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好好爱与看见那个普通的孩子吧， 每个学渣都有自己的春天。关键是你能看见每一个孩子的优点与不足，让他们感觉到被爱与被理解。
我本人在教育自己孩子的时候，有时也难免会过分严厉和耐心透支。尤其是工作了一天，在班级遇到一些非常棘手的事情之后，回到家里，面对自己的孩子，很容易不自觉地情绪化。把今天学校里的事情复盘一下，然后用这种仪式来完成从“老师”到“妈妈”模式的切换。还有很重要的一招，那就是我会刻意在孩子面前弱化我“教师”的身份，我会向他请教各种各样的问题，在很多方面去做他的学生，从而鼓励他的求知欲，同时，也拉近我们的距离。老师与学生的关系，在孩子眼里，就是猫和老鼠的关系。所以，身为老师妈妈，最需要注意的一点就是在日常生活里，剥离掉职业带给孩子的压抑与逆反。两年前，我班里也有一个教师子弟，是个男生，特别作。上课不听讲，顶撞老师，考试抄袭，每天各种寻衅滋事……有一次，我跟这个孩子谈心，他特别不屑地对我说：“老师，我爸能拿我怎么样，我要是真不读书了，他还不得疯？再说了，他都天天跟校长一起钓鱼吃饭的，我就算真惹了什么事，校长还真能把我给开除了？”后来，我，孩子爸爸还有校长一起配合着，演了一场戏。在他又一次捣乱课堂，并且一拳将教室门玻璃打碎时，我叫来了他爸爸以及校长，并且非常无情地通知他爸：“请把你的孩子带回家，我的教室里不欢迎他。”并且，在家里还跟校长通了电话，意思能不能通融一下，孩子的功课不能耽误。结果，免提的电话里，校长也是义正辞严：“停课一周是最轻的处罚，下次再犯，就是停课一学期，而且各种劣行是要在档案留底的。”同时，校长还跟这个同事说了几句题外话：“身为老师，你没能教育好自己的孩子，我对你挺失望的。以后，你也别约我钓鱼了，有时间多陪陪孩子吧，真闹到被开除那天，我也帮不了你。”校长在电话里与爸爸的“恩断义绝”对这个男孩的震慑不小。那几天，他在家里呆得如坐针毡，等再回到学校时，再没惹过事。做孩子良好言行的精神支柱，但不要做他们逾矩、享受特殊待遇的靠山，这一点，对于教师子女真的很重要。而通过同行的讲述，我发现大家更关注的是另外一个问题：学霸只有那么几个，面对学渣的孩子，家长该怎么办？比起成绩不好，早早用“学渣”两个字扼杀一个人的求知欲才是最可怕的。所以，我教过的孩子们常常跟我吐槽，说我偏心成绩差的孩子。一个孩子成绩不好，原因是多方面的，家庭教育、智商、学习习惯……所以，至少在我的班上，不及格的孩子，我会利用午休或者晚上放学时间，给他们补课，或者请科任老师帮他们补。曾经有科任老师跟我说：“这样的孩子，再怎么补其实都作用不大。”我的确知道无论怎么补，他们成为学霸的可能也是微乎其微。可是，让他们感受到被重视，让他们向着及格这个目标迈进，这是意义。曾经教过一个孩子，语文可以考到优秀，但数学一窍不通，几乎次次交白卷。那时，我就每学期给他定个小目标，一个学期弄懂一种类型题。有了这样的小目标，他特别努力，每个学期就专攻一种类型题，不会就问，找数学老师给同种类型题各种变型。整个初中的午休，他从来没休过，不是在问数学老师题，就是在做数学同种类型题。可是，成绩一出来，这孩子冲到学校，抱着我又跳又叫，又冲到数学组，给数学老师深深鞠了一躬。每隔三个月，就在校门口等我，见到我，二话不说拿走我的车钥匙，把我的车拿出给听听有没有啥问题。有一次，他跟我打电话，特别兴奋地跟我说，今天他干了一件特别了不起的事，帮一个顾客把好几家都没看出啥问题的车子给修好了。结果，他跟我说：“老师，我很努力的，我每天除了睡觉，几乎不是在修车，就是在琢磨车。这份努力其实是从初中学数学时得到的，只要认真做一件事，把心用在一个地方，就一定能成事。”说实话，这样的教育反馈，是对一个老师最高规格的肯定和鼓励。那一刻，我热泪盈眶，觉得自己是这个世界上最幸福的人。我还曾经教过一个女孩小叶，用大家的标准来衡量，就是地道的学渣，门门功课在及格线挣扎。父母给她每科请了两个家教，但成绩没见丝毫提高，亲子关系搞得一塌糊涂。她妈妈每周都会跟我通电话，一说就是一个小时，全部用来吐槽父母为了她多么辛苦，而她又是多么不努力、不懂事，说她和老公几近抑郁状态。记得当时我们班的外语老师有句口头禅，就是课堂上时不时提醒孩子们“别嘟囔”。有一次，英语老师讲到stop doing 和stop to do的区别。老师说：“比如，stop talking是什么意思？”结果，英语几乎垫底的小叶第一个站出来，脱口而出：“别嘟囔。”全班孩子哄堂大笑，孩子们纷纷给小叶点赞，小叶还挥手向大家致意：“低调低调。”不嫉妒比自己成绩好的，而对于那些因为考试失利而沮丧的孩子，她也是各种原创金句：“把我成绩单拿给你找找自信”“有姐在，垫底还轮不到你……”她是那个承包班级全部笑点的孩子，也是全班最受欢迎的孩子。事实上，幽默可以，一个孩子乐观向上，这不就是本事吗？所以，那时候，每到期末复习特别累的时候，我就让小叶给大家讲讲笑话，她为我们班制造了太多快乐，她就是个治愈系的孩子。小叶初中毕业后，去了职高，中途退学，后来自学做整理师，在线上一边拍段子，一边推广自己的小工作室，生意非常好。重要的是，她一直那么快乐，还给别人带来了很多快乐。看见每一个孩子的优点与不足，让他们感觉到被爱与被理解。爱和理解，是教育的起点，是基础，是义务教育的义务。事实上，这也是历届学生说我偏心成绩差的孩子的原因。要知道，一个学习好的孩子，他在校的境遇是相对顺利的。成绩被看见，行为被表扬，甚至有时候可以一俊遮百丑。可是，成绩差的孩子就不一样了，回到家，是父母的唠叨与失望，在学校，与他人竞争的挫败是他们每天都在面对的事实。一个残酷的现实是，中考的录取率大约在50%，就是说，一个班级差不多一半的孩子要在中考中落榜。我理解家长的焦虑，但，我更理解身处这样的大环境下，孩子的不易。所以，力所能及地让他们从不及格到及格，从上课溜号到可以集中精神，从仇恨学习到喜欢校园生活。不止一个学生曾经问我：“老师，你每天给我辅导有啥意义？我就算再努力，也考不上高中。”我的回答是：“今天你在学校里弄懂一道你认为根本不可能弄懂的题，拿到一个你认为根本不可能拿得到的分数，未来的人生里，面对不可能克服的困难，你就不会那么怕。”我只是让他们习得一份专注力，一份小范围突破自己的成就感。初中三年，他们可以不能继续升学，但，少年的自信心应该发育。未来的未来，当他们步入社会，他们可以沿袭在学校里习得的努力带来的甜头，做一个一生都在努力的人。说实话，我太了解一个“学渣”的成长到底背负多少常人难以理解的压力。因为成绩不好，他们要接受父母觉得他们不争气，背上不忠不孝的大帽子。比起成绩垫底，我最不忍心看到的，是他们还只有十六七岁，就向人生亮起了白旗，就在心里认为自己一无是处，就觉得人生毫无意义。她不努力吗？非常努力，从上初中，从来没有晚上十二点前上床睡觉的时候。那个孩子自己也很要强，有时题不会时，自己拿头往桌子上撞。甚至有一次，成绩出来时，她边哭边埋头把卷子给吃了。其实根本不是生理需求，而是紧张带来的心理强迫反应。不是来问成绩，而是跟我告状：“老师，班里某某某说我的坏话，骂我脑残，还说我长得像怪物。”我于是找到了她说的某某某，结果孩子特别委屈，说自己从上初中都没跟这孩子讲过话，怎么可能说她的坏话。后来，这个孩子又找过我几次，都是说同学背后议论她，说她的坏话，还有某某科任老师，也跟他们一起说她。我才意识到，孩子的心理已经出现很严重的问题，甚至已经有了幻听幻觉的症状。没想到，我把这些状况反映给家长，希望他们能带孩子去看看心理医生时，他们当场发飙，一方面说我对他孩子有偏见，另一方面当场自我诊断：“每天好吃好喝地供着她，她能有什么病？就是矫情，就是想摆烂不争气。这种孩子，真不如死了算了。”打那天之后，那个孩子每次成绩出来，我都会跟她分析试卷，寻找她进步的地方。同时，我把她托付给校内的心理老师，每周对她进行心理辅导。长跑是她的长项，1000米可以落班级其他女生一圈。每次她上体育课时，我都会去围观，帮她录视频，为她最后遥遥领先鼓掌。我说：“当然有用。说明你身体素质好，学校或许靠的是成绩，但未来，你们进入社会后，身体素质好你就是打败了一大半的人，人生是场马拉松，你会跑到最后，笑到最后的。”再后来，我每个星期六上午都会约这个孩子出来跑一个小时的步。她的幻听幻觉没有继续发展，而且，她慢慢开始重新评估自己：虽然成绩不好，但每次考试还是能够清楚地分析出自己的长处和短板在哪里。长跑是她的长项，虽然这个长项改行去考体校已经晚了，但把它当成一个爱好，人生不也很有趣吗？后来，我还陪她参加了一次同城马拉松的迷你赛程，5公里。她那天跑嗨了，在终点看到姗姗来迟的我，拉着我的手，奔出好远。她跟我说：“老师，我想通了，就算学习不好也没什么，将来一定也可以做一份养活自己的工作，然后，世界各地地去跑马拉松，这是我的梦想。”一个人，在她还只有14岁的时候，就知道自己要过怎样的人生，这本身就是一种成功。因为你很清楚，你眼皮子底下的一个又一个生命，其实就是未来社会的雏形。多理解，多看见，多支持，多赏识，这个社会就包容温暖缤纷。前提是，在冬天的时候，用希望鼓励上进，去爱护好这棵幼苗。
作者简介：刘小念，一个写故事的手艺人，也是一个二胎妈妈。著有作品《二胎时代》《煮妇炼爱记》《呼吸》《创业情侣》等。来源：写故事的刘小念（ID：xgsdlxn）。
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