并与老师合作解决。

厌学行为背后竟与家庭、学校、社会有关…

Reference

Devenney, R., & O'Toole, C. (2021). 'What kind of education system are we offering’: The views of education professionals on school refusal. International Journal of Educational Psychology: IJEP, 10(1), 27-47.

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