记录、解读学前教育的大转型时代--《当代学前教育：多元而具创造力的教育生态》编后记

2022-11-10 14:11

纵观改革开放以来的中国学前教育改革与发展的历史，其过程可谓曲折反复。2010年，是学前教育当代发展史中新一轮发展周期的开始，十余年来，学前教育受到了前所未有的重视，在总量、结构、行业属性上也经历了急剧变迁，这无疑是学前教育的一个 “大时代”。十余年过去了，放宽历史的视线，总结学前教育21世纪10年代改革历史的得失，审视过往的来路，探讨未来的去向，已经成为当代学前教育的重要课题。

三年前受朱永新老师委托为《当代学前教育：多元而具创造力的教育生态》一书组稿，我们选取了2010年以来这一发展时段作为“当代切片”，从学前教育公共政策和行业发展、学前教育的新思潮与新实践、幼儿园管理实践三个层面呈现了当代学前教育的改革与创新，并对21世纪20年代的学前教育改革提出了政策建言。

学前教育的变革和转型既有政府主导的自上而下的顶层设计与改革的推动，也有地方政府因地制宜的改革创新，还有更基层的幼儿园管理者自下而上的努力以及行业自发秩序的升级和演进。学前教育的创新本身亦具有多层次、多元化的特征，公共政策、管理制度的创新，本土新教育理论、思潮和实践的创新，幼儿园办园形态的创新共同构成了当代学前教育创新图景。

《当代学前教育：多元而具创造力的教育生态》力图全面呈现当代学前教育的 “改革与创新交响曲”。在本书写作、编辑的过程中，我们更深刻地认识到，多元化是学前教育的应有样态，也是这个行业的魅力和生命力所在，好的学前教育不应只体现在结构方面的数量统计上，更应该有一个丰富多元、秩序缤纷、生生不息的学前教育生态。

多元化的视角也必然带来写作与编辑的 “碎片化”挑战，我们意识到学前教育这一本 “大书”当由 “大家”来书写。本书共有五十多位作者参与写作，既有大学教师、研究机构的研究人员、在校的博士生，也有政府的学前教育管理者、NGO组织人员、幼儿园的管理者和学前教育有关的社会工作者，以及学前教育企业管理人员；从年龄分布来看，覆盖了从“40后”到“80后” 的几代学人。

因以上的编辑视角，本书在新话题领域着笔甚多，全书并未按照一本书、一篇大文章的结构模式来追求文本前后的一致性，而是尽可能地保留了每个作者各自的表述逻辑。这在阅读上会给读者带来一些挑战，需要在此特别说明。

这本书的每个作者的写作时间都很短，集中在2020年5月到10月。疫情期间，学前教育工作者并不轻松，除了和社会公众一样承受防疫的压力外，专业领域的事务反而更多，给各位作者的时间都很短，我的约稿就是各种 “插队”，对各位师友赐稿的感激之情，无以言表！

面对这样一个急速变迁的转型时代，身处行业其中的人不免有 “轻舟已过万重山”之感，往往难以建立起稳定的行业认知。学前教育的10年代刚刚过去，我们和这个时代的距离仍然没有拉开，因此很多评价和论断难免偏颇，多有冒险的成分。

在这个意义上，本书的写作算是对10年代的总结的开始，相信随着时间的推移，会有更丰富的视角和理论出现。我个人虽以企业管理者的角色在学前领域工作了20年，但在大多数专业话题上仍然是个外行，愿将本书作为一种尝试，借此与大家一起将学前教育新时代的重大公共议题讨论引向深入。不足之处，敬请师友批评指正！

感谢朱永新老师的信任。我们在步入早期阅读领域之初，曾去苏州拜会朱老师。朱老师对阅读的见解言犹在耳，朱老师推动教育进步的声音和行动一直是教育工作者的模范。感谢冯晓霞老师，7年前协助冯老师编辑《中国教育改革大系：学前教育卷》，收获良多，得以建立学前教育发展的宏观视野，才能斗胆参与本书的组稿工作。

特别感谢唐淑、李季湄、虞永平三位前辈老师赐稿，感谢成都市第五幼儿园闵艳莉园长、银川市一幼张欣园长、兰州石化幼教中心张颖光主任、无锡新吴区江溪幼儿园张绿枝园长、深圳市梅林一村幼儿园姚艺园长、北京市第一幼儿园彭迎春园长、南京市鼓楼幼儿园崔利玲园长、北京市海淀新区恩济家园幼儿园成勇园长、南京市长江路幼儿园李铭园长、小橡树幼儿园创始人王甘老师为本书的选题贡献思路。

感谢浙江大学吴华老师、幼师口袋李砚君女士、蓝橡资本宁柏宇先生为本书的写作提供帮助。感谢同事冉甜，本书繁重的编务基本由她一人完成。感谢中国人民大学出版社王雪颖老师，她的温和、坚定、包容，给了我足够的空间，没有因为我的一再拖延而放弃，致使本书终能出版。

轰轰烈烈的学前教育10年代过去了，20年代的学前教育又将走向何方？中国学前教育仍然需要进一步改革与发展，学前教育的版图需要持续创新，未来如何？相信答案不仅在于专家的建言、管理者的决策，更在于学前教育工作者的选择与实践。在这阳光与阴影交织、成就与问题并存的时代，希冀与学前教育同仁道业共爱、风雨同行！

第一部分重建学前教育公共服务体系——２０１０年以来中国学前教育改革与发展

第一章 重建学前教育公共服务体系：历程、成就、反思

第二章 从 “宣言”到 “承诺” ——我国普惠性幼儿园制度十余年发展历程

第三章 底部攻坚：我国农村学前教育十余年变迁

第四章 让流动更有希望？——流动人口子女学前教育的现状和趋势

第五章 自下而上 ——改革与发展中的地方学前教育制度创新案例

第六章 学前教育大变革时代的幼儿教师

第七章 “去市场化”时代的民办幼儿园发展

第八章 ０～３岁婴幼儿托育体系起步

第九章 “社会力量” ——中国学前教育公益组织发展

第二部分当代中国学前教育新思潮与新实践

第十章 学前教育课程实践十余年变迁

第十一章 陶行知、陈鹤琴、张雪门、张宗麟学前教育思想的当代回归

第十二章 学前教育领域变革

第十三章 国外学前教育新思潮的中国实践

第十四章 中国幼教改革的旗帜 ——安吉游戏

第十五章 江苏省幼儿园课程游戏化的探索与实践

第十六章 当代幼儿园教育质量评估的政策与实践

第十七章 当代学前教育教研工作的实践探索与变革转向

第十八章 当前学前教育建筑、空间与环境设计评述

第十九章 传统文化融入学前教育的实践与思考

第三部分 “重塑学校” ——当代幼儿园管理和办园形态变革与创新

第二十章 当代幼儿园管理制度变革和创新展望

第二十一章 从 “教育过程”到 “教育文化” ——花草园教育变革之路

第二十二章 探索当代 “活教育”体系 ——鹤琴幼儿园的思考与实践

第二十三章 让幼儿园连接社区与公共生活

第二十四章 标准之外的 “小而美”

第二十五章 乡村幼儿园发展的“社会创新”

第四部分走向未来——展望学前教育20年代

第二十六章 20年代，学前教育仍需攻坚前行

参考文献

编后记：记录、解读学前教育的大转型时代

作者说明

《当代学前教育：多元而具创造力的教育生态》共有四部分，每部分作者如下：

第一部分 “重建学前教育公共服务体系——２０１０年以来中国学前教育改革与发展”，共九章。

第一章 “重建学前教育公共服务体系：历程、成就、反思”由张守礼（奕阳教育研究院）撰写。

第二章 “从 ‘宣言’到 ‘承诺’——我国普惠性幼儿园制度十余年发展历程”由王海英（南京师范大学）撰写。

第三章 “底部攻坚：我国农村学前教育十余年变迁”由夏婧（首都师范大学）、司莹莹（首都师范大学）撰写。

第四章 “让流动更有希望？——流动人口子女学前教育的现状和趋势”由魏佳羽（新公民计划）撰写。

第五章 “自下而上——改革与发展中的地方学前教育制度创新案例”内容分别由贡青（江苏省镇江市教育局）、谢旌（贵州省教育厅学前教育处）、李俊丽（山西省芮城县教育科技局）、关瑞珊（广州市天河区教育局学前办）提供。

第六章 “学前教育大变革时代的幼儿教师”由池瑾（北京师范大学）撰写。

第七章 “‘去市场化’时代的民办幼儿园发展”由彭爽（嘉杉嘉华幼儿园）撰写。

第八章 “0~3岁婴幼儿托育体系起步”由王剑（三槐堂保育园）撰写。

第九章 “‘社会力量’——中国学前教育公益组织发展”由李黎（澳门同济慈善基金会）撰写。

第二部分 “当代中国学前教育新思潮与新实践”，共十章。

第十章“学前教育课程实践十余年变迁”由侯莉敏（广西师范大学）撰写。

第十一章 “陶行知、陈鹤琴、张雪门、张宗麟学前教育思想的当代回归”由唐淑（南京师范大学）撰写。

第十二章 “学前教育领域变革”中，“早期阅读改革发展：从绘本到书香校园”由华希颖（南京晓庄学院）、王溪（奕阳教育研究院）撰写；“早期科学与数学教育改革发展：从知识本位到人本位”由王溪（奕阳教育研究院）撰写；“幼儿艺术教育改革发展：从 ‘为艺术’到 ‘为儿童’”由孔起英（南京师范大学）撰写；“社会情感学习：学前教育迈向质量的一条路径”由陈学锋（联合国儿基会驻中国办事处）撰写。

第十三章 “国外学前教育新思潮的中国实践”中，“支持儿童主动学习——高瞻课程的全球传播与中国实践”由李敏谊（北京师范大学）撰写；“学习故事——为了促进儿童学习而评价”由周菁（新西兰惠灵顿维多利亚大学）撰写；“促进儿童身体、心灵、精神整体健康发展——华德福教育在中国”由郝冰（天下溪自然学园）撰写；“儿童在大自然中成长和学习——丹麦自然教育对中国的启示”由丽莎· 约翰森（丹麦终身学习计划协会）、摩根·戈德鲍尔（丹麦终身学习计划协会、丹麦北菲茵民众学院）撰写，郭斌（丹麦终身学习计划协会）翻译；“儿童在多元化幼教生态中尽情游戏——当代日本幼儿教育对中国当前教育的启示”由张燕（北京师范大学）撰写。

第十四章 “中国幼教改革的旗帜——安吉游戏”由李季湄（华东师范大学）撰写，程学琴（浙江省安吉县教育局）提供了基本素材。

第十五章 “江苏省幼儿园课程游戏化的探索与实践”由原晋霞、曾晓滢（南京师范大学）撰写。

第十六章 “当代幼儿园教育质量评估的政策与实践”由刘昊（首都师范大学）撰写。

第十七章 “当代学前教育教研工作的实践探索与变革转向”由黄豪（南京师范大学）撰写。

第十八章 “当代中国学前教育建筑、空间与环境设计评述”由袁野（清华大学）撰写。

第十九章 “传统文化融入学前教育的实践与思考”由刘胡权（北京教育学院）撰写。

第三部分 “‘重塑学校’——当代幼儿园管理和办园形态变革与创新”，共六章。

第二十章 “当代幼儿园管理制度变革和创新展望”由柳倩（华东师范大学）撰写。

第二十一章 “从 ‘教育过程’到 ‘教育文化’——花草园教育变革之路”由胡华（中华女子学院附属实验幼儿园）撰写。

第二十二章 “探索当代 ‘活教育’体系——鹤琴幼儿园的思考与实践”由张俊（南京师范大学）、余静雯（南京市鹤琴幼儿园）撰写。

第二十三章 “让幼儿连接社区与公共生活”分别由张燕（北京师范大学）、郭文艳（河南省辉县市西平罗乡中心幼儿园）、王甘（北京小橡树幼儿园）撰写。

第二十四章 “标准之外的 ‘小而美’”分别由王晓峰（北京日日新学堂）、杜可名（上海绿种子儿童发展中心）撰写。

第二十五章 “乡村幼儿园发展的 ‘社会创新’”由陈学锋（联合国儿基会驻中国办事处）、曹艳、武志平（中国发展研究基金会）提供基本素材，龙格妹、冉甜（奕阳教育研究院）整理。

第四部分 “走向未来——展望学前教育20年代”，含一章内容。

第二十六章 “20年代，学前教育仍需攻坚前行”中，“回应社会变迁，提前规划布局 ‘后普及时代’学前教育”由张守礼、冉甜（奕阳教育研究院）撰写；“深化学前教育改革需破除公民办 ‘双轨制’”由曾晓东（北京师范大学）撰写，“从 ‘普及’到 ‘普惠’，仍需改革攻坚”“以公平为主要标尺发展学前教育”由储朝晖（中国教育科学研究院）撰写；“提升教育质量是学前教育发展的基本方向”由虞永平（南京师范大学）撰写；“建立学前教育现代治理体系”由王烽（教育部教育发展研究中心）、周玲（北京理工大学）撰写。

微信扫码关注该文公众号作者

戳这里提交新闻线索和高质量文章给我们。

来源: qq

点击查看作者最近其他文章