交流共进促职教发展，英国有着怎样的职业教育体系？

在职业教育发展的过程中，我国也在不断地加深与世界各国间的合作交流，促进我国职教体系的发展。

2021年9月26日，由外交部、教育部、贵州省政府共同主办的“东盟职业教育国际交流与合作暨国际职业课程建设研讨会”在贵阳举行，来自马来西亚、泰国、印尼、白俄罗斯、苏丹、英国等8个国家以及北京、贵州、重庆、四川、河北等21个省市的200多位教育专家、学者参会。会议深入探讨了中国职业教育的国际化路径、交流形式创新、课程标准体系等热点问题。会议形成了“倡导以‘中文+职业技能’课程共建共享为抓手，以合作模式探索为突破点，以人才培养为着力点，以资源共享为关键点，通过联合培养、师生交流、技能大赛、校长论坛等方式，为各职业院校搭建教育国际交流平台、网络平台，展示院校国际合作”的共识，并成立“一带一路”西部教育国际交流合作联盟中文+职业教育国际课程专业委员会，以更好地培养既懂中文又懂技能的复合型人才。

2021年11月19日-20日，2021年“一带一路”职业教育国际研讨会在北京和深圳举行，来自36个国家和地区的政府部门、院校机构、行业企业800余名领导嘉宾、专家学者参加了会议。会议发布了《“一带一路”沿线国家职业教育概览》《“一带一路”职业教育发展报告》，此外，为提升企业在职业教育发展重的作用，中国发展研究基金会联合了微软、VISA等知名企业，启动了“赢未来”校企合作行动计划。该计划旨在为职业院校和企业搭建合作平台，探索职业教育产教融合发展模式。

在众多与我国在职业教育方面进行合作交流的国家中，作为世界上最早建立职业技术教育与培训体系的国家之一，英国已成为中国的重要合作伙伴之一，该国职教体系也因成熟的资格框架体系在国际上得到广泛认可。

英国职业教育的起源可追溯至中世纪。在16世纪中叶，只有完成了相应时长的学徒计划，才能从事手工业或相关贸易职业。发展至今，英国“学徒制”的职教模式已延续了几百年。随着社会经济的发展，学徒制的培养重点也从最初的手工业转向工业，最后到现在的新兴行业，例如新能源、拖育养老、项目管理、现代服务业等。

同我国类似，英国的职业教育体系可以分为不同的层级，提供能够满足不同学龄段学生需求的职教课程。

在英国，16岁以下为法律规定的强制教育阶段，学生自16岁起进入“延续教育阶段”，可根据自己的学业情况，结合实际，选择继续接受学业教育，即开始学习A level课程，通过考试后进入大学学习；或选择职业教育路线，即开始接受中级、高级、高等学徒制教育。

在2015年，为满足不同层次技能培训的需求，同时为希望接受职业技能教育的人群提供深层次学历教育的可能，将职业教育延伸至高等教育范畴，英格兰和威尔士率先开始推行“学位学徒制”。学生在参加完A level考试后可申请参加学位学徒制教育，由大学和企业联合招录。接受学位学徒制教育的学员，是大学的学生同时也是企业雇员，学生每周约有30小时的时间在企业工作。在学校学习期间，学生可以获得企业支付的工资，毕业后不仅能够获得相应的学士或硕士学位，还能获得比接受普通高等教育的学生更强的职业技能及工作机会。相关数据显示，在教育、医疗、工程、交通等行业毕业的学徒制学生其平均年收入较为可观，甚至超过许多普通大学毕业生的平均起薪。根据专业的不同，学位学徒制教育的学制通常为三至六年。

2018年，英国政府宣布在2020年推出T level课程，作为参加完英国普通中等教育考试GCSE之后的与A level相对应的另一条教育路径。与A level这一纯学术路径相比，T level是将课堂学习和行业实习、实践，相结合，以帮助学生顺利进入职场、成为学徒或是继续深造的一门课程。

对于T level课程的推出，英国教育部长达米安·海因兹(Damian Hinds)曾表示，目前有太多16~19岁学生的课程，这可能会让家长、学生和一些行业感到困惑。很多技术教育课程得不到雇主的重视，学生们也没有学到稳定就业的能力，必须改变这一点。

T level课程的推出有助于让更多人有机会借助到更适合自己的教育。对于不选择读大学的人来说，T level课程可使得他们接受深度的技术和职业教育，并在课程结束后获得职业技术证书。英国时任首相特蕾莎·梅（Theresa Mary May）表示：“T level课程是高质量的A level替代课程，可以让全国人民获得全球竞争需要的基本能力，这也是英国现代化工业战略的重要部分。”

首批的推出T level课程的院校共有52所，包括继续教育学院、普通学校、社区学院和培训中心，教学领域涵盖建筑、数码、教育和儿童保育等方面。截至2021年9月，开设T level课程的教学机构已达100余所。

据悉，2022年英国政府还计划投入5000万英镑改善和扩大提供T level课程学院、学校和机构的教学设施和教学空间，通过提升职业教育水平，吸引更多学生参加职业技能课程以弥补由于脱欧和新冠肺炎疫情引起的劳动力不足的问题。

相关数据显示，中国的非学历职业教育培训行业的市场规模以收入计算从2016年的人民币1205亿元增至2020年的人民币2026亿元，复合年均增长率为13.9%，预期至2026年会达到人民币3445亿元。作为我国教育体系的重要组成部分，职业教育已成为日渐重要的教育路径。近年来，中英间职业教育领域的合作愈发深入和密切，在新能源到教育再到金融领域等开展了大赛、培训试点等方式的各类职教项目的交流合作。职业教育已成为中英两国教育交流合作、优势互补的重要领域。