女儿写作业磨蹭，这3种方法收益最大化

看具体的方法之前，一定先看下这篇哈→《女儿写作业磨蹭，100方法不如1个破局思维》

这两篇是相辅相成的，都是站在一个更长远的视角来解决目前的作业困境。

不要关注短期的结果，因为短期的结果容易欲速则不达，更糟的是，短期的结果往往会本末倒置。

更重要的是，如果我们只解决了写作业本身的问题，其实收益是最小的。

我们应该考虑的是，到底在解决写作业这个问题上，该采用什么样的思考模型，才能让孩子获得更长远的价值。

👉拿掉焦虑，聚焦当下，量化问题

我会先想清楚：在写作业这件事上，我到底在焦虑什么？

当我向内探寻时我发现，我闺女写作业磨蹭或者不会写的时候，我确实会着急，但是杀伤力没有那么大。

往往把我的焦虑推上一个台阶的，是老师一说孩子不好，我就不淡定了。

比如老师发来一个微信说：“孩子最近这字写的太乱了，抓紧时间把字练好。”

我们就开始了↓

• 对过去自责：我要早点让他练字就好了。
• 对未来无限放大：这要考试丢分怎么办？将来考不上大学怎么办？

我们唯一没有关注的就是当下：当下具体发生了什么呢？

我会问自己1个问题：

眼前我焦虑的这件事，对孩子学习成绩的影响占比是多少？

也就是说，把焦虑的问题量化。

当可量化的时候就会发现，让我焦虑的事情往往是主观臆断的，或者是放大的了。

比如老师说“孩子写字不好”，有两种可能：

第一种事实：孩子作业和考试不是因为写字丢分，写字可能对学习成绩的影响，占比不到5%。

如果我没看到这个事实，而是让本来写作业就慢的闺女，还得注意把字写好。

别说孩子，我都更烦躁了。

然后学习成绩的问题还没解决，老师还是会找我。

第二种事实：孩子丢分的大部分原因确实是字乱。

那这段时间我们就主要练字。

所以不管老师发了什么，我如果焦虑了，就马上聚焦当下，量化问题。

这是解决后续问题的基石。

别让真正的问题被焦虑淹没，拿掉焦虑，让真正的问题浮出水面。

这点不仅是对作业，几乎所有问题都可以。

👉解决孩子写作业拖延的问题，要找到关键因素

每科老师都有他们各自的要求，但我们不能乱，我们也要有自己的目标。

因为我们不可能让孩子符合所有老师的每一个要求，所以一定是有主次的。

孩子写作业慢的时候，仔细观察下，是不是每一科都慢。

比如我女儿，有一科写得慢，只是被一个问题卡住了，我就会让她先别做了，明天问问老师，让老师再给讲讲。

先集中精力解决写的最慢的那一科，其他还行的暂时放掉。

把有限的精力用来解决当下的关键问题，而不是消耗在每个问题上。

什么都抓的结果就是：每科的进展都慢，作业时间越拉越长，而我们期待的正反馈迟迟看不到。

咱们越来越焦虑，孩子就会越来越自卑，就更会用拖延来逃避。

👉解决写作业的抵触问题，只看进步，强化自我肯定

自我肯定带来的最大收益是：孩子会有“我想做，我想实现”的意愿。

如果我们真的希望孩子做作业有驱动力，那就一定要强化“自我肯定”。

人愿意做一件事的根本原因，有且只有一个：为了获得好的感受。

在孩子写作业这件事上，咱们要有意识的把注意力放在他做得好的地方。

有的妈妈会跟我会说“那他真没有怎么办？”

我想说，这是不可能的，只是你选择性忽略了

• 比如他这遍写的还是很慢，但我们可以观察，是不是有几个词写得更熟练了？
• 比如写阅读笔记，是不是她配的插图很形象？说明她理解书的内容了。

用显微镜式的观察去找孩子做得好的细节，而不是全凭自己笼统的感觉。

就拿背课文来说，不是只有背得下来和背不下来两种结果，这中间还有很多进步在发生，我们都可以找出来鼓励孩子：

• “这次你想都没想，脱口而出了2句诶！”
• “这次虽然还是背了2句，但你没那么着急，你真的在努力回想。”
• “我发现你这次背的时候还加入了一点语气呢，说明你在尝试理解它的意思。”

这种自我肯定不是以结果论，而是关注过程。

关注过程的意义在于：在还没有拿到结果时，在过程中让孩子相信我能行。

其实咱们只要解决好自我肯定这个问题，后面具体的解决方法会越来越省心。

尤其是我女儿大了以后我发现，她自己找的解决方案，很多都是我没想过的角度，而且更高效。

通过严苛的规则、强制、惩罚这些方式，也能解决写作业的问题，但是获得的收益是最小的，甚至对未来可能是一种损失。

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-The End-

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来源: qq

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