你的童年，被什么毁掉了？

最近和四年级的表妹聊天，发现现在的小朋友真的懂的太多了。

无论是娱乐八卦还是网络热词，这小鬼都能跟我们聊上一嘴，比我们知道的都多，俨然一副小大人的样子。

确实是这样，只要一部手机，一个儿童所能接触到的信息，并不会比成年人少。

而用“信息量”来区隔成人和儿童的那条界线，也渐渐被模糊了。

早在上世纪80年代，美国媒体文化研究学者尼尔·波兹曼就围绕这个现象，写下了《童年的消逝》一书。

那时尽管计算机与手机还不算发达，但电视媒介同样能够成为儿童获取信息的一扇无门槛的窗户。

在此背景下，他提出了童年消逝的观点，并指出，童年的概念，或许原本就不存在。

儿童与童年，并不是一个先天存在的自然概念，而是由社会发展所塑造出来的社会概念。

在中世纪及以前的时代，基本上不会有“童年”这样的说法，甚至连儿童的概念都不存在。只要到了能够劳作的年龄，儿童便会受到和成人一样的待遇。

所以，八九岁的孩子下地干活、十二三岁的孩子打打零工，都是非常正常的事情，虽然放到现在就成了童工了。

究其原因，其实是因为在当时的文化背景下，信息传播主要还是靠口语，生存经验、家长里短、奇闻逸事……这些口口相传的信息组成了当时居民的生活。

一个孩子只要能听懂话，他能获得的信息就和成人一样多，毕竟只是“听懂”，对长期浸淫在口语环境中的孩子来说，不算什么难事。

这样的话，想要分辨一个人是不是儿童，只能从生理年龄上判断，受个体发育差异影响，这个标准其实是非常模糊的。

所以，童年这个带有强烈的划分时期意味的词语，并不存在于口语传播的时代。

之后发明的印刷术则改变了一切。

因为印刷术带来的，是一个全新的、由文字构成的符号世界。它不像口语世界那样简单易懂、没有门槛，要想弄懂文字，需要有一定的理解能力和抽象思维。

这就成了标准，成了门槛，成了进入文字世界的全新的成年概念。

成年不再仅仅是生理上的，同样也是文化上的。与之相对，不识字的儿童也就被从成人的世界里驱逐出去，“童年”就成了他们新的安身之所。

在过去，儿童们可以靠自然的身体成熟，来获得劳动能力，从而进入成人的世界；读写能力是不会随着年龄增长而有所增进的，因此诞生了学校与书面教育。

也就是说，要想成为一个具备成熟思维的成年人，未成年人必须接受一定的教化和训练，才能进入理性的世界。

“成年”不再像年龄一样可以自然获得，而是需要靠努力争取而来，它成为了一种象征性的成就。

随着成年概念的明晰，以及学校的产生，“童年”这一指代未成年人接受教育的时期，也就成为现代不可或缺的一种社会概念了，童年由此被塑造了出来。

在童年概念被发明之后，越来越多的学者也开始研究起这一概念。

J·H·普拉姆提出，“儿童越来越成为受尊重的对象，它是一个特别的产物，有它不同的本质和不同的需求，他们需要与成人世界分离并受到保护。”

社会在进步，人们对儿童也越来越看重，他们不再被视为成人的缩影，而被看作是一类完全不同的人，孩子们应该有属于自己的一套系统，属于自己的兴趣、语言和社交。

一些针对儿童的书籍、产品被生产出来，甚至诞生了儿童心理学、教育学等全新的学科，儿童彻底和成人区隔开来。

成年人也开始意识到，有很多不利于儿童成长的信息，是不应该被他们知道的，例如性、暴力、金钱、疾病、死亡等等。就像小时候看电视，一有亲热镜头妈妈就换台一样。

由此，童年的形态发展得越来越具体了，连带着将现代家庭的形式也一同塑造了出来。

社会要求儿童接受长期的教育，家长的责任也越来越重大，扮演着监护人、看管者、保护者、养育者、惩罚者等一系列角色。家庭被赋予了新的功能。

最终，成人与儿童成为了两个互相区别的世界，每个世界都有各自的符号、文化和运作方式，互不干涉。成人在维系自己世界秘密的同时，也承担了教育的功能，帮助儿童能够在未来顺利进入成人世界。

就像印刷术塑造了童年一样，电视的出现又消解了童年。

在尼尔·波兹曼的年代，电视是当时儿童能接触到的最新的媒介，而在当下，所有的电子媒介，包括电视、电脑、平板、手机，都成为了能够抹除童年的方式。

为了方便，我们还是用原文的电视媒介继续论述。

书籍建立起了的信息等级制度，认识的字越多、理解能力越强，就能从书中获取越多的信息，这是印刷术主导的文字传播时代的特征。

然而，电视却使这套制度崩溃了。信息不再全部通过文字传达，而是通过图像和声音，人人都能读懂，不需要解读，也不需要想象，电视直观地呈现一切。

电视侵蚀了童年和成年的分界线，这表现在三个方面，而它们都跟电视无法区分信息使用权密切相关：

第一，理解电视的形式不需要任何训练；

第二，无论对头脑还是行为，电视都没有复杂的要求；

第三，电视不能分离观众。

电子媒介完全不可能保留任何秘密，如果没有秘密，童年这样的东西当然也不存在了。

虽然不讨喜，但这就是现实。

电视没有办法筛选坐在它面前的观众，它传递的信息又简单易懂，于是，信息制度又回到了口语传播时代，儿童与成人共享一套信息体系，理解知识的门槛放低了。

如果和现在的小学生聊聊天，你会发现他们知道的不比你少，所有的热点、新闻、八卦都是无差别地呈现在他们眼前的，他们所需要的，只是一部手机而已。

与此同时，成人的权威也被冲淡了。他们曾经是未成年人的知识来源，但在信息公开的世界里，成人不再是未成年人的导师，也没办法维护成人的秘密。

儿童的好奇心在透明的世界中渐渐消失，一种新的信仰危机正在形成。

实际上，我们不能说尼尔·波兹曼的观点是完全正确的，他书中的很多概念，并没有非常充实的论据和严谨的论述。

即使是儿童获取了知识导致“童年消逝”，也并不一定是一件坏事。

不过，我们可以跟随他的视角，从社会文化的层面，来看待童年这一概念。这并不是一个只由年龄定义的时期，而是伴随着教化与文化成长的。

处在童年的未成年人们，需要成年人与社会的特殊关爱、照顾，而不是像对待缩小版成人一样对待他们。

我们也需要意识到，就算儿童多接触信息不是一件坏事，但是，在儿童的判断力和思考力都还没有成熟的情况下，作为成人，应该如何引导他们筛选信息。

童年作为社会概念，兴起于印刷时期，又消解于电子时代，但是社会对儿童的尊重与关爱，依旧随着社会进程的推进而发展着。

不必过于害怕尼尔·波兹曼的警告，我们希望在这个时代，在对儿童关爱的底色之上，社会与家庭的共同努力会形成一套新的机制，来保护孩子们的赛博童年。