这次是孩子举报“双减”违规，我觉得家长该出手了
大家好，我是逃妈。
前几天看到国内的一条热搜：
“今年双节放假8天，西安部分学校针对初三或高三的学生进行节日内补课，个别学校还进行了月度测试。10月4日晚上，一学校突然紧急通知家长和学生，10月5日、6日仍然放假。这个突然通知，令一些学生和家长措手不及。据知情家长介绍，原因来源于一些学生向上级部门举报上课导致。”
后来还有家长发现，自家孩子加入了一个“陕西补课举报群”，这个群的成员基本上都是十几岁的初高中生，群目标就是举报校内补课、校外违规补课。
双减，以及由双减带来的影响这两年讨论得很多了：
这几天，大家也都在等着10月15日的另一只靴子落地。
不过，之前看到的讨论，多半来自家长、老师、教育工作者，当然，还有打着“伸张正义”旗号的网某红～
但这次是孩子直接出马了，不得不引人深思。
我想起几年前看过的一部纪录片《极有可能成功》(Most Likely To Succeed)。
它在2018年拍摄，讲的是发生在2000年出头，一所美国高中的事，参与录制者不乏教育界的头号人物。
比如大家很熟悉的，可汗学院的创始人萨尔曼·可汗：
还有罗宾森，估计有不少家长看过他的著名演讲“Do schools kill creativity? （学校是否扼杀了孩子的创造力）”，那是TED史上点击量排名第一的演讲：
纪录片有些年头了，它所呈现的，“崭新”的教育模式在全球不少地区也开始落地开花。
不过即便放到现在，我觉得依然有很好的引导意义。
当我们觉得现行的教育不够好，怎么办？
有两个方向：
一是在现在的基础上加码，加时间加难度，校内不够加校外；
另一个，是改变教育模式，寻求孩子更感兴趣、更自驱的学习方式。
目前看来，第一个方向，快走到极限了。
上有重拳连连的双减政策，下有不堪重负的莘莘学子。还有，夹在中间，既担心孩子未来，又心疼孩子现在的天下父母。
那么，我们不妨来看看第二个，也是《极有可能成功》里所描述的情形。
1
纪录片一开始，讲述了我们熟悉的，传统教育的历史。
简单说，现在这种按照学科划分，以熟练掌握知识为目的，通过标准化考试分高低的教育模式，是在一百多年前，工业革命的大背景下产生的。
那时候工业蓬勃发展，工厂需要大量的操作工人。
如果A地区和B地区的孩子学习的知识不一样，那么他们就很难在一起合作生产。
但是，随着科技的高速发展，尤其是，1997年IBM的“深蓝”打败了世界国象冠军，随后AI又赢得了全美智力知识竞赛后，教育界开始意识到，未来，知识体系的获取唾手可得，不该是教育的重点。
在这样的背景下，一所位于美国加州的“新型”高中，High Tech High应运而生。
这所学校的教学开展，既不按语数外、物化生这样的学科来编排，也不以每节课有多长来划分。
取而代之的是，把这些学科知识都融入在一个一个的“项目作业”里，让孩子在完成项目的过程中，自己去学习、探索、总结、创造。
有些读者肯定想到了，对，就是我以前给大家分享过的PBL——Project Based Learning（项目式学习）。
2
传统学习中，孩子是一个一个知识点地学，通过练习来巩固，通过考试来检查掌握程度，至于这个知识点怎么用，用在哪里，是后话；
PBL项目式学习里，孩子是为了寻找某个问题的解决方案去学习某个知识点，然后马上把这个知识点应用到实际项目中。
纪录片里有一个很生动的PBL案例：
老师要求孩子们去研究历史上的不同文明，比如希腊、罗马、玛雅等等，它们为何起又为何落，分析和总结其中的共性。
然后，用机械物理的方式把这种共性具象地表现出来。
最后，给全校同学和家长做个展示。
这是一个囊括了人文和科学知识的项目。孩子们既要研读大量的历史书籍，也要学习很多物理知识，比如什么是齿轮？他们是如何合作的？什么是扭矩？什么是角速度？…等等。
为了最后的展示效果，学生们都非常卖力，学习兴趣浓厚，中途遇到了问题，还利用假期时间加班加点。虽然辛苦，但很有成就感，最终收获也特别大。
单看这个例子，觉得很美好。
但细想，这里面是不是bug？
如果孩子就这样一个一个项目地做，不干别的，那势必会存在知识点覆盖不全面，考试会出问题的情况。毕竟，项目不能保证所有该掌握的知识都用得到啊。
所以，High Tech High创建初期，也遭到不少质疑。
有来自家长的质疑：“你们这么搞，我娃以后怎么考SAT/ACT（美国大学入学标准考试）？”
还有来自学霸们的质疑：“别整那么多有的没的，我就是需要好成绩，考什么就教什么好了，我可不怕“硬碰硬”啊。”
纪录片里有两处讨论让我印象深刻：
一是关于什么是“你可以带走的知识”：
认知学里有个名词叫“Inert Knowledge” 惰性知识，意思是没有用过的知识，90%都会被遗忘，消失。
仔细想想，的确，咱们从小到大学过的知识，如果在后来的学习生活中从未使用过，若干年后肯定都统统还给老师了。
PBL学习，的确存在知识点覆盖不完整的可能，但因为用过，体验过，亲手做过，会很扎实很牢固，能真正成为那些“你可以带走的知识”。
咱们古人说的“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”不也是这个道理么。
另一个，放在当下，我觉得算是“当头一棒”：
传统教育模式已经运行了一百多年。在这期间，随着科技的发展，已经逐渐出现不太适合的地方，大家也不是意识不到，但依然接受它，是因为这个游戏本身还是很直接，很公平的，而且多年来运行良好：
好好学习 -> 取得好成绩 -> 考个好大学 – >找份好工作 -> 拿着不错的薪水过上幸福快乐的生活
可是，这个因果逻辑，往后不一定成立了。
大学文凭，甚至一张很不错的大学文凭，也未必能保证后来的事。
看看今年的大学毕业生就业率就知道了。
随着社会经济的发展，机会减少，高学历人数增加，必然出现学历贬值。
另外，人工智能的发展，让知识获取的门槛大大降低，在某种程度上，也降低了学历的价值。
试问将来的工作中，有哪种情形跟学校考试是一模一样的呢？
绝大多数情况下，孩子是完全可以借助最好的AI工具，去搜索所有想了解的知识，是可以和别人交流的，而且，最好和别人合作交流，不是么？
3
掰了那么多，那对于咱们普通家长来讲，能做点儿什么？
我是这么看的，在升学选拔制度还没有太大变化的情况下（其实正在变，北京的“小四门”由考试科目变成考查科目，我觉得就是一个好的趋势），完全PBL的学习行不通。
传统教育里一步一个脚印扎扎实实的学习有它的优势，虽然很多知识将来未必用得上，可能也会逐渐忘掉，但深度学习所培养的专注力、逻辑思维，这些能力是孩子可以带走，终生受用的。
不过我们也要意识到，这个“选拔游戏”，的确存在一定程度的浪费，存在一些“不得已而为之”的卷。
这部分，我觉得至少在家庭教育里，可以尽量避免。给孩子一定的自由时间，鼓励孩子自主探索，做些自己感兴趣的PBL项目，培养真正的自驱力。
关于PBL的实操方法和案例，我以前有写过一些，感兴趣的同学可以翻翻看：
孩子的成长需要合适的土壤，家庭提供一个花盆，学校提供一个花园，社会提供一片土地。现在国家教育政策已经正在着手改变这片土地（双减、小四门的变化、对数理科学的重视……）咱们家的小花盆，也得跟上。
最后，用教育家杜威的一句话作结：
我们拿着过去的认知，来教育现在的孩子，无法培养出面向未来的人才。
全文完，看到这的朋友，如果觉得有收获，就点个赞和“在看”鼓励一下吧，谢谢😊
纪录片的片源帮大家准备好了，在咱们“东西儿童教育”公号推送文章的地方，底下的对话框里输入“极有可能成功”，就能收到自动回复啦！
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