本文授权转载自：夏林的人生系统课
孩子们现在的生活似乎非常美好。
食物，应有尽有，还要营养美味。
书籍，各种题材，还要担心他们不喜欢看。
活动，丰富多彩，只要你想，就能拥有。
父母除了认真工作尽力提升生活条件以外，还要经常去反省自身，争取做一个更好的爸爸妈妈。
孩子们的世界似乎是一片辽阔，广阔无垠的天与地在等待着他们奔跑。
但在这些背后，其实，你可以看出一种悲哀——他们生活在狭窄之中。
图源《侧耳倾听》截图
空间的狭窄
想象一个孩子，他/她早上起来，去干嘛？
周一到周五，自然是去学校上学。
周末呢？可能是去上兴趣班，或者在家做作业。
幼儿园和低年级可能会出去玩，中高年级随着课业的增加，这样的机会相对就减少了。
无论是在家，还是在某个教室里，他们大多数时候只能在一个固定不变的空间里。
傍晚的时候，孩子能去干嘛？
放学后，孩子们可能呆在学校上托管班，或者回家做作业，又或者上兴趣班。
孩子们能去的空间，能有几个？
可能有的人会说，不对啊，我也经常带孩子们出门的啊，我每周都要带孩子浪一浪，这里走走，那里逛逛。
但可惜的是，这只是偶尔的走一走啊，这些地方，孩子就像一个游客一样，走马观花。
他们所熟悉的空间，只有那几个地方而已。
而且，每个空间，都是四四方方的，墙壁，窗户，无论装饰得如何美丽，它们都有一个共同点——狭窄。
而与之对应是，则是辽阔，和熟知。
上周我跟先生讲起自己小时候，门口有四条路：
往左走，会一条巷子，可以穿过不同人家，顺便叫上同学一起去上学，在这个过程中，又有很多条小道分散开来，哦，哪怕到了小学，还是有无数条路延伸下去，只要你愿意，继续走吧，继续走吧，你会发现有山，有水，一条路上躺着一条蛇……
往右走，则是开启购物之旅，最近的路口有个小卖部，再远一点有位老爷爷开了一个店子，在那可以买包子糖果，再远一点，就是我们村子里的繁华地带了，什么都有的买，还可以去医院，去溜冰。如果再继续往前走，会穿过好多村落，走上两个小时，就能到外婆家了，外婆家再过去，还是一个无限的世界。
往前走，会经过很多菜地，各个季节冒出不同的蔬菜瓜果，然后路过一汪池塘，穿过一条小河，穿过一片片稻田，来到山上，山上树木众多，可以摘野菜野果，是个天然乐场。但可不止这座山啊，你还可以翻过这座山，嘿，猜怎么着，你来到了另一座山。
往后走，是一个小山坡，也有很多人家，继续往前走，就是将来要读的中学，你如果不在这里停留的话，可以继续往前走，又有无数村落，惊奇的是，这条路，也能走到外婆家。
每一条路都可以走下去，无限地走下去。
图源《侧耳倾听》截图
而且我熟悉它们，用我的整个童年时光，用我无数次的漫步来熟悉了它们。文笔不够好也没关系，你的梦会告诉你，因为在你的梦中，你飞起，你嬉戏，都会按照这样的路线走。当我回忆起自己的童年，某种程度上，我是为孩子感到遗憾的。我遭遇过好多困难，遭遇了诸多挫折，但这些路给了我一种“空间无限”，包括但不限于：图源《侧耳倾听》截图时间的狭窄
孩子们不仅拥有的空间是狭窄的，他们拥有的时间也很狭窄。可以用来学习；可以用来看短视频、电视剧或者玩游戏；可以用来上兴趣班......每一天，都有24小时，假设一个孩子，需要休息8个小时，那么这一天，他/她就会拥有16个小时。大概不能吧，功课的完成，就要花掉至少10个小时了（早上8点到晚上6点在学校），接下来，还要上一上兴趣班，还想看一看电视或者玩一把游戏。假设，哪天放了假，放了长假，这16个小时，还是不属于他们。总有学习要去完成，总有事情等着安排，总有任务等待完成。当整个社会都进入了快时间，冲刺时间的时候，孩子又怎能置身事外！周末，我可以搬着一张桌子去阳光下写作业，也可以出门去散步爬山。我还会走很长很长的路去外婆家，外婆家有个后门，刚好对着一片青山，我搬了个板凳对着后山发呆。不管谁来了我都不搭理。图源《侧耳倾听》截图我会受伤，会难过，但在这个“自己时间”里，我可以慢慢治愈自己。孩子们有这样的“自己时间”吗？那种可以自己随意安排，无所要求，无所期待的时间，他们是否拥有？人与事的狭窄
某种程度上，孩子们要面对的人与事，其实已经够繁多了。平常还能参加各种活动。活动上又会见识到不同的大人，不同的孩子。他们可能从没有安静地坐下来，听一个认识的阿姨讲她的人生故事。或者听一听亲戚朋友的烦恼，以及最后到底是怎么解决的。他们遇到的人，都是一段一段的人，没有一种完整的呈现度。他们做的事，也都是一段一段的。那种将一件事情，从头到尾做完成，就像经历一种昆虫的春夏秋冬，看一朵花的四季绽放与凋谢，或者坚持栽下一棵树，用好几年的时光陪着这棵树长大，类似这样的经历，反而难得拥有。这样的狭窄，让孩子们很难看到一个人的全貌，了解一件事情的全程。
一定有表现不错的地方，一定有固执的地方，一定有自己的这种那种烦恼。
最近放松的时候会看一本书《俗女养成记》，作者回忆自己的童年。阿嬷喜欢唱“唱歌来解忧愁，歌声是真温柔，查某人（女人的意思）有自己的愿望”。阿嬷让她去买东西，遇到头发烫成大卷的老板娘，阿嬷让她去买面，面摊老板会叮咛：“别烫着手！”平常街边遇到的阿姨，居然会在校庆上跳青春活力的舞蹈。
《俗女养成记》好多生动的人，他们不完美，不厉害，就是平平凡凡地生活着。《万物既伟大又渺小》追剧的过程中，我和先生感慨：这部剧看着让人很放松，这里面人与人的关系很舒服。怎么个舒服法？就是你知道，对面这个人，有这种那种的bug，但他是会调整的，会成长的。你不会期待这个人完美无瑕，你也不会害怕弱点和不足。但在生活中，当我们都没有足够时间去了解更多人，更多完整的人时，你可能只看到了他们“光亮”时刻，而看不到他们的沮丧时刻、调整时刻、振作时刻。如果孩子们都看不到完整的人，当他们面对自己的沮丧时刻时，又怎么能够知道自己也会有调整时刻，振作时刻，光亮时刻，或者再次沮丧时刻呢？如果孩子们不曾经历过一件又一件完整的事，怎么能知道世间的事情就是有可能让你失望，再给你来一点惊喜，然后又埋伏了点新可能的诸多过程组合呢？未曾经历过“他人全貌”和“全程事件”，这也是孩子们不得不面对的狭窄。很多时候，我们非常清楚的知道，培养孩子，应该是培养一个自由的人。但同时，我们似乎又不得不面对一个尴尬的状况——我们好像没有选择。选择做作业，这是选择吗？没有选择啊。你就是得做作业啊。选择成为一个什么样的人，有选择吗？也没有选择啊。你必须成为一个优秀的人，对孩子们来说，你必须成为一个考上大学的人，而考上大学的前提，是你成绩得优秀啊。父母之爱子，为之计深远。作为父母，我们希望孩子们拥有自己的美好人生。而什么是美好人生呢？考上好大学，找到好工作，立足社会。当孩子根本就没有选择的自由，他们清楚地知道，他们只能优秀，只能往前冲。生活在只能优秀的狭窄，而失去了“其他可能”。图源《侧耳倾听》截图孩子的养育，我们可以从虫的视角去看父母的问题、孩子的问题。
